1、信息技術(shù)學(xué)科課程方案一、課程性質(zhì)信息技術(shù)是基礎(chǔ)教育時(shí)期學(xué)生的一門(mén)必修課。是一門(mén)以實(shí)踐為主的現(xiàn)代工具課程，既是一個(gè)重要的技術(shù)分支，又已經(jīng)深化為改造人類(lèi)生產(chǎn)與生活方式的大體手腕。江蘇省常州高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培育適應(yīng)信息社會(huì)以后公民奠定基礎(chǔ)，高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)：（一）基礎(chǔ)性它是信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科中應(yīng)用乃至全數(shù)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生在爾后工作與生活中有效解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)型社會(huì)中自我進(jìn)展、持續(xù)進(jìn)展的基礎(chǔ)。（二）綜合性其內(nèi)容既包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，信息技術(shù)的大體操作等技術(shù)性知識(shí)，也包括應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方式，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)程、方式與結(jié)果評(píng)判的方式，信息技

2、術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，和 相關(guān)權(quán)利義務(wù)、倫理道德、法律法規(guī)等。（三）人文性課程為實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展而設(shè)置，既表現(xiàn)出大體的工具價(jià)值又表現(xiàn)出豐碩的文化價(jià)值，即既有適當(dāng)而充實(shí)的技術(shù)內(nèi)涵，又表現(xiàn)科學(xué)精神，強(qiáng)化人文精神。二、課程理念國(guó)家信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出五個(gè)大體理念：“提高信息素養(yǎng)，培育信息時(shí)期的合格公民；營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)；關(guān)注全部學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；培育解決問(wèn) 題的能力，提倡運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；注重交流與合作，一起建構(gòu)健康的信息文化”。這是對(duì)課程價(jià)值的多視角的描述和歸納。依照學(xué)校的特點(diǎn)和使命，不僅使學(xué)生把握大體的信息技術(shù)技術(shù)，形成個(gè)性化進(jìn)展，還要使學(xué)生學(xué) 會(huì)運(yùn)

3、用信息技術(shù)增進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高試探與決策水平，形成解決實(shí)際問(wèn)題的 能力和終身學(xué)習(xí)的能力，明確信息社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)、倫理與法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià) 值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)以后學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。課程的實(shí)施應(yīng)突出實(shí)踐、突出以學(xué)為主，在操作實(shí)踐中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。依照我校學(xué)生的不同信息素養(yǎng)，使學(xué)生在具有獲取、傳輸、處置和應(yīng)用信息的能力的基礎(chǔ)上。打造學(xué)有特長(zhǎng) 的學(xué)生，增進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。為適應(yīng)以后社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，并引導(dǎo)他們爾 后利用信息技術(shù)協(xié)同工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、課程目標(biāo)“一般高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)

4、表此刻：對(duì)信息的獲取、加工、治理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的進(jìn)程、方式、結(jié)果進(jìn)行評(píng)判的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感?！庇梦覈?guó)現(xiàn)代社會(huì)主義公民所必備的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，包括最大體的知識(shí)和最大體的技術(shù)武裝學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、處置信息并利用信息技術(shù)手腕自主學(xué)習(xí)，為省常中學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)，以培育學(xué)生具有利用運(yùn)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其它信息技術(shù)來(lái)解決自己工作、生活中問(wèn)題的意識(shí)。（一）知識(shí)與技術(shù)一、明白得信息及信息技術(shù)的概念與特點(diǎn)，了解利用信息技術(shù)獲取

5、、加工、治理、表達(dá)與交流信息的大體工作原理，了解信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)。二、能熟練地利用經(jīng)常使用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的進(jìn)展轉(zhuǎn)變。（二）進(jìn)程與方式3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確信信息需求。4、能依照任務(wù)的要求，確信所需信息的類(lèi)型和來(lái)源，能評(píng)判信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。五、能選擇適合的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息搜集、存儲(chǔ)和治理。六、能采納適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作。7、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)有打算的、合理的信息加工進(jìn)行制造性探討或解決實(shí)際問(wèn)題，如 輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等

6、。八、能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)進(jìn)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)判，能歸納利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的大體思想方式。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀九、體驗(yàn)信息技術(shù)包括的文化內(nèi)涵，激發(fā)和維持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成踴躍主動(dòng)地學(xué)習(xí)和利 用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。10、能辯證地熟悉信息技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的阻礙。1 一、能明白得并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、平安地、健康地利用 信息技術(shù)。上述三個(gè)層面的目標(biāo)彼此滲透、有機(jī)聯(lián)系，一起組成高中信息技術(shù)課程的培育目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和利用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技術(shù)、進(jìn)程與方式、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面

7、信息素養(yǎng)的綜合提升和和諧進(jìn)展，不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或通過(guò)彼此孤立的活動(dòng)別離培育。四、設(shè)計(jì)思路高中信息技術(shù)課程體此刻原有的基礎(chǔ)上，深切技術(shù)與知識(shí)的進(jìn)一步提高，同時(shí)也要為具有不同需求的學(xué)生提供更大的進(jìn)展空間。課程包括必修、選修二部份，分為不同的需求維度，依照國(guó)家課程、 地址課程和江蘇省對(duì)信息技術(shù)課程考核的要求進(jìn)行校本化的重構(gòu)，使學(xué)生的信息素養(yǎng)有所特顯與進(jìn)展。1、教材重構(gòu)依照學(xué)校特色，及各個(gè)時(shí)期的要求，實(shí)際應(yīng)用方面，對(duì)高中課程教材信息技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)整，高一上學(xué)期以信息獲取、媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)治理為主，下學(xué)期以信息的加工，網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)為主。高二以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為主。配合相應(yīng)的實(shí)踐和活動(dòng)開(kāi)發(fā)。

8、2、自主學(xué)習(xí)讓學(xué)有愛(ài)好，能力發(fā)揮的學(xué)生，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，對(duì)信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，發(fā)揮自學(xué)能力，主若是多媒體應(yīng)用的選修課程，每學(xué)期發(fā)布自學(xué)考試試題。3、應(yīng)用拓展開(kāi)設(shè)信息奧賽、電腦作品設(shè)計(jì)制作選學(xué)課程，拓展優(yōu)秀學(xué)生，或愛(ài)好愛(ài)好的學(xué)生，深化和增 進(jìn)學(xué)生的多元進(jìn)展，更切近各類(lèi)進(jìn)展途徑的需求。五、課程結(jié)構(gòu)類(lèi)別維度具體課程m* 乒a局一上學(xué)期下學(xué)期上學(xué)期下學(xué)期必修課程A類(lèi)課程信息技術(shù)基礎(chǔ)網(wǎng)站與動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)配樂(lè)廣播故事探究學(xué)習(xí)學(xué)報(bào)媒體電子雜志電腦動(dòng)畫(huà)個(gè)人博客視頻短劇小品主題網(wǎng)站科技周（各類(lèi)作品櫥窗 /網(wǎng)上展示或評(píng)選）選修課程A類(lèi)課程電腦設(shè)計(jì)作品制作（拓展）多媒體技術(shù)應(yīng)用（自學(xué)）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用（部分復(fù)

9、習(xí)）基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（復(fù)習(xí)）家庭網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試B類(lèi)課程信息奧賽、電腦制作活動(dòng)競(jìng)賽C類(lèi)課程曹文信息思維學(xué)校電腦設(shè)計(jì)（校本）：DV視頻制作、PS平面設(shè)計(jì)、運(yùn)算機(jī)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)信息奧賽：Pascal語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分為：堆棧、鏈表、二叉樹(shù)、圖論；算法分析分為：回溯、遞推、遞歸、分治法、貪婪法、深度搜索、廣度搜索、簡(jiǎn)單數(shù)論；各層次的程序設(shè)計(jì)賽程。電腦制作活動(dòng)（競(jìng)賽指導(dǎo)）：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、運(yùn)算機(jī)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)六、資源開(kāi)發(fā)課程資源既是知識(shí)、信息和載體，也是課程實(shí)施的媒介，課程資源的合理開(kāi)發(fā)和有效利用是課程 目標(biāo)順利達(dá)到的必要條件。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用水平同教學(xué)質(zhì)量的高低緊

10、密相關(guān)，充分開(kāi)發(fā)和利用信息技術(shù)課程資源，有利于信息技術(shù)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。依照教學(xué)實(shí)際和教師自己的教學(xué)特點(diǎn)，搜集、組織、開(kāi)發(fā)必要的教學(xué)資源，成立不同類(lèi)型、不同 層次的教學(xué)資源庫(kù)，依據(jù)各類(lèi)地域的教材，在集體備課時(shí)，注意搜集，將平常上課所需要的視頻節(jié)目， 教學(xué)案例，和教材所提供的素材進(jìn)行整合，按以上課程結(jié)構(gòu)順序加入資源庫(kù)中，自小積多，慢慢形成 具有學(xué)校特色的學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫(kù)、各主題資源庫(kù)、教學(xué)案例、教學(xué)軟件、教學(xué)系統(tǒng)”等。在教學(xué)進(jìn) 程中引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)資源的建設(shè)工作，讓學(xué)生參與資源建設(shè)進(jìn)程中學(xué)習(xí)，并將這也作為學(xué)習(xí)評(píng)判的內(nèi)容。一、整合教材資源一類(lèi)的數(shù)字化資源，如教學(xué)軟件、專業(yè)資源網(wǎng)站等；二類(lèi)是非數(shù)字化的

11、資源，如圖書(shū)、報(bào)刊、教 學(xué)錄像片等。二、網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)上的信息資源浩如煙海，網(wǎng)絡(luò)有著傳統(tǒng)信息載體無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，信息形式多樣、傳播快、范圍廣且具有交互性?？墒窃蹅円獦O為重視內(nèi)容的正確性，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源魚(yú)龍混雜，不可幸免地顯現(xiàn)一 些錯(cuò)誤的資源，因此需要咱們認(rèn)真審查各類(lèi)搜集的資源，取其精華，棄其糟粕。在搜集整理網(wǎng)絡(luò)資源 時(shí)還要有選擇性，盡可能選取一些電子刊物或電子圖書(shū)的資源，如此能夠維持資源的穩(wěn)固性和進(jìn)展性。3、學(xué)生中的課程資源學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)的方案、動(dòng)手制作課件，其體驗(yàn)要比教材設(shè)計(jì)的、教師制作的更深刻。學(xué)生在 實(shí)踐中獲取知識(shí)，參與活動(dòng)，感受生活，在合作、自主探討、發(fā)覺(jué)的進(jìn)程中制造的資源。來(lái)代替在教 學(xué)

12、進(jìn)程中，教材中的實(shí)踐或案例體會(huì)。4、自編資源依照學(xué)生能力、來(lái)源和教材、教科研、水平測(cè)試的需求，編制有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)、練習(xí)。拓 展學(xué)生的視野，適應(yīng)多種場(chǎng)合的需求。七、課程實(shí)施信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)需要教師不斷研究和創(chuàng)新。在認(rèn)真研究課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討行之有效的教學(xué)方式和教學(xué)模式。(1)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。在新課程觀的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必然發(fā)生龐大的轉(zhuǎn) 變。教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)進(jìn)程中普遍進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。(2)依照課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活選用教學(xué)方式。依照教學(xué)需要恰本地采納“講解、觀看、討 論、參觀、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問(wèn)題教學(xué)法、探討教學(xué)法”

13、等，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。吸收外埠 信息技術(shù)教學(xué)的成功體會(huì)，在繼承的基礎(chǔ)上斗膽改革，探討新的教學(xué)方式與教學(xué)模式。各類(lèi)教學(xué)方式 的應(yīng)用要能更有效提高教與學(xué)的效率。(3)拓寬課堂領(lǐng)域，要把課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與班級(jí)、學(xué) 校的日常生活扣合起來(lái)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、其他課程、班會(huì)活動(dòng)等，例如：為班級(jí)出小 報(bào)、展現(xiàn)制作學(xué)習(xí)課件等。(4)開(kāi)展合作交流活動(dòng)。要讓每位學(xué)生充分了解自己的學(xué)習(xí)水平，要為學(xué)生制造交流和合作的機(jī) 遇，在同窗與同窗之間、同窗與教師之間開(kāi)展交流活動(dòng)，彼此合作學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。(5)關(guān)注個(gè)別不同，一是課堂關(guān)注、二是課后關(guān)切，教師要給學(xué)生提供多樣化的自

14、主探討空間，鼓舞學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)和表達(dá)制造性思想，鼓舞多樣化的問(wèn)題解決方式和方式，使不同層次的學(xué)生都能一起進(jìn)展。(6)成立信息課程的專題網(wǎng)站，踴躍開(kāi)展并參與信息技術(shù)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng) 造良好的信息文化環(huán)境。(7)為鼓舞學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)及生活實(shí)際，踴躍探討、勇于創(chuàng)新，運(yùn)用信息技術(shù)手腕設(shè)計(jì)、 創(chuàng)作電腦作品，培育“發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的能力。由信息技術(shù)教研組與學(xué)校學(xué)生進(jìn)展處每學(xué)年舉行一次“省常中學(xué)生電腦設(shè)計(jì)作品展現(xiàn)活動(dòng)”?；顒?dòng)以“探討、創(chuàng)新、進(jìn)展”為主題，鼓舞學(xué)生選擇自己學(xué)習(xí)、 生活中視點(diǎn)(如研究性學(xué)習(xí)功效)作為作品詮釋的主題。高一年級(jí)作品類(lèi)別：上學(xué)期：一、電腦藝術(shù)設(shè)

15、計(jì)二、配樂(lè)廣播故事3、視頻短劇小品程序設(shè)計(jì)下學(xué)期：一、探討學(xué)習(xí)學(xué)報(bào)二、媒體電子雜志3、主題網(wǎng)站高二年級(jí)作品類(lèi)別一、電腦動(dòng)畫(huà)二、個(gè)人博客組織專門(mén)的評(píng)比小組按班級(jí)參與作品類(lèi)別、提交作品個(gè)數(shù)、作品質(zhì)量進(jìn)行評(píng)比。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置有：組織獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、原創(chuàng)獎(jiǎng)、藝術(shù)獎(jiǎng)、技術(shù)獎(jiǎng)。八、課程評(píng)判信息技術(shù)教學(xué)評(píng)判圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的培育目標(biāo)制定評(píng)判量規(guī)，其作用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的愛(ài)好，幫忙學(xué)生提高信息素養(yǎng)、目標(biāo)的達(dá)到。關(guān)于學(xué)生學(xué)分認(rèn)定，表現(xiàn)評(píng)判方式以多樣化， 將進(jìn)程性評(píng)判、作品評(píng)判、綜合活動(dòng)評(píng)判、總結(jié)性評(píng)判等結(jié)合起來(lái)，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體 作用有機(jī)結(jié)合。課程包括必修與選修，共 72學(xué)時(shí)，必修部份信息

16、技術(shù)基礎(chǔ)，2學(xué)分，選修部份網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，2學(xué)分，學(xué)生必需修滿 4學(xué)分才能取得信息技術(shù)課程畢業(yè)，并通過(guò)江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試通過(guò)合格。(一)評(píng)判原那么(1)鼓勵(lì)性原那么評(píng)判是為了鼓勵(lì)和增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師通過(guò)觀看學(xué)生實(shí)際操作和活動(dòng)進(jìn)程，分析學(xué)生的作品， 全面考查學(xué)生對(duì)信息技術(shù)熟練程度和利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(2)主導(dǎo)性原那么評(píng)判的內(nèi)容、評(píng)判的主體、評(píng)判的方式和途徑多元化。在部份活動(dòng)、操作中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)判和小組互評(píng)，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足的地方。也能夠制造條件組織家長(zhǎng)及社會(huì)力量參與評(píng)判。(3)進(jìn)展性原那么為了有利于學(xué)生的全面進(jìn)展。關(guān)注學(xué)生的個(gè)別不同， 學(xué)生可以以不同的方式展現(xiàn)自己，

17、鼓舞創(chuàng)新，使教學(xué)評(píng)判進(jìn)程成為增進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展和終身進(jìn)展的進(jìn)程。(4)真實(shí)性原那么要發(fā)揮評(píng)判的功能，踴躍提高評(píng)判的可信度，設(shè)計(jì)評(píng)判要素，采納定性評(píng)判與定量評(píng)判相結(jié)合, 使教學(xué)評(píng)判更具真實(shí)、有效和公正。(二)評(píng)判內(nèi)容與評(píng)判方式要緊以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)踴躍性、學(xué)習(xí)實(shí)踐與操作、完成的質(zhì)量、規(guī)定完成的時(shí)刻度，活動(dòng) 的參與、作品的創(chuàng)新、意義、要求的達(dá)成度、綜合考試、筆試、操作測(cè)試等方面的評(píng)判，針對(duì)不同時(shí) 期的課程采納或關(guān)注不同的評(píng)判內(nèi)容。(1)進(jìn)程性評(píng)判，進(jìn)程性評(píng)判要緊表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的質(zhì)量。(2)技術(shù)性評(píng)判，技術(shù)性評(píng)判的目的是對(duì)解決問(wèn)題的能力、及操作的達(dá)到度。(3)總結(jié)性評(píng)判，總結(jié)性評(píng)判是在模塊學(xué)習(xí)終

18、止后進(jìn)行，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。采納紙筆考試或 上機(jī)考試，其適合不同的評(píng)判內(nèi)容和目標(biāo)，彼此補(bǔ)充，綜合運(yùn)用。紙筆考試效率高，可在短時(shí)刻內(nèi)對(duì)大量學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一集中考查，或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下考查，采納選擇題、填空題等客觀題型。上機(jī)考試是信息技術(shù)課總結(jié)性評(píng)判中不可缺少的重要組成部份。要緊考查學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力，考查學(xué)生綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的進(jìn)程、方式和能力?？梢耘c平常課堂學(xué)習(xí)的練習(xí)與考核結(jié) 合起來(lái)進(jìn)行。(4)獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)定的目的是增進(jìn)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)展，鼓勵(lì)學(xué)生的行為目標(biāo)。獎(jiǎng)勵(lì)分由學(xué)生提出申報(bào)，相關(guān) 任課(指導(dǎo))教師、教研組一起認(rèn)定，校評(píng)定小組審核。要緊針對(duì)參加信息奧賽、電腦制作活動(dòng)競(jìng)賽 的學(xué)生。(三)

19、學(xué)分認(rèn)定學(xué)分認(rèn)定是在模塊學(xué)習(xí)完成后進(jìn)行。學(xué)分結(jié)合進(jìn)程性評(píng)判來(lái)形成，競(jìng)賽學(xué)生能夠憑借最終考試成績(jī)作為學(xué)分認(rèn)定的其一依據(jù)。對(duì)高一的信息技術(shù)基礎(chǔ)必修部份能夠采納免修制度，考核方式：在學(xué)期初進(jìn)行筆試+機(jī)試，考核 要求：學(xué)生必需對(duì)課程七章內(nèi)容有80%勺把握度，即達(dá)到 80分以上才能夠免修。給予學(xué)分(內(nèi)容制度另附)1、學(xué)分認(rèn)定學(xué)生依照要求，修滿某一課程模塊學(xué)時(shí)，學(xué)校通過(guò)組織的學(xué)分認(rèn)定，依如實(shí)情學(xué)習(xí)情形學(xué)校綜合 學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行全面的綜合評(píng)判，并以此為依據(jù)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。學(xué)業(yè)學(xué)分三部份組成:A、進(jìn)程性評(píng)判占10% （包括：學(xué)時(shí)、完成作業(yè)、活動(dòng)的開(kāi)展等）R探討活動(dòng)功效（作品）評(píng)判占30% （每學(xué)期的創(chuàng)意作品）G模塊或?qū)W期考試占 60%高二第二學(xué)期為省一般高中信息技術(shù)水平測(cè)試通過(guò)占60%學(xué)期能力成績(jī)分為：90分優(yōu)80分良60