1、識字春夏秋冬教學(xué)設(shè)計 教材分析：這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著四季這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。語文課程標準要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在趣味的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生

2、多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。教學(xué)目標：能正確認讀“霜、吹、落、降、飄”5個生字，學(xué)寫“春、冬、雪、風(fēng)”4個生字。借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。教學(xué)重點：能正確認讀“霜、吹、落、降、飄”5個生字，學(xué)寫“春、冬、雪”3個生字。教學(xué)難點：借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示音樂四季的歌曲教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么? 學(xué)生認讀“春、夏、秋、冬”。書寫“春、冬”二字。齊讀四季的名稱。設(shè)計意圖：播放音樂，吸引

3、學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要求書寫的字可以根據(jù)生字的分布情況，分散進行。借助插圖，讀詞識字1.出示課文中的四季圖。認識春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。 (1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗讀詞語。 (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜2.出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見到過霜、雪這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。(3)相機識記生字。認識部首雨字頭。(4)仔細觀察，說說雨作部首時，

4、在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字雪，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，加深對四季景物的認識，從而實現(xiàn)漢字自行教學(xué)，使學(xué)生掌握生字。同時秋霜對于學(xué)生來說比較陌生，借助圖片簡介，加深學(xué)生對秋霜的認知。三、動作演示，認讀詞語，識記生字1.出示短語，采取多種形式讀詞正音。（自由讀指名讀齊讀）2.圈畫動詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。（交流：吹、落、降、飄）3.借助拼音，讀準生字讀音：吹、落、降、飄引導(dǎo)學(xué)生交流是怎么記住這四個字的。(1)說說春風(fēng)吹過來的感覺。 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。 (2)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好落。 (3)了解霜降，認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。 (4)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。 4.讀讀四個生字，請學(xué)生將這四個生字寶寶，送到正確的詞語中： 春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄5.課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）。師：什么吹？ 生：春風(fēng)吹。師：什么落？ 生：夏雨落。師：什么降？ 生：秋霜降。師：什么飄? 生：冬雪飄。男生，女生問答。設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生運用已學(xué)的識字方法進行自主識字。根據(jù)生字的特點分類教學(xué)，突出難點。借助動作演示落實四個動詞，巧妙地將生字的音形義結(jié)合