1、計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究1課題提出的背景1.1計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)展的需求計(jì)算機(jī)技術(shù)的開(kāi)展可謂日新月異，隨著計(jì)算機(jī)的開(kāi)展，計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究也越來(lái)越深化，方式越來(lái)越多，各種技術(shù)五花八門(mén)，有點(diǎn)讓人眼花瞭亂的感覺(jué)。在百度中搜索計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代教育技術(shù)一詞，有4，060，000條結(jié)果，在百度百科中搜索現(xiàn)代教育技術(shù)在一個(gè)文件中就介紹了八本不同的教材，更不用說(shuō)其它搜索引擎搜索的結(jié)果了。如此眾多的技術(shù)可能讓人無(wú)法選擇什么才是最合適自已的，然而最合適的才是最好的，充分利用現(xiàn)有設(shè)備才是最好的。1.2教學(xué)的需求黑板和粉筆是傳統(tǒng)的

2、教學(xué)手段中必不可少的道具，有其精華所在，假如把傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相結(jié)合就更能表達(dá)時(shí)代的需求，很多知識(shí)費(fèi)盡口舌，充分發(fā)揮學(xué)生的理解才能、空間想象才能，仍然不如媒體展示或參與其中的交互本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理性來(lái)得更直觀、更感性，更容易被學(xué)生接收，所以將計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用也是教學(xué)的需求。1.3學(xué)生的需求如今的學(xué)生特別是城市的學(xué)生生活在一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，電腦、P5、微博、微信、QQ等等，獲取信息的渠道網(wǎng)絡(luò)化，多樣化。僅僅是老師講授的教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的需求。計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代信息技術(shù)正好填補(bǔ)了這一空缺，學(xué)生都有濃重的好奇心，在好奇心滿足的同時(shí)求知欲得到

3、了膨脹，從而到達(dá)學(xué)習(xí)知識(shí)目的，而且使得課堂的容量大大的增加了，最重要的是最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，課下學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)了，潛能充分的挖掘出來(lái)，獨(dú)立創(chuàng)新的才能也得到了開(kāi)展。2計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的現(xiàn)狀及分類計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用離不開(kāi)計(jì)算機(jī)及各種信息技術(shù)，計(jì)算機(jī)的開(kāi)展日新月異，著名的摩爾定理是1965年被提出的，認(rèn)為芯片中的晶體管和電阻器的數(shù)量每年會(huì)翻番，十年后摩爾又修正了摩爾定律，把每年改成了兩年，幾十年的計(jì)算機(jī)技術(shù)的開(kāi)展證明了電腦芯片每18個(gè)月性能翻番，有句話說(shuō)電腦從商場(chǎng)專賣店買回家就意味著被淘汰的危險(xiǎn)。計(jì)算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域中按使用地點(diǎn)不同可以

4、分為辦公室電腦，多媒體教室、圖書(shū)館及機(jī)房電腦，按使用者的不同可以劃分為行政辦公人員，老師及學(xué)生。興旺地區(qū)的教學(xué)條件好一些，一般教室標(biāo)配是：投影儀+電腦+音箱+電視機(jī)，電腦的配置要高一些，教學(xué)條件差一點(diǎn)電腦配置低一點(diǎn)，沒(méi)有電視機(jī)，而且不是每個(gè)教室標(biāo)配，僅僅有N個(gè)多媒體教室。信息技術(shù)以多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，以投影幻燈、錄像錄音、電視電影、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻會(huì)議，遠(yuǎn)程教學(xué)及圖片、聲音、文字等多種媒體，來(lái)進(jìn)展教與學(xué)的信息傳遞的技術(shù)。根本上每個(gè)大學(xué)有對(duì)外的校園網(wǎng)，校園網(wǎng)起著一個(gè)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的中心樞紐作用。將校內(nèi)的所有有效資源組合起來(lái)，連接校內(nèi)的各個(gè)使用信息技術(shù)的地點(diǎn)并且負(fù)責(zé)各種信息的傳

5、輸作用，形成一個(gè)暢通的信息交流的高速公路，成為現(xiàn)代教育的有機(jī)成分。計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用表達(dá)在如下的幾種形式：2.1微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂這三個(gè)名詞都是這幾年流行的教學(xué)改革術(shù)語(yǔ)，微課是以視頻為主要載體，記錄老師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。慕課是大規(guī)模開(kāi)放式在線課程。而翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過(guò)網(wǎng)上的微課、慕課的學(xué)習(xí)，不再單純地依賴授課老師去教授知識(shí)，老師在課堂上更多的是去理解學(xué)生的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)。這幾種形式都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。2.2微信、微博改變了信息傳遞的方式您微博了嗎？

6、您微信了嗎？您掃二維碼了嗎，您使用打車軟件了嗎？成了這兩年最流行最時(shí)尚的話題，微信、微博是人們獲取資信最具特色最有個(gè)性最方便快捷的一種信息技術(shù)，徹底改變了傳統(tǒng)的讀書(shū)看報(bào)、電視播送等信息獲取的渠道，成為一種新型的教學(xué)領(lǐng)域的工具軟件。這種方式充分表達(dá)了學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不過(guò)這種方式不大合適老師講學(xué)生聽(tīng)的場(chǎng)面，有時(shí)侯這種方式是需要的。2.3同步語(yǔ)音視頻傳遞的遠(yuǎn)程教學(xué)最為有名的有北京四中網(wǎng)校，電大的視頻電視教學(xué)、視頻會(huì)議都是一種同步語(yǔ)音視頻傳遞的典型應(yīng)用，今年焦點(diǎn)訪談報(bào)到過(guò)的，在全國(guó)鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的東北某高校研究生入學(xué)考試做弊，也是一種利用通信工具進(jìn)展的典型的同步語(yǔ)音傳遞。2

7、.4各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻網(wǎng)易公開(kāi)課中有包括哈佛在內(nèi)的世界級(jí)名校課程，完全公益性的，而且規(guī)模越來(lái)越大，涉及到的學(xué)科領(lǐng)域也越來(lái)越多；淘學(xué)網(wǎng)也是一個(gè)比擬有名的教育性網(wǎng)站，旨在打造最大的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課平臺(tái)；第一視頻教程網(wǎng)函蓋小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、教研、技能考試等最全面的免費(fèi)視頻教學(xué)網(wǎng)；還有數(shù)不清的網(wǎng)友自制的教學(xué)視頻。2.5多媒體教室多媒體教學(xué)課件AI是老師上課用的最多的一種形式，課件可以是老師自制的，或者是教材配套的或獨(dú)立的教學(xué)光盤(pán)，也有很多軟件操作類的演示性課程使用多媒體教學(xué)，非常直觀感性。2.6網(wǎng)絡(luò)教室一般情況下網(wǎng)絡(luò)教室是基于局域網(wǎng)的，分為老師機(jī)和學(xué)活力，在老師機(jī)上裝有控制軟件，可以監(jiān)看學(xué)生屏幕，可以控制學(xué)活

8、力，將老師機(jī)上的內(nèi)容傳到學(xué)活力屏幕上，另外還有分組、舉手、個(gè)別交流等功能，早期的網(wǎng)絡(luò)教室是靠軟件+硬件卡實(shí)現(xiàn)的，在老師機(jī)和學(xué)活力上分別裝有功能卡，在老師機(jī)上裝上加密狗，利用軟件進(jìn)展互相通信。2.7電子圖書(shū)館電子圖書(shū)館是基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字圖書(shū)館，最有名的當(dāng)數(shù)中國(guó)國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)、超星數(shù)字圖書(shū)館、金碟圖書(shū)館管理系統(tǒng)、360電子圖書(shū)館、挪動(dòng)電子圖書(shū)館網(wǎng)等。這種以電子形式檢索、查找、儲(chǔ)存文獻(xiàn)信息，從而為公眾提供效勞的新型圖書(shū)館，極大地節(jié)約了本錢(qián)，隨著互聯(lián)網(wǎng)及挪動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及，電子圖書(shū)館受到了越來(lái)越多的歡送。2.8軟件模擬的仿真實(shí)驗(yàn)室建一個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室往往需要花費(fèi)大量的資金，但是裝上仿真軟件就變成了

9、仿真實(shí)驗(yàn)室，即節(jié)約了資金，又到達(dá)了同等的效果。比方會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，數(shù)控仿真軟件、電路仿真軟件等。3基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)形式的比擬對(duì)于這一方面討論的文章，在道客巴巴上搜索同名文章有七八百篇，在百度上搜索上有138萬(wàn)篇。138萬(wàn)篇是什么概念啊，自從有了電腦，有了信息技術(shù)，世界變了樣，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)上，與傳統(tǒng)教學(xué)的比擬，多少人討論過(guò)、施行過(guò)、總結(jié)過(guò)、仍在不斷地探究著。不外乎以下幾點(diǎn)：3.1改變了老師及學(xué)生的角色將老師從演講者變成了組織者，學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接收者變成了主動(dòng)參與者，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，改變了老師一言堂的現(xiàn)象，更注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，注重了因材施教。3.2

10、課堂氣氛變得活潑課堂容量變得更多，課堂交互性更強(qiáng)，信息交流與共享更加動(dòng)態(tài)。二十年前，課件還是一個(gè)讓廣闊師生非常生疏的字眼，如今課件的應(yīng)用得到了極為廣泛的推廣，特別是在大學(xué)的校園，幾乎無(wú)課不用課件。3.3學(xué)生潛能得到更充發(fā)的激發(fā)有了基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生有了更自主的選擇，可以根據(jù)自已的進(jìn)度選擇合適自己的來(lái)做，每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到了成功及效率帶來(lái)的快感，改變了后進(jìn)生讓老師推也推不動(dòng)的被動(dòng)場(chǎng)面，老師只需答疑解惑引導(dǎo)矣。人的潛能是無(wú)限的，激發(fā)潛能的鑰匙可能有很多把，計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂一定是這些鑰匙中的一把。4如何培養(yǎng)老師和學(xué)生計(jì)算機(jī)根本知識(shí)和操作才能計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用離不開(kāi)老師及學(xué)生的計(jì)算機(jī)程度，特別依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)才能，人們常用一杯水，一桶水的原理來(lái)告誡老師，老師應(yīng)把學(xué)生引到濤濤涌泉邊，活到老，學(xué)到老，終生學(xué)習(xí)是時(shí)代對(duì)老師的要求。網(wǎng)絡(luò)游戲根本上沒(méi)有人來(lái)專門(mén)教的，但是網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為一個(gè)廣泛關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，究其原因，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲宏大的吸引力，假如老師能通過(guò)計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代信息技術(shù)這個(gè)鑰匙把學(xué)生的注意力