1、架起連心橋 合力育新人牤牛營小學(xué) 孫曉芳我叫孫曉芳，32歲， 2001年9月參加工作。參加工作以來，不僅擔(dān)任著語文等學(xué)科的教學(xué)工作，還一直擔(dān)任著班主任的工作。我校是一個寄宿制小學(xué)，目前有許多老師都有這樣的感嘆：“525”。即學(xué)生在校5天的教育抵不上2天假日的影響。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是一項(xiàng)偉大而系統(tǒng)的工程，是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，是教育的基礎(chǔ)細(xì)胞，是學(xué)校、社會教育無法取代的。家長學(xué)校是學(xué)校協(xié)助、指導(dǎo)家庭教育工作的有效途徑。作為家長學(xué)校的一名教育者，我深知家長學(xué)校工作的重要性。在工作中，我以提高自身素質(zhì)和能力為基礎(chǔ)，兢兢業(yè)業(yè)做事，老老實(shí)實(shí)做人，盡職盡責(zé)，任勞任怨，較好地完成了家長學(xué)校的

2、各項(xiàng)工作任務(wù)，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。 一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)作為家長學(xué)校的教育者，我把學(xué)習(xí)作為提高自身素質(zhì)的有利武器，充分利用業(yè)余時間，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)工作需要。幾年來，深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育和學(xué)校教育方面的知識，廣泛的閱讀家庭教育方面的書籍，還重新學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)的知識，不斷地武裝頭腦，增強(qiáng)對工作中出現(xiàn)的新情況、新問題的分析能力。同時，堅持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在工作中提高，把每項(xiàng)工作都當(dāng)做對自己素質(zhì)和能力的檢驗(yàn)和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對實(shí)踐的認(rèn)識和感知能力，努力做到了理論與實(shí)踐的結(jié)合，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了迎接挑戰(zhàn)問題的本領(lǐng)。二、召開家長會，幫助家長掌握一些基本的教育原則，走出教育“

3、誤 區(qū)”，更新家庭教育觀念。做為家長學(xué)校的授課老師，每學(xué)期在家長會上都對家長進(jìn)行授課。我就班中學(xué)生的現(xiàn)狀，指出部分家長存在的問題，并進(jìn)行指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。不少家長認(rèn)為自己的主要責(zé)任就是賺錢養(yǎng)家，為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是片面的。古語說“養(yǎng)不教，父之過”，我們的祖先很早就懂得父母對孩子的責(zé)任，不僅要把他們撫養(yǎng)好，而且還要教育好。家長不僅要為孩子提供足夠的生活條件，更為重要的是要重視孩子的優(yōu)良品德、良好習(xí)慣的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。又比如部分家長“重智輕德”，有的家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，為了讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，對孩子的生活事必躬親，讓孩子養(yǎng)成了飯來張口，衣來伸手等不良習(xí)

4、慣，他們沒有簡單的生活自理能力，一遇到事情就不知所措，動不動就要請爸爸媽媽到學(xué)校來解決問題。對這樣一類孩子的家長，我們提醒家長：這些孩子連起碼的生活自理能力都沒有，怎么能談得上學(xué)習(xí)，將來又怎樣面對社會？三、多于家長溝通，教給家長掌握科學(xué)的教子方法對于寄宿制小學(xué)的孩子，他們的大部分學(xué)習(xí)時間是在學(xué)校度過了，所以老師經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，向家長反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時還向家長了解孩子在家里的情況，對學(xué)生的家庭教育有所了解。這樣，更能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。我還充分利用“校信通”這個平臺，經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通，教給家長教育孩子的方法。如心靈溝通法 、欣賞鼓勵法、理智施愛法、因材施教法等等，讓家長有效地指導(dǎo)學(xué)

5、生成長。例如，目前在愛孩子的問題上有兩個誤區(qū)：一是“捧愛”，又叫溺愛。二是“棒愛”。有家長奉行“打是親，罵是愛”，“棒下出孝子，不打不成才”的古訓(xùn)，將愛體現(xiàn)為對孩子的嚴(yán)厲要求，動不動就是耳光、棍棒相加，這是一種簡單、粗暴的愛。還比如家長給孩子提出與他們的實(shí)際水平不相符合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)看到自己的孩子考試成績不如意時，就冷言冷語地挖苦打擊，甚至暴跳如雷地當(dāng)著教師和其他家長的面毒打孩子，這樣簡單粗暴的做法不僅提不高學(xué)習(xí)成績，還極大地傷害了孩子的自尊心，使孩子對家長產(chǎn)生恐懼心理，對學(xué)習(xí)失去信心，這就更談不上孩子的健康成長了。通過溝通讓家長懂得：孩子一次的考試成績并不重要，重要的是要幫助他們弄清楚考試失

6、敗的原因，然后根據(jù)實(shí)際情況，對癥下藥，采取科學(xué)合理的方法和策略，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并經(jīng)常鼓勵孩子在學(xué)習(xí)過程中為實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)而努力。這樣既有利于增強(qiáng)孩子對學(xué)習(xí)的自信心，又有利于培養(yǎng)他們健康的心理品質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，健康成長。我還告訴家長，大自然中沒有完全相同的兩片樹葉，每片樹葉都各有各的風(fēng)采。孩子也是一樣的，根據(jù)不同類型的孩子采用不同的教育方法。四、對家長以誠相待，建立了一個良好的育人環(huán)境。教師不僅是教育者，也是孩子的家長。因此，在和家長溝通交流時，對每個家長都以誠相待。對于存在問題的學(xué)生，跟家長開誠布公的商討對學(xué)生的教育方法，這樣做得到了許多家長的理解和認(rèn)可。例如，有一次，我班的班長遲到，家長發(fā)短信說是因?yàn)橘嚧苍斐傻?，請老師對孩子進(jìn)行懲罰、教育，這樣老師在班中可以進(jìn)行按時上學(xué)這一方面的教育。通過培訓(xùn)，家庭和學(xué)校密切配合，雙管齊下，對教育孩子取得良好的教育效果雖然開辦家長學(xué)校，我的行為贏得了廣大家長的認(rèn)可，取得了一點(diǎn)成績。但同時也深感完善家長學(xué)校各項(xiàng)管理的重任，為提高家長學(xué)校的