1、人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元 認(rèn)識(shí)小數(shù) 雙灤區(qū)第四小學(xué) 宋麗萍12元11.60元2.45元1.2元0.3元3元5角1、王阿姨買了3.05千克的西紅柿。2、小明今天的體溫是36.6，體溫正常。3、小紅的身高是1.2米。4、一間教室的面積是48.40平方米。5、一位三年級(jí)同學(xué)的體重是30.25千克。6、一場(chǎng)電影的時(shí)間大約是1.5小時(shí)。三點(diǎn)零五一點(diǎn)五三十點(diǎn)二五四十八點(diǎn)四零一點(diǎn)二三十六點(diǎn)六1、王阿姨買了3.05千克的西紅柿。4、一間教室的面積是48.40平方米。5、一位三年級(jí)同學(xué)的體重是30.25千克。下面的小數(shù)一個(gè)零都不讀的是( )30.250.3元分一分，涂一涂，表示0.3元。1元1元0.1元0.2元

2、= 元 = 元 0.3元= 元 0.4元= 元 = 元 0.5元0.6元= 元 0.7元= 元 0.8元= 元 0.9元= 元 10個(gè)0.1元是1元。？元1.4元9.8元1米0.3米0.3米= 米 = 3分米 1米0.7米= 米= 7分米1.2米=1米2分米032113200.23.53.12.62.31.81.40.90.5下面數(shù)軸上的各點(diǎn)分別表示哪些小數(shù)？火車票購(gòu)票規(guī)定： 身高在1.2米以下的兒童免票。身高在1.2米1.5米的兒童買半票。身高在1.5米以上的兒童買全票。小紅身高1米4分米小數(shù)的歷史 小數(shù)是我國(guó)最早提出和使用的。早在一千七百多年前,我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉微在解決一個(gè)數(shù)學(xué)難題時(shí)就提出

3、了把整個(gè)位以下無(wú)法標(biāo)出名稱的部分稱為微數(shù)。 到了公元十三世紀(jì),我國(guó)元代數(shù)字家朱世杰提出了小數(shù)的名稱,為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)放低一格。例如：64.12 | _| 這是世界上最早的小數(shù)表示方法。有了阿拉伯?dāng)?shù)字后，先后出現(xiàn)了像這樣表示小數(shù)的方法。3.12 3 12 3 12 3.12 直到十六世紀(jì),法國(guó)數(shù)學(xué)家克拉維斯用小圓點(diǎn)“.”表示小數(shù)點(diǎn),確定了現(xiàn)在表示小數(shù)的形式。（2）對(duì)認(rèn)真完成的小組要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)一開(kāi)始沒(méi)有認(rèn)真完成的小組不要操之過(guò)急，要耐心引導(dǎo)，積極扶持。也可以安排前置研究完成得比較好的同學(xué)幫扶這些同學(xué)，逐漸達(dá)到人人養(yǎng)成認(rèn)真完成前置研究的習(xí)慣。（3）完善小組評(píng)價(jià)體系，及評(píng)價(jià)個(gè)人

4、，也進(jìn)行小組捆綁式評(píng)價(jià)。比如小組中分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)學(xué)生，A等級(jí)的學(xué)生回答正確得1分，B等級(jí)的學(xué)生回答正確得2分，C等級(jí)的學(xué)生回答正確得3分，D等級(jí)的學(xué)生回答正確得4分，那么學(xué)生們都會(huì)積極幫助D等級(jí)的學(xué)生回答，這樣一來(lái)真正達(dá)到了小組互幫互助的效果。備課要求： 一定要在認(rèn)真讀教材、真正弄明白教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，思考知識(shí)的形成過(guò)程，新知的生長(zhǎng)點(diǎn)在哪。教師要預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)怎樣思考，學(xué)生的研究成果可能是什么，全班展示交流時(shí)，哪個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需教師參與交流?，F(xiàn)在的備課和以前有較大的不同，因此在教案的書(shū)寫(xiě)上也不能沿用以前的教案，要圍繞著生本課堂模式的幾步來(lái)設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)與使用要求：1、要體現(xiàn)新課標(biāo)的

5、三維目標(biāo)，知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。2、要體現(xiàn)二次評(píng)價(jià)和小組交流的個(gè)人與小組捆綁評(píng)價(jià)。真正做到考核表有實(shí)用，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用，不能作為上交材料的一種形式。 我們還有許多要解決的問(wèn)題，比如對(duì)學(xué)生前置研究完成質(zhì)量的評(píng)價(jià)不完善導(dǎo)致能力較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)不參與，會(huì)越來(lái)越差。低年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)填表書(shū)寫(xiě)有困難，有什么好方法讓學(xué)生既會(huì)說(shuō)又不用寫(xiě)等等。 語(yǔ)文形形色色的植物1、課文中的哪些詞句讓你感受到了植物世界的龐大、復(fù)雜的特點(diǎn)？（提示：如果能探案出作者是從哪方面說(shuō)明植物世界的龐大、復(fù)雜？用什么說(shuō)明方法說(shuō)明的就更棒了）2、課文中哪些詞句讓你感受到了植物世界的奇趣無(wú)比、五光十色的特點(diǎn)？（

6、提示：相信你也能像作者一樣寫(xiě)出植物世界的奇趣無(wú)比、五光十色的特點(diǎn)）植物世界里的故事和秘密是說(shuō)不盡的。你還知道哪些秘密？ 語(yǔ)文準(zhǔn)時(shí)的登陸表演1、正確認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2、多種形式理解詞語(yǔ)， 第一類都是地名“墨爾本、菲得浦島、澳大利亞、新西蘭”；讓學(xué)生讀熟即可。第二類詞語(yǔ)“小巧玲瓏”、“飄飄欲仙”、“絕技”、“魚(yú)貫上岸”、“秩序井然”、“步履蹣跚”、“紳士”都是描寫(xiě)仙企鵝的；第三類詞語(yǔ)“初來(lái)乍到”、“不厭其煩”、“如醉如癡”、“贊嘆不已”都是描寫(xiě)游客的。“如醉如癡”、“贊嘆不已”聯(lián)系上下文理解。3、借助出示的三類詞語(yǔ)，你就能講述課文了。4、正確、流利、在感情的朗讀課文。如：學(xué)習(xí)第二段時(shí)

7、抓住“小巧玲瓏”、 “飄飄欲仙”、“絕技”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)企鵝的喜愛(ài)。5、在朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟課文內(nèi)容，并邊讀邊想象、邊感悟邊想象。6、了解仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸表演是生物鐘的作用。 英語(yǔ)小學(xué)五年級(jí)PEP英語(yǔ)下冊(cè)Unit 1 “This is my doy”1、收集以前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)2、畫(huà)出Part A lets learn 五個(gè)短語(yǔ)中的生字詞，并了解其意思。3、讀懂句子：When do you do norning exercises/I nsuallyat 4、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的日常生活習(xí)慣，并試用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)替換練習(xí)。 語(yǔ)文猴王出世前置研究 仔細(xì)讀文，想一想文中的石猴留給你怎樣的印象。（請(qǐng)你用

8、詞語(yǔ)概括出來(lái)），你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的，畫(huà)出相關(guān)詞句，選擇自己喜歡的方式批注自己的感受。方法：1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。2、聯(lián)系上下文體會(huì)。3、把自己置身其中體會(huì)。4、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。5、結(jié)合資料體會(huì)。 語(yǔ)文晨讀前置研究1、我能了解作者葛翠琳，我想了解她的一些作品。2、我能正確認(rèn)讀十個(gè)生字及多音字的兩讀音。3、我能讀準(zhǔn)字音讀通句子。4、文中好多情景給我留下深刻的印象，我能認(rèn)真讀一讀并說(shuō)出感受。 語(yǔ)文戈壁灘上古長(zhǎng)城1、搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料。2、戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)哪些苦難（可以查找資料介紹，也可查找有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）3、了解一下戈壁灘什么樣?？茖W(xué)水在加熱和冷卻后一課，設(shè)計(jì)了這樣的前置性作業(yè)：水在我們的

9、周圍無(wú)處不在，回憶一下，舉例說(shuō)明水在加熱和冷卻后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這個(gè)問(wèn)題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，很容易就會(huì)想到以下情況：1、燒水時(shí)，水開(kāi)了，會(huì)有“白汽”出現(xiàn)。2、夏天、從冰箱中拿出的物品放在室溫下很快會(huì)在表面出現(xiàn)水珠。3、把水放進(jìn)冰箱里，很快就會(huì)結(jié)成冰塊，拿出來(lái)后，冰又會(huì)化成水。4、冰箱里總有冰霜的出現(xiàn)。至此，教師就可以在學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)行分類和提升，并從中引出“蒸發(fā)”與“凝結(jié)”兩個(gè)概念。這樣，學(xué)生所學(xué)知識(shí)有了立足點(diǎn)，不再是空中樓閣。看月亮一課，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的前置性作業(yè)：暑假中連續(xù)一個(gè)月觀察月亮的形狀，并在日歷上記錄下來(lái)（下雨可不記錄）。本課需要學(xué)生了解月亮在一

10、個(gè)周期（一個(gè)月）中的變化。過(guò)去，這一知識(shí)點(diǎn)教師在課堂上要么通過(guò)多媒體，要么通過(guò)月相盒模擬讓學(xué)生了解。有時(shí)教師會(huì)在教授完本節(jié)課后再讓學(xué)生長(zhǎng)期觀察（一個(gè)月）月亮并進(jìn)行相應(yīng)記錄，可是，實(shí)踐表明，在已經(jīng)知道答案以后，學(xué)生再去觀察驗(yàn)證的積極性是不高的，甚至?xí)霈F(xiàn)不觀察直接畫(huà)的情況。其實(shí)，這些方法都不如課前直接讓學(xué)生觀察來(lái)得好。因?yàn)楹闷嫘?，所以學(xué)生的積極性很高；因?yàn)樵谑罴?，所以時(shí)間很充裕；因?yàn)樘鞖夂?，所以可以連續(xù)記錄。這樣的一份前置性作業(yè)，雖然沒(méi)有花很多的時(shí)間，但卻解決了課堂上的大問(wèn)題，帶著這樣的準(zhǔn)備，學(xué)生進(jìn)課堂時(shí)就已經(jīng)有了月相變化的認(rèn)識(shí)，需要解決的只是“為什么會(huì)這樣？”的問(wèn)題了，而這在課堂上完全可以做到

11、。 音樂(lè)金孔雀輕輕跳1、搜集有關(guān)傣族的資料（歷史、文化、民族特色、竹樓、潑水節(jié)、穿著）2、傣族語(yǔ)：小卜少（小姑娘）；小卜冒（小伙子）3、上網(wǎng)試聽(tīng)。 美術(shù)蠟染1、上網(wǎng)欣賞蠟染的作品。2、搜集有關(guān)蠟染的資料。3、簡(jiǎn)單介紹蠟染的工藝制作過(guò)程。 閱讀鏈接-感受親情1、我能積累表達(dá)人與人之間真情的四字詞語(yǔ)（5個(gè)）2、我能學(xué)唱搖籃曲，我想把我的感受和大家一起分享。3、我能搜集一首親情歌曲。4、我能記下我的一個(gè)親情故事：講一講或?qū)懸粚?xiě)照片里的親情故事。我想講我的親情故事給同學(xué)們聽(tīng)。畫(huà)一幅我的親情圖畫(huà)，如果能把圖畫(huà)中親情故事寫(xiě)下來(lái)更好了。找一找自己禮物中的親情故事。親人能給我寫(xiě)幾句悄悄話，或者媽媽爸爸可以給我寫(xiě)一封信。（任選一樣，有興趣、有能力的可以多做）5、我還能搜集一首詩(shī)歌。 語(yǔ)文我有一個(gè)小小的書(shū)櫥1、詩(shī)中提到了哪些名著，你知道其中的哪些故事。（提示：可以交流文中所說(shuō)的故事，也可以交流你知道的其他故事）2、詩(shī)中提到了哪些人物，你對(duì)他們了解多少？（提示：可以多方面了解，比如人物簡(jiǎn)介，作品或者是關(guān)于他們的故事，對(duì)他們的看法等）