1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁2022年北師版五年級語文負(fù)荊請罪課文及教案負(fù)荊請罪課文時間戰(zhàn)國時代。地點藺相如的府邸。人物藺相如：趙國的上卿。廉頗：趙國的大將軍。韓勃：藺相如的門客。第一幕幕啟。藺相如正在聚精會神地讀書，旁邊站著的韓勃氣呼呼的，好似受了許多委屈。韓勃(氣憤地)大人，別怪我多事，廉將軍一再擋我們的道，太欺負(fù)人了，我實在咽不下這口氣!藺相如(笑笑)韓勃，干嗎這么生氣?韓勃大人，您是趙國的上卿，職位比廉將軍高，為什么那么怕他呢?藺相如(仍然笑笑)我并不是怕他。韓勃剛剛在路上，大人不是有意避讓廉將軍的車子嗎?要是我呀，才不讓他呢!藺相如還是以和為貴嘛。韓勃(不滿地)我真

2、不明白，大人您為什么變得這樣怕事。想當(dāng)年，秦王那么厲害，您毫不懼怕，針鋒相對地跟他斗，唇槍舌劍，寸步不讓，多解氣!藺相如既然秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎?韓勃(不解地)那么大人為什么好幾天不敢上朝?清楚就是怕見到廉將軍嘛!藺相如韓勃，你要知道，秦王不敢進(jìn)犯我國，就是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會怎么樣?這一點你想過沒有?韓勃(假設(shè)有所悟地)噢，原來是這樣!對，對，大人您做得對!幕落。第二幕幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上。韓勃(緊張地)大人!大人!藺相如什么事?韓勃廉將軍來了!藺相如(奇怪地)什么，廉將軍來找我?韓勃廉將軍他沒穿上衣，還背

3、著一根荊條呢。藺相如快請廉將軍進(jìn)來!韓勃是!韓勃下，一會兒工夫領(lǐng)廉頗上。藺相如(迎上去)廉將軍!廉頗趕忙跪下來。藺相如(吃驚地)哎呀，廉將軍，您這是廉頗藺大人，請您用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。藺相如(連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗)廉將軍，別這樣，快請起，快請起。廉頗(不肯起來)藺大人，我實在對不住您。藺相如(雙手扶起廉頗)請起來，廉將軍，請起來吧。廉頗藺大人，請您寬恕我這個老邁昏庸的人吧!我常常在別人面前侮辱您。如今，我知道，那完全是我的過錯。藺相如過去的事就別提了。廉頗藺大人，最初我還以為您怕我哩，后來經(jīng)人提醒，才明白您這樣做完全是為我們趙國著想。您真是一個深明大義、寬容大度的人啊!藺

4、相如哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實在太快樂了!韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!韓勃應(yīng)聲下。藺相如拿了一件衣服替廉頗披上，兩人緊緊地拉著手，坐下來親密地交談起來。幕落。負(fù)荊請罪教案教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。2、學(xué)會閱讀劇本。教學(xué)重點：學(xué)會閱讀劇本。教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語。聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，提醒課題1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過么劇本?劇本的一般特點是什么?閱讀劇本的根本要求

5、是什么?(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過鋒利的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，理解人物性格特點。)2、板書課題，啟發(fā)談話?？戳苏n題，你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個劇本就知道了。二、自讀課文，疏通詞句1、自由輕聲讀，要求：(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。(2)或聯(lián)絡(luò)上下文理解不懂的詞語。(3)邊讀邊考慮揭題時所提的問題。2、檢查自學(xué)效果(1)指名讀詞語。(2)用鋼筆描紅。(3)指名讀課

6、文，結(jié)合正音，理解詞義。厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬恕：寬容。昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知課文，理清脈絡(luò)1、理解“負(fù)荊請罪”。(1)“負(fù)荊請罪”是什么意思?(2)誰向誰請罪?(3)為什么要請罪?此題不作過高要求。(3)結(jié)果怎樣?2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?四、指導(dǎo)書寫五、作業(yè)1、抄寫詞語、朗讀課文。2、搜集廉頗、藺相如的有關(guān)資料。負(fù)荊請罪教學(xué)反思負(fù)荊請罪是一篇歷史小話劇，這對學(xué)生來說是一種新的文學(xué)款式。我想，編者為什么沒有人教版的將相和，而改成劇本，無非是讓學(xué)生接觸一下這種新體裁。所以，教學(xué)中，我把理解劇本作為教學(xué)的重點之一。本篇又是話劇，全文主要是人物對話，文章是通過怎樣的語言描

7、寫來表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的，這又聯(lián)絡(luò)到習(xí)作教學(xué)了。課上，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。理解了“負(fù)荊請罪”的意思，就理解了文章的大意。誰請罪，為什么請罪?帶著問題去學(xué)習(xí)課文。接著，我讓學(xué)生說說本篇課文與平時學(xué)的課文有什么不同，借機(jī)理解戲劇、劇本等相關(guān)知識。學(xué)習(xí)字詞，提醒“廉”、“庸”的寫法。詞語的理解也很重要，本課中的許多詞語都要學(xué)生查工具書或資料理解。指名讀課文，力求讀正確、流利。文中藺相如和廉頗的性格特點就是通過對人物的語言動作的描寫來表現(xiàn)的，我先讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，并考慮說說從這些語言和動作中看出什么，學(xué)生大都能理解。我告訴學(xué)生，要表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，就要通過對人物的語言動作等描寫來表達(dá)。課余，我還組織學(xué)生演課本劇，學(xué)生的積極性很高。高年級的閱讀教學(xué)，我認(rèn)為不能什么都講，這樣不但時間不夠，而且教師也講得很累，應(yīng)選擇一個重點，組織學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)有所獲。教學(xué)中，我覺得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，教師也不知學(xué)生心里想些什么，教學(xué)就會顯得盲目。所以，教師