1、第 PAGE22 頁(yè) 共 NUMPAGES22 頁(yè)七年級(jí)初中生物教案5篇七年級(jí)初中生物教案1知識(shí)目的：1、描繪人體的免疫功能;2、舉例說(shuō)出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別;3、說(shuō)明方案免疫的意義才能目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析p 和解決實(shí)際生活中遇到問(wèn)題的才能;2、得高資料分析p 及數(shù)據(jù)處理才能。情感目的：養(yǎng)成關(guān)注安康、珍愛(ài)生命、關(guān)心別人的情感。重點(diǎn)：1、描繪人體的免疫功能;2、說(shuō)明方案免疫的意義。難點(diǎn)：舉例說(shuō)出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備 教材分析p ：充分利用皮膚、黏膜等相關(guān)知識(shí)，分別說(shuō)明三條防線(xiàn)的構(gòu)成、作用、配以形象化插圖，讓學(xué)生理解相關(guān)概念。教學(xué)時(shí)應(yīng)從感性

2、知識(shí)入手，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律組織數(shù)學(xué)。1、 學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)防接種卡教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)及視頻資料 板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié)免疫一、人體的免疫功能1、三道防線(xiàn)2、特異性/非特異性免疫二、方案免疫 教學(xué)后記 1、對(duì)三道防線(xiàn)應(yīng)做詳細(xì)細(xì)致的介紹，多舉事例會(huì)收到很好的效果。2、時(shí)間關(guān)系，練習(xí)做的不夠多，應(yīng)當(dāng)注意。 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè)編號(hào)教學(xué)過(guò)程 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入問(wèn)：1、我們的身邊充滿(mǎn)了病原體，為何我們?nèi)阅馨部档纳?2、 疫苗是什么?為什么接種疫苗可以預(yù)防傳染病?述：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)免疫通過(guò)學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題就迎刃而解什么叫免疫?資料分析p 三道免疫防線(xiàn)述：一起來(lái)看一段資料(璉球菌)資料1：

3、問(wèn)：為什么涂在清潔皮膚上的細(xì)菌會(huì)很快死亡?說(shuō)明皮膚有什么樣的功能?答復(fù)問(wèn)：皮膚所起的保護(hù)作用僅僅表達(dá)在殺滅病菌上嗎?(阻擋病原體入侵)述：除了皮膚可直接與外界環(huán)境相接觸外，人體還有許多腔道(鼻腔、口腔、尿道等)與外界相通。問(wèn)：這些腔道經(jīng)常能接觸到環(huán)境中的病原體，它們有相應(yīng)的保護(hù)人體安康的機(jī)制嗎?答復(fù)(腔道內(nèi)外表黏膜-分泌殺菌物質(zhì)，呼吸道外表汗毛-阻擋病原體)述：皮膚、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，構(gòu)成了人體的第一道免疫防線(xiàn)資料2：或者人體免疫力下降(流感病毒經(jīng)呼吸道侵入人體)問(wèn)：假設(shè)皮膚不慎被劃傷，病菌侵入了人體，人體又該做出什么樣的防范措施呢?考慮唾液中溶菌酶-殺菌(小狗舔傷口)吞噬細(xì)胞-吞

4、噬病原體述：溶菌酶等殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞構(gòu)成了人體的第二道防線(xiàn)?？紤]：1、皮膚受傷為何會(huì)紅腫?2、傷口紅腫為何會(huì)自然痊愈了?答復(fù)非特異性免疫問(wèn)：以上這兩道免疫防線(xiàn)是生來(lái)就有的，還是后在形成的?答：生來(lái)就有問(wèn)：這兩道防線(xiàn)是針對(duì)某種特定的病原體嗎?答：不是述：那么這兩道防線(xiàn)應(yīng)當(dāng)對(duì)多種病原體都有防御作用，因此稱(chēng)為非特異性免疫。資料3特異性免疫述：水痘流行時(shí)，已經(jīng)提早接種過(guò)水痘疫苗的人安然無(wú)恙，而沒(méi)有接種過(guò)的往往患病。問(wèn)：為何接種過(guò)疫苗的人能抵抗病毒?(體內(nèi)產(chǎn)生了抗體)答復(fù)述：這里出現(xiàn)了一個(gè)新名詞-抗體，什么叫抗體呢?閱讀課本(抗體由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生，淋巴cell是主要的免疫cell，免疫cell由免疫器官

5、產(chǎn)生，免疫器官包括脾、扁桃體、淋巴結(jié)等)述：提到抗體我們又可以想到另一個(gè)相關(guān)的詞-抗原問(wèn)：什么叫抗原呢?(抗原，抗體示意圖)述：由此可見(jiàn)，當(dāng)侵入人體的病原體數(shù)量多、毒性強(qiáng)，前兩道防線(xiàn)都抵御不了時(shí)，人體學(xué)有這第三道防線(xiàn)-免疫器官和免疫細(xì)胞。述：這樣一種免疫方式和前兩種方式不同，這種免疫是后天形成的，只對(duì)某一種特定病原體/異物起作用，稱(chēng)為特異性免疫。小結(jié)：免疫：非特異性免疫(概念，兩道防線(xiàn))和特異性免疫(概念，第三道防線(xiàn))問(wèn)：為什么接種疫菌可以預(yù)防傳染病?考慮交流方案免疫述：正是由于疫苗有如此作用，所以我們應(yīng)當(dāng)有方案地進(jìn)展疫苗接種，這就是方案免疫。(北京市兒童免疫程序表)述：從這張表中我們可以看出

6、，兒童從出生起，就要有方案地注射一些疫苗以進(jìn)步抵抗疾病的才能。問(wèn)：我國(guó)衛(wèi)生部規(guī)定，一歲以?xún)?nèi)的兒童要接種哪些疫苗?(P80)答復(fù)述：我國(guó)將每個(gè)的4月25日定為“全田兒童預(yù)防接種日”拓展1、免疫的功能2、練習(xí)完成練習(xí)七年級(jí)初中生物教案2第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義2、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的原因二、教學(xué)重點(diǎn)掌握動(dòng)物的幾種行為類(lèi)型的特點(diǎn)以及各科種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族繁衍的意義三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究螞蟻覓食行為的方案四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程5-2-2 先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、動(dòng)物的行為有：取食行為、防御行為、

7、繁殖行為、遷徙行為等。二、先天性行為的概念動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱(chēng)為先天性行為。如鳥(niǎo)育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鵝會(huì)把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來(lái)孵化等。三、學(xué)習(xí)行為在遺傳因素的根底上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱(chēng)為學(xué)習(xí)行為。如山雀偷吃牛奶等。四、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別類(lèi)別先天性行為學(xué)習(xí)行為形成生來(lái)就有的不是生來(lái)就有的，在成長(zhǎng)過(guò)程中形成獲得途徑由遺傳物質(zhì)控制通過(guò)生活經(jīng)歷和“學(xué)習(xí)”適應(yīng)性造就相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境進(jìn)化趨勢(shì)無(wú)脊椎動(dòng)物主要的持為方式動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)才能越強(qiáng)，在它們的全部行為活動(dòng)中所占比重也越大。課本例子母袋鼠與幼袋鼠、小鳥(niǎo)喂魚(yú)、菜青蟲(chóng)

8、的取食行為蚯蚓走迷宮的實(shí)驗(yàn)、大山雀喝牛奶、黑猩猩釣取白蟻、黑猩猩摘取香蕉、動(dòng)物的繞道取食行為六、作業(yè)1、動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)才能”，有利于( )A、找到食物 B、逃避敵害 C、找到配偶 D、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境2、以下各項(xiàng)中，屬于先天性行為的是( )A、馬戲團(tuán)的獅子表演節(jié)目 B、老鼠打洞 C、小狗作算術(shù) D、蚯蚓走迷宮3、以下屬于學(xué)習(xí)行為的是( )A、野鴨的遷徙 B、蜘蛛結(jié)網(wǎng) C、蜜蜂采蜜 D、山雀偷喝牛奶七、教學(xué)反思七年級(jí)初中生物教案3種子的萌發(fā)重點(diǎn)：種子的萌發(fā)條件難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時(shí)內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。手段：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究實(shí)驗(yàn)，分析p 得出結(jié)論為主設(shè)計(jì)思想：采取觀(guān)察討

9、論的教學(xué)方法。教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生提早在課下進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象入手，提出一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)展討論，分析p ，適當(dāng)給以提示，最后由學(xué)生觀(guān)察由教師完成課本上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。關(guān)于種子萌發(fā)過(guò)程，教師可以讓學(xué)生利用課前實(shí)驗(yàn)進(jìn)展觀(guān)察，并通過(guò)教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料及掛圖來(lái)描繪，最后教師可以提出一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：一粒飽滿(mǎn)的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定可以萌發(fā)成幼苗?從而將話(huà)題引入種子的休眠和壽命的問(wèn)題中。教學(xué)過(guò)程：(課前可提早一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生考慮種子萌發(fā)的條件是什么?并隨機(jī)的發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)歷，讓種子萌發(fā)。觀(guān)察其萌發(fā)過(guò)程中的變化

10、，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)展記錄。)一、導(dǎo)入：提出問(wèn)題：1、說(shuō)明種子的各部分構(gòu)造及其作用是什么?2、種子中含有哪些物質(zhì)?3、假設(shè)你是農(nóng)民，你會(huì)選擇什么樣的種子種在田里?組織學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題?？偨Y(jié)，并引入課題：種子里具有完好的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這是種子可以發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢?種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問(wèn)題。二、講授新課：(一)實(shí)驗(yàn)：探究種子萌發(fā)的外界條件1、組織學(xué)生匯報(bào)課前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析p 。2、分析p 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，指出其中不科學(xué)或不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如“學(xué)生很容易認(rèn)為陽(yáng)光

11、也是種子萌發(fā)的必要條件之一”。3、引導(dǎo)學(xué)生分析p 種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)。4、組織學(xué)生觀(guān)察教師提早完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)其進(jìn)展分析p ，得出結(jié)論。5、總結(jié)：根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析p ，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時(shí)還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。(二)種子萌發(fā)的過(guò)程：1、組織學(xué)生匯報(bào)課前實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)種子萌發(fā)過(guò)程的觀(guān)察記錄。2、出示種子萌發(fā)過(guò)程的錄像或課件，組織學(xué)生觀(guān)看。3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)物進(jìn)展總結(jié)：菜豆種子的萌發(fā)過(guò)程：(1)種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。(2)胚根首先伸長(zhǎng)，打破種皮，發(fā)育成幼根。

12、(3)子葉以下的胚軸伸長(zhǎng)，帶著兩片子葉伸出土面。(4)子葉分開(kāi)，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。玉米種子萌發(fā)的過(guò)程：(1)種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。(2)胚芽由胚芽鞘保護(hù)伸出土面，子葉留在種子里。(3)胚芽鞘里的胚芽長(zhǎng)出新葉。4、提出問(wèn)題：“以上介紹的種子萌發(fā)的過(guò)程只描繪了種子外部形態(tài)的改變，那么在種子萌發(fā)的過(guò)程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢?實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和枯燥的小麥種子，有什么不同感覺(jué)。請(qǐng)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生介紹自己的感受。教師總結(jié)：萌發(fā)的種子有甜味，枯燥的種子沒(méi)有甜味。啟發(fā)學(xué)生分析p 討論出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。組織學(xué)生發(fā)言?？偨Y(jié)：干種子里的淀粉

13、沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)化，不含糖分;萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必須轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運(yùn)送給胚芽、胚根和胚軸;玉米種子中胚乳里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸和胚根。(三)種子的休眠和壽命：1、提出問(wèn)題：”我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。這是什么原因呢?“2、組織學(xué)生分析p 原因(提示：(1)種子是由細(xì)胞構(gòu)成的，有生命的。(2)種子形成多數(shù)是在秋季。)3、總結(jié)：種子是具有一定壽命的，所以存放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是因?yàn)樗鼈冋幵谛菝邥r(shí)期，這是種子在形成后，對(duì)寒冷的冬季適

14、應(yīng)的結(jié)果。4、出示實(shí)物投影，介紹種子發(fā)芽率測(cè)定的方法。三、穩(wěn)固：(如時(shí)間不夠，可做為課下練習(xí))1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成?2、子葉出土與不出土的種子，在播種時(shí)深度上有什么不同?板書(shū)設(shè)計(jì)：第三節(jié)種子的萌發(fā)一、種子萌發(fā)的條件：1、自身的條件：胚是完好的，并且是活的。2、外界的條件：適宜的溫度、充足的空氣和水分3、影響種子萌發(fā)的其他因素：二、種子萌發(fā)的過(guò)程：胚根發(fā)育成根胚芽發(fā)育成莖和葉子葉或胚乳提供各部分發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)三、種子的休眠和壽命：探究活動(dòng)探究種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件材料用具：取飽滿(mǎn)強(qiáng)健的紅皮小麥種子和白皮小麥種子假設(shè)干粒，刀片一個(gè)，鑷子一個(gè)，培養(yǎng)皿4個(gè)，衛(wèi)生紙假設(shè)干張，

15、清水，標(biāo)簽，膠水等。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)浸種使小麥種子萌動(dòng)。(2)將萌動(dòng)的紅皮小麥200粒和白皮小麥200粒分別放在標(biāo)有1號(hào)和2號(hào)標(biāo)簽的培養(yǎng)皿中，觀(guān)察它們的發(fā)芽率。(3)將萌動(dòng)的紅皮小麥20粒和白皮小麥20粒，分別切下它們的胚，分別放置胚和胚乳部分。(4)將切下的10粒紅皮麥種和10粒白皮麥種的胚，分兩部分放在標(biāo)有3號(hào)標(biāo)簽的培養(yǎng)皿中，觀(guān)察它們的發(fā)芽率。(5)將切下的10粒紅皮麥種和10粒白皮麥種的胚乳部分，分兩塊放在標(biāo)有4號(hào)標(biāo)簽的培養(yǎng)皿中，觀(guān)察它們的發(fā)芽率。3號(hào)培養(yǎng)皿中的兩種小麥胚能不能長(zhǎng)成幼苗?。4號(hào)培養(yǎng)皿中的兩種小麥胚乳能不能長(zhǎng)成幼苗?。設(shè)置1號(hào)和2號(hào)培養(yǎng)皿的意義是什么?。試根據(jù)探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)

16、果，說(shuō)明種子的胚和胚乳在種子萌發(fā)過(guò)程中，各起什么作用?種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是什么?有興趣的同學(xué)可將紅皮小麥的胚”嫁接“在白皮小麥的胚乳上，或把白皮小麥的胚”嫁接&;在紅皮小麥的胚乳上，在適宜的條件下培養(yǎng)，并觀(guān)察結(jié)果，對(duì)結(jié)果進(jìn)展討論。七年級(jí)初中生物教案4植株的生長(zhǎng)第二節(jié)植株的生長(zhǎng)教學(xué)目的1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察描繪根的生長(zhǎng)和枝條發(fā)育的過(guò)程。2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位。3.運(yùn)用調(diào)查、訪(fǎng)談等的方法與別人交流，理解無(wú)機(jī)鹽與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。4.通過(guò)植株生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)向?qū)W生浸透事物開(kāi)展變化的觀(guān)點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)1.測(cè)量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析p 和處理。2.根尖臨時(shí)裝片的制作及觀(guān)察。教學(xué)設(shè)計(jì)根靠根尖向

17、前生長(zhǎng)方案一：課外小組的同學(xué)展示并描繪2種根靠根尖向前生長(zhǎng)的演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，匯報(bào)本組探究根尖生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)方案，包括如何選材和畫(huà)線(xiàn)、觀(guān)察記錄、結(jié)果分析p 等。方案二：課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上展示并描繪2種根靠根尖向前生長(zhǎng)的演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，匯報(bào)本組探究根尖生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)方案，如何選材和畫(huà)線(xiàn)，觀(guān)察記錄、結(jié)果分析p 等。方案三：生物課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長(zhǎng)，而未切去根尖的幼根卻伸得很長(zhǎng)。根生長(zhǎng)最快的部位：伸長(zhǎng)區(qū)方案一：各小組匯報(bào)交流測(cè)量的結(jié)果。討論：(1)各小組的測(cè)量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因?如何處理?(2)假設(shè)探究活動(dòng)只有你一個(gè)人做，只用一株幼苗夠不夠?為什么?互相交流，解

18、答疑惑。方案二：各小組以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，匯報(bào)交流各組探究的結(jié)果，并進(jìn)展分析p 討論，各組之間進(jìn)展評(píng)議。評(píng)議內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)是否合理、裝置是否簡(jiǎn)便易行、步驟是否嚴(yán)謹(jǐn)、記錄是否詳實(shí)、結(jié)果分析p 是否科學(xué)等。根的生長(zhǎng)：(1)分生區(qū)：增加細(xì)胞的數(shù)量。(2)伸長(zhǎng)區(qū)：增大細(xì)胞體積。方案一：透過(guò)培養(yǎng)皿的玻璃，觀(guān)察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端-發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀(guān)察根尖的縱切片。方案二：觀(guān)察培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡下觀(guān)察根尖的4部分。方案三：觀(guān)察培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡觀(guān)察，記錄觀(guān)察的結(jié)果。在此根底上觀(guān)察根尖永久縱切片。方案四：觀(guān)察根尖的構(gòu)造掛

19、圖，區(qū)分根尖的4部分細(xì)胞的數(shù)量和體積的大小。提出觀(guān)察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀(guān)察后找出很伸長(zhǎng)最快的部位。枝條是芽發(fā)育成的方案一：觀(guān)察動(dòng)態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過(guò)程的CAI課件，并進(jìn)展描繪。方案二：演示抽拉活動(dòng)教具，使抽象問(wèn)題詳細(xì)化并仔細(xì)觀(guān)察，最后概括描繪出芽發(fā)育成枝條的過(guò)程。方案三：觀(guān)察教師板畫(huà)的芽發(fā)育成枝條的相對(duì)應(yīng)構(gòu)造示意圖，并進(jìn)展描繪。方案四：先觀(guān)察動(dòng)態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過(guò)程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)部分的圖用粉筆連接起來(lái)。提出問(wèn)題，引導(dǎo)觀(guān)察和探究。用彩色粉筆在黑板上畫(huà)出芽的構(gòu)造及相應(yīng)的枝條圖。提供葉芽的構(gòu)造和枝條的圖各一幅，組織學(xué)生連出相對(duì)應(yīng)部分。植株的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽

20、：1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無(wú)機(jī)鹽。2.缺少無(wú)機(jī)鹽時(shí)的病癥：3.合理施肥的意義方案一：觀(guān)察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描繪現(xiàn)象并診斷病因。方案二：觀(guān)察生長(zhǎng)正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描繪現(xiàn)象并診斷病因。方案三：看書(shū)自學(xué)，觀(guān)察教師出示的幾株幼苗，進(jìn)展診斷，鑒別幼苗的病因。方案四：觀(guān)察課本插圖，進(jìn)展描繪，聯(lián)絡(luò)實(shí)際分析p 生活中的現(xiàn)象。分析p 生活中的各種做法，樹(shù)立環(huán)保的的意識(shí)七年級(jí)初中生物教案5冬季也別和陽(yáng)光太“近”走近冬季，夏天所受到的酷曬煎熬是不是可以忘卻了?冬日里輕柔溫暖的陽(yáng)光，可以讓我們放松對(duì)它的戒備，且把“防曬”丟一邊吧?？蓜e快

21、樂(lè)得太早了!一年四季無(wú)所不在的紫外線(xiàn)可并沒(méi)放過(guò)你，反而更成為冬季肌膚安康的威脅。正值冬日“孵太陽(yáng)”季節(jié)，但專(zhuān)家卻提醒市民，長(zhǎng)時(shí)間“孵太陽(yáng)”、戶(hù)外活動(dòng)，也要涂抹防曬霜，防止皮膚過(guò)度的紫外線(xiàn)照射。皮膚曬傷在冬日有一個(gè)上升趨勢(shì)，這大多是不注意日曬所致，應(yīng)引起人們的注意。這與大氣污染造成臭氧層破壞和紫外線(xiàn)照射增加有關(guān)。冬日里，人們都有“孵太陽(yáng)”的習(xí)慣，尤其是老年人，一曬就是一個(gè)上午。但多數(shù)人由于缺乏必要的皮膚保護(hù)措施，誤認(rèn)為涂抹防曬霜是夏日里的事情，冬日根本就不需要，陽(yáng)光中的紫外線(xiàn)就會(huì)不知不覺(jué)地照射在身上，引起皮膚病的發(fā)生。有的人皮膚較為敏感，當(dāng)發(fā)現(xiàn)頭部、頸部等暴露部位突然出現(xiàn)不明原因的色斑時(shí)，尤其應(yīng)

22、該引起警覺(jué)，及時(shí)就醫(yī)?？菰锛雍?，會(huì)使肌膚循環(huán)代謝機(jī)能變得緩慢，皮膚自我更新和修復(fù)功能減弱。假設(shè)再外帶紫外線(xiàn)的偷襲，皮膚很容易變黑、長(zhǎng)斑，發(fā)生老化， 會(huì)讓你看上去比實(shí)際年齡至少老上5歲!因此，冬天防曬是更為重要的護(hù)膚功課。而且，一年四季紫外線(xiàn)防護(hù)做得徹底，保養(yǎng)肌膚功能的黑色素也將隨著人體肌膚的新陳代謝作用自然褪去，不需人工外力刺激，即可恢復(fù)肌膚原有的美白本色。冬季防曬，與夏天有著許多的不同。尤其在選擇防曬霜時(shí)，需要注意的是：首先，不要用含防曬功能的日霜代替防曬霜。專(zhuān)家指出，最近的一項(xiàng)有關(guān)含防曬功能日霜的檢測(cè)顯示，標(biāo)有防曬功能的普通日霜，與專(zhuān)業(yè)防曬霜相比，防曬效果并不好，有的甚至連所標(biāo)SPF(防

23、曬指數(shù))值的一半都達(dá)不到。此類(lèi)日霜更多的成效是防止冬季皮膚皸裂，給皮膚提供營(yíng)養(yǎng)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)中運(yùn)用的防曬技術(shù)并不那么“可靠”。其次，不要在冬季外出時(shí)，使用夏季用剩的專(zhuān)業(yè)防曬霜。有數(shù)據(jù)說(shuō)明，從8攝氏度開(kāi)始，皮膚外表用來(lái)鎖住水分的油脂層開(kāi)始流失，當(dāng)氣溫到達(dá)0攝氏度時(shí)，皮脂腺?gòu)氐淄ｎD工作。而夏季的防曬霜一般是水分多，油分少的，對(duì)油脂分泌已經(jīng)減少的皮膚很難起到保護(hù)作用。所以，只有油性較強(qiáng)的冬季專(zhuān)用防曬產(chǎn)品才是選擇。另外，夏季購(gòu)置防曬霜，人們會(huì)注重其防水功能，但是到了冬季，卻會(huì)無(wú)視防曬霜的防凍功能。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明，當(dāng)氣溫降到5攝氏度時(shí)，就可能使皮膚出現(xiàn)凍傷。因此，購(gòu)置冬季防曬霜時(shí)，一定要買(mǎi)有防凍成效的。冬季防曬重點(diǎn)提示掌握隔離時(shí)間：由于防曬隔離成分必須浸透至角質(zhì)表層后，才能發(fā)揮長(zhǎng)時(shí)間的吸收隔離效果，因此必須在出門(mén)前30分鐘就先擦拭完畢，出門(mén)前再補(bǔ)充一次，使用的劑