1、陳太丘與友期教學(xué)實(shí)錄 (人教版七年級(jí)上冊(cè)) 教學(xué)目標(biāo)： 1、積累文言詞語(yǔ)；能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。 2、分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。 3、學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。 2分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。 一寓言導(dǎo)入: 師:都說(shuō)我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)優(yōu)秀,你們不但愛(ài)思考問(wèn)題,還敢把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái),？這是兩種非常好的學(xué)習(xí)品質(zhì),帶著這兩種好的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓我們開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)這45分鐘,好不好? 生:好 師:有一則寓言故事,講一個(gè)年輕人在人生的長(zhǎng)河中,到了一個(gè)渡口,他已經(jīng)擁有了“金錢(qián)”“”美貌“”才學(xué)“榮譽(yù)”“誠(chéng)信”等七個(gè)背囊，小船一路駛來(lái)，風(fēng)平浪靜，可到了河中

2、央，忽然風(fēng)起浪涌，險(xiǎn)象迭生。善良的船夫建議年輕人丟掉其中一個(gè)背囊，以求平安渡河，年輕人猶豫了一會(huì)兒，把誠(chéng)信扔下了河。把誠(chéng)信扔下河的年輕人能平安渡過(guò)人生之河嗎？ 生：不能。 師：為什么？ 生：（茫然） 師：讓我們一起到今天的故事中尋找答案吧！ 二初讀感知： 師：這是一篇文言文，想要讀懂故事，首先得讀順課文。女生齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字意，讀出停頓。男生認(rèn)真聽(tīng)，做好點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)備。 女生：（齊讀課文。聲音整齊，但讀到個(gè)別字時(shí)聲音較?。?師：我們班的女生很默契，男生來(lái)評(píng)一評(píng)女生讀得怎么樣？有沒(méi)有沒(méi)有讀準(zhǔn)的字？ 生:(齊聲說(shuō))：沒(méi)有,“不”字讀fu。因?yàn)樗莻€(gè)通假字，通“否”。（老師板書(shū)） 師：同學(xué)們?cè)诔跻粍倢W(xué)

3、文言文就知道了通假字，通哪個(gè)字，就讀哪個(gè)字，很了不起！字音沒(méi)有困難的了。我覺(jué)得，節(jié)奏方面要注意。你們覺(jué)得哪個(gè)句子的節(jié)奏難處理？ 生：“陳太丘與友期行”。 生：我認(rèn)為“陳太丘與友”一拍，“期行”一拍。 師：很好。 生：“待君久不至”。 師：誰(shuí)來(lái)讀讀。（一生讀） 師：噢，他是在“待君”后面停頓，同學(xué)們說(shuō)對(duì)不對(duì)？ 生齊聲答：對(duì)。 師：好，我們一起把這兩句難讀的讀一讀。（學(xué)生齊讀） 師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)再讀課文，一定讀的更好了。誰(shuí)來(lái)試試？（一生讀。） 師：這位同學(xué)有點(diǎn)緊張，有兩處讀得顛三倒四。但語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)節(jié)奏讀得很準(zhǔn)。 師：大家齊讀，好不好？ 生齊讀全文。 三、疏通文意： 師：接下去請(qǐng)大家利用注解或工具書(shū)

4、，口譯全文，疏通文意，若有不懂的，在小組里討論，討論不了的，提到班級(jí)里集體討論。要求養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣。給重點(diǎn)詞語(yǔ)加點(diǎn)，疑難句子畫(huà)橫線，并寫(xiě)上評(píng)注，疑難問(wèn)題在旁邊打個(gè)問(wèn)號(hào)。 師：好，就按照我舉的這種方法，請(qǐng)你們開(kāi)始自主學(xué)習(xí)。 （學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論，氣氛活躍。三四分中后） 師：好，請(qǐng)把你們遇到的疑難的字詞句，提出來(lái)，大家一起探討。 生：“非人哉，與人期，相委而去?！?生：不是人啊，與人約好一起走的，卻不再等待就走了。 師：你覺(jué)得這個(gè)句子中哪個(gè)地方難翻譯？ 生：本來(lái)是“相委而去”，因?yàn)樽⒔庵杏辛?，所以是“非人哉”?師：（笑道）注解中有的，不一定就不難了?！拔笔鞘裁匆馑?？“去”又是什么意思？

5、 生：“委”是丟下的意思，“去”是走了的意思。 生：“去”是離開(kāi)的意思。 生：“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！?生：中午不到，就是沒(méi)有信用；對(duì)孩子罵他的父親，就是沒(méi)有禮貌。 師：我認(rèn)為你翻譯時(shí)，還沒(méi)有把省略的補(bǔ)充上去。你認(rèn)為什么地方有省略嗎？ 生點(diǎn)點(diǎn)頭。 師：請(qǐng)你再翻譯一遍。 生：你中午沒(méi)到，就是沒(méi)有信用；你對(duì)著孩子罵他的父親，就是沒(méi)有禮貌。 師：很好。誰(shuí)還有問(wèn)題？ 生：“待君久不至，已去?！?生：我父親等你，等了很久，你還沒(méi)到，他已經(jīng)離開(kāi)了。 師：這位同學(xué)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，把省略的都補(bǔ)充完整了。太了不起了?。ɡ蠋熦Q起大拇指） 師：好象同學(xué)們沒(méi)有疑難的了，起先同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，有同學(xué)在

6、爭(zhēng)論“下車(chē)引之”的“引”字。根據(jù)注解是什么意思？ 生齊聲答：拉 師：有同學(xué)說(shuō)，拉什么??？是拉車(chē)嗎？ 生：拉元方。 師：這個(gè)“拉”字，說(shuō)明客人怎樣的心理？ 生：有慚愧之心，道歉之意。 師：所以翻譯這個(gè)句子，最好把這個(gè)意思補(bǔ)充上去，說(shuō)起來(lái)，容易讓人理解。哪位同學(xué)試一試？ 生：友人感到慚愧，下車(chē)?yán)?，想表示歉意?師：非常好。文言句意我們都懂了，同學(xué)們也積累了一些文言詞匯，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們?？雌聊唬筮吋t色的字體是剛學(xué)過(guò)的文言詞，根據(jù)這個(gè)意思，我們來(lái)猜測(cè)右邊成語(yǔ)的意思。 生：不期而遇是沒(méi)有約定就相遇了。 生：引吭高歌意思是拉著嗓子高聲唱歌。 生：拉著嗓子高聲歌唱。瞻前顧后是看看前面又看看后面。

7、師：對(duì)，指處理事情猶豫不決。同學(xué)們真棒，帶著我們的收獲，聽(tīng)老師朗讀一遍課文。 生：（聽(tīng)得很仔細(xì)。） 四探究人物，表達(dá)看法： 師：我讀得好嗎？好的話掌聲鼓勵(lì)一下。（掌聲起）老師讀得好在哪里？ 生：讀出了感情。 生：讀出了“怒”。 師：“怒”，誰(shuí)怒了，為什么發(fā)怒？ 生：友人怒了，因?yàn)樘鸩坏茸约壕拖茸摺?師：試試讀出友人的怒來(lái)。（生讀“友人便怒”句） 生：元方怒了，因?yàn)橛讶水?dāng)著他的面罵自己的父親。 師：試試讀出他的生氣來(lái)。（生讀“元方曰”句） 生：還有太丘也生氣了，如“太丘舍去”（重讀“舍”字） 師：同學(xué)們認(rèn)為誰(shuí)的發(fā)怒更合乎情理？ 生：元方，因?yàn)樗菫榱司S護(hù)自己父親的尊嚴(yán)而生氣。 生：我認(rèn)為太丘的

8、怒也合乎情理，友人失約啊！ 師：你們說(shuō)的都很有道理。元方，為了維護(hù)自己父親的尊嚴(yán)而生氣。你認(rèn)為他“入門(mén)不顧”做得妥當(dāng)嗎？ 生：妥當(dāng)，這樣可以讓友人明白自己的過(guò)錯(cuò)。 生：我認(rèn)為不妥當(dāng)，友人畢竟是客人，如果把客人丟在門(mén)外，元方作為主人豈不是也顯得不知禮。 師：是的。好，我們從中看出了一個(gè)機(jī)智勇敢的元方，一個(gè)堅(jiān)守原則的太丘以及一個(gè)粗魯不守信不知禮的友人。總之，三人都生氣了，都留下了遺憾。想一想，有沒(méi)有更好的處理方式能使大家不留下了遺憾，假如你是陳太丘或友人或元方，你會(huì)怎么做？ 生：假如我是元方，我會(huì)告訴友人這樣做不對(duì)。 生：假如我是太丘，我會(huì)多等一會(huì)兒友人，等一會(huì)兒如還不來(lái)就跑到他家里去看看是不是有

9、事，需不需要幫忙。 生：假如我是友人，我會(huì)讓自己冷靜下來(lái)，自己去趕上朋友，并向他道歉。 生：假如我是太丘，我會(huì)留一張字條叫元方交給友人。 師：是啊，同學(xué)們真聰明，與其激化矛盾不如讓元方成為傳遞友誼的信使，這樣多好呀！一篇小小的故事竟能涵蓋如此豐富的內(nèi)容，真是值得我們?cè)僮x一讀。來(lái)，齊讀一遍課文。 五、創(chuàng)新表演： 師：大家都進(jìn)入了人物的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在給你們一個(gè)機(jī)會(huì)想象和創(chuàng)造。表演這個(gè)小故事。演員人數(shù)自定，不準(zhǔn)帶書(shū)，可用現(xiàn)代語(yǔ)言，也可用文言。給你們五分鐘準(zhǔn)備。 （學(xué)生各自排練，教師巡回指導(dǎo)。） （五分鐘后，請(qǐng)一組學(xué)生登臺(tái)表演，表演結(jié)束后。） 師：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。 生：表演得很逼真，人物的語(yǔ)言栩栩如生。

10、 生：客人表演得很生動(dòng)，粗野無(wú)理的時(shí)候和慚愧歉意的時(shí)候各不相同，表現(xiàn)出人物的心理變化。 生：他們的表演很有創(chuàng)造性，有些地方省略的都表現(xiàn)出來(lái)了；有些是他們自己的創(chuàng)造的 師：的確，表演很出色，這幾位演員都有表演的天賦。但，有一處，我覺(jué)得不妥， 師：原本以為這是一個(gè)小小的有關(guān)誠(chéng)信的故事，沒(méi)想到經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論閱讀，在讀出了誠(chéng)信的同時(shí)，還讀出了寬容溝通勇氣等新的理解，讓老師出獲得了一個(gè)全新的閱讀體驗(yàn)。讓我們記住這個(gè)故事，記住做一個(gè)守信知禮有勇氣懂得寬容的人。下課。 六教學(xué)反思 我根據(jù)新課程理念，以活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)、增長(zhǎng)了能力?；顒?dòng)有五個(gè)環(huán)節(jié)：寓言激趣，以年輕人丟棄誠(chéng)信的寓言故事引入。以讀代講，讓學(xué)生多讀幾遍，讀出句讀，讀出節(jié)奏，讀出意思。以演促教，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，由幾