1、效果研究課程學習指南Studies Effect of Communication課程（任課教師）1. 教師簡介：，教授，博士生導師，2005 年 7 月畢業(yè)于中國傳媒大學與傳播學院，獲學博士學位。2005 年 7 月至今，任職于中國傳媒大學電視與學院；主要從事效果研究、發(fā)展學、等方面2 部，合作撰的研究。已學術(shù)30 多篇，專著 2 部，寫著作若。主持完成部規(guī)劃項目 2項、中國傳媒大學“382工程項目”、橫向課題等。： 電子郵箱：2.辦公：65779363課程基本信息：專業(yè)選修課程課程編碼：SX24503223課程名稱：英文名稱：授課對象：開課學期：效果研究Studies Effect of

2、Communication學專業(yè)第一學年第二學期 2011.32010.4（18 周/周學時 4）周五下午 1-8 周，1：30-4：50南 1#1012/32開上間：間：上課地點：學分/學時：先修課程：注： 上學理論、間和地點以研究方法院網(wǎng)上課表為準課程簡介：本課程深入剖析效果研究的經(jīng)典理論和案例，以受眾為主線，呈現(xiàn)從佩恩基金研究起始的一系列效果研究案例，輔以芝加哥學派、關于的。并對芝加哥學派、哥倫比亞學派的效果進行梳理和解讀。教學目標：1. 為學生系統(tǒng)介紹受眾觀下的效果經(jīng)典理論，使學生深刻領悟技術(shù)、社會、效果研究的相互關系，從而從根本上理解效果研究經(jīng)典理論的內(nèi)涵和生發(fā)背景，以期為運用效果理

3、論奠定學理基礎。2. 系統(tǒng)介紹效果理論研究、效果理論研究史的詳盡內(nèi)容，并輔以芝加哥學派、關于的對比和分析，從而幫助學生從根本效果研究的背景和歷史，為學生深刻認識效上理解生發(fā)于西方社會果研究及其對受眾的影響奠定基礎。教學方式：1. 本課程以教師講授與學生參與相結(jié)合的方式進行；2. 每次每次課最后為學生提問、師生互動時間；考核方式：1.2.課堂發(fā)言、出勤，占總評成績的 10。期末：從教師提供的參考書目中選取一本經(jīng)典著作撰寫讀書筆記，在課程結(jié)束后兩周內(nèi)提交一篇 5000 字左右的學術(shù)。要求同時提交的和紙質(zhì)版以及“課程作業(yè)提交單”，占總評成績的 90。3.4.5.期末提交時間：5 月 20 日 下午

4、4 點（含）前教師在收到后兩周內(nèi)，給學生反饋“課程作業(yè)提交單”。提交地點： 33 號樓 201，統(tǒng)計教學內(nèi)容及時間安排：第一章效果研究的主要內(nèi)容：1效果研究在學領域中的重要地位和現(xiàn)實困境2“強弱強”效果研究框架及其存在3 新的視角：以受眾為主線進行梳理第二章 大眾效果研究的起步主要內(nèi)容：1“芝加哥學派的研究背景2 “芝加哥學派”的經(jīng)驗研究路徑及3基金研究4“魔彈論”：早期的效果思潮第三章態(tài)度與行為的效果研究主要內(nèi)容：效果研究聚焦的背景的市場研究的影響個人差異及其深化個人差異的提出選擇性過程勸服研究模式第四章人際關系與效果研究主要內(nèi)容：1 從二級到創(chuàng)新擴散人際關系的介入人際關系介入的局限與意義創(chuàng)

5、新擴散研究2 殘缺的“地圖”與殘缺的總結(jié)斯菲爾德的效果觀“殘缺”的“有限效果論”總結(jié)第五章 “積極的受眾”與效果研究主要內(nèi)容：1 從“使用與滿足”到“使用與效果”離開效果？回到效果2“使用”概念的豐富受眾的能動性媒介依賴與效果第六章認知與效果研究主要內(nèi)容：認知效果的復興的 認知的擴展認知圖景：四種理論框架理論、議程設置理論涵化理論沉默的螺旋第三人效果3“知識溝”假說4“認知”的拓展研究參考資料：1. 美民大學2.3.美.A.洛，.L.:大眾效果研究的里程碑，2004 年版。.麥奎爾：麥奎爾大眾理論，媒介與，2006 年版。人的，中國廣播電視.杰.切：，1991 年版。4. 美E.M.版。5. 美 E.M.：學史：一種傳記式的方法，譯文，2002 年：創(chuàng)新的擴散，編譯，2002 年。6.年版。7. 美8. 英等選編：大眾學：影響研究范式，中國社會科學，2000.:電視與鄉(xiāng)村社會變遷，大學，2005 年版。，2004 年版。.博伊德等：媒介研究的進路，新華注： 從 2011 年級起，培養(yǎng)方案中每門專業(yè)課程須填寫“X課程學習指南”，而且有學院專業(yè)指導小組組長（成員） 或?qū)W院學術(shù)成員，或?qū)W院教授成員（由學院確認）的簽