1、蘇少版小學(xué)美術(shù)會(huì)說(shuō)話的手說(shuō)課稿教材分析：我說(shuō)的是蘇少版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)第14課會(huì)說(shuō)話的手，本課 屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)手形的認(rèn)識(shí)、 觀察，寫生自己或他人的手，通過(guò)對(duì)手繪作品的欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 引起對(duì)生活中相似事物的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及合作能 力。本課分2課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)、觀察手并寫生手，第二課時(shí) 展開想象進(jìn)行手形彩繪。我重點(diǎn)說(shuō)的是第一課時(shí)。在這里需要說(shuō)明的 是我并不完全認(rèn)同教參上第一課時(shí)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為教參上第一課時(shí)設(shè) 計(jì)內(nèi)容太多，重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，理由如下：1、教材上的圖例幾乎都是手形寫生而沒有一張手形添加想象 畫，可以看出編者的意圖就是本課重點(diǎn)練

2、習(xí)寫生手。2、手形寫生對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單，需要充裕的時(shí)間進(jìn)行 練習(xí)，一節(jié)課又是寫生又是添畫，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)難以完成。3、現(xiàn)在雖然新課標(biāo)實(shí)施的如火如荼，但我們也在思考，一堂課 不能僅僅是花架子，必要的美術(shù)技能訓(xùn)練還是要進(jìn)行的，讓學(xué)生學(xué)有 所得。開展造型訓(xùn)練也是符合三年級(jí)學(xué)生繪畫心理開展特點(diǎn)的。學(xué)情分析： 本課教學(xué)對(duì)象是8-9歲的兒童。這一時(shí)期的孩子對(duì)造型有了明顯的認(rèn)識(shí)，稚拙行的兒童畫特點(diǎn)逐步減少，繪畫有了初步的寫實(shí)傾向， 開始注重對(duì)物體形象的描繪，并能初步刻畫出某些細(xì)節(jié)，所以稱為“萌 芽寫實(shí)階段”。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己身體的一局部一手，了解其結(jié)構(gòu)、作 用。讓手成為人的會(huì)說(shuō)話的第二張

3、臉。2、操作目標(biāo)：用線條寫生自己或他人的手。3、情意目標(biāo)：學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中，能自主探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新， 體驗(yàn)樂(lè)趣、享受成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)手的重要性和特點(diǎn)，了解手的外形結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)用 線條表現(xiàn)手。教學(xué)難點(diǎn)：如何把手的動(dòng)態(tài)、細(xì)部特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣1、“猜一猜”同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？?jī)煽脴洌畟€(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。猜猜是什 么呀？揭題：手2、“認(rèn)一認(rèn)”請(qǐng)同學(xué)們看這些手的圖片，僅僅看手，你能猜出它主人是什么樣 的人嗎？（課件出示各種人的手圖片最后兩幅是名畫父親蒙娜 麗莎，先出示局部“手”讓學(xué)生猜。學(xué)生猜是什么人的手，為什么？（學(xué)生猜他們的大致年齡、性別、職業(yè)

4、等。）2再出示整體的圖，師介紹：這是中國(guó)畫家羅中立的油畫父親 中父親的手，這是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的農(nóng)民父親。這是意大利畫家達(dá)芬奇的油畫蒙娜麗莎中少婦蒙娜麗莎的手, 她的微笑被譽(yù)為世界上最迷人的微笑，她的手是世界上最美麗的手。3剛才同學(xué)們真了不起，能從手的形狀、紋理猜想出手主人的大 致情況。說(shuō)明手是人的第二張臉，會(huì)說(shuō)話。揭題：會(huì)說(shuō)話的，把課題 補(bǔ)充完整?！驹O(shè)計(jì)意圖：兩次揭示課題，突出課題的含義，通過(guò)猜謎，認(rèn)圖, 增強(qiáng)了直觀性和趣味性，提高了學(xué)生的觀察能力。】二、“手勢(shì)模仿”一小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)：“擺一擺”我們的手很靈活，能做出各種手勢(shì)。.教師出示手勢(shì)圖片，師生一起來(lái)模仿其實(shí)在生活中我們常用到

5、手勢(shì)說(shuō)話，小組同學(xué)之間用小手說(shuō)說(shuō) 話。手很靈活，能做出各種手勢(shì)?！苯處煶鍪臼謩?shì)圖片，師生一起來(lái) 模仿。2.小組合作，組合手形模仿【設(shè)計(jì)意圖：有的手勢(shì)學(xué)生可以獨(dú)立完成，有的手形學(xué)生要小組 配合完成。小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、 合作能力。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂上，每個(gè)學(xué)生都真正動(dòng)了起 來(lái)，課堂上處處閃現(xiàn)著他們思維的火花。】三、觀察小手，了解外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。我們有這么厲害的小手，你們有沒有仔細(xì)觀察過(guò)它們呢？現(xiàn)在請(qǐng) 你們把小手伸出來(lái)，仔細(xì)地觀察觀察，他們有什么特征？學(xué)生觀察總結(jié)：小手有寬寬的手掌，手掌上有掌紋；小手還有五 個(gè)指頭，跟老師一起說(shuō)：大拇指，食指，中指，無(wú)名指，小

6、拇指。再 仔細(xì)看看，每個(gè)指紋都不一樣，正是由于這個(gè)特點(diǎn)，指紋被成為人類 的第二張身份證。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察使學(xué)生了解手的外形結(jié)構(gòu)與細(xì)部特征，為 繪畫做準(zhǔn)備?！克摹熒毩?xí)，突破難點(diǎn)“畫一畫”1、教師第一次示范教師舉起左手，邊講解邊演示。針對(duì)學(xué)生的不同層次，介紹手的 兩種畫法：一、直接畫法。二、打輪廓法。【設(shè)計(jì)意圖：教師示范， 增強(qiáng)了直觀性，使學(xué)生了解手的繪畫步驟與方法，為練習(xí)做準(zhǔn)備?！?、學(xué)生跟練。左手?jǐn)[好姿勢(shì)，用右手畫自己的左手。3、簡(jiǎn)評(píng)作業(yè)。4、教師第二次示范請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)用雙手?jǐn)[個(gè)姿勢(shì)，教師寫生，重點(diǎn)是前后遮擋關(guān)系的畫法。學(xué)生跟練，互相擺姿勢(shì)互畫?！驹O(shè)計(jì)意圖：兩次教師示范，有效 地解決了教學(xué)難點(diǎn)，兩次學(xué)生練習(xí)，鞏固了所學(xué)知識(shí)，第二次練習(xí)還 培養(yǎng)了合作能力，增加了同學(xué)間的親密關(guān)系?！课濉⒄乖u(píng)作業(yè)一巧手圖“秀一秀，自評(píng)與互評(píng)結(jié)合?！翱淇湮业漠?，夸夸你的畫”【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生畫手難度較大，以鼓勵(lì)為主，可以激發(fā)學(xué)生興 趣