1、淺談小學(xué)生作文評(píng)價(jià)與修改小學(xué)生作文修改是小學(xué)作文教學(xué)一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)步學(xué)生作文程度的一種重要手段，同時(shí)也是學(xué)生理解自己習(xí)作效果和教師獲得作文教學(xué)效果反響信息的一個(gè)主要渠道。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)理論中要認(rèn)真把握小學(xué)生作文的根本要求，爭(zhēng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采用靈敏多樣的作文修改方法，及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)展修改，促進(jìn)小學(xué)生作文程度的不斷進(jìn)步。一、正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生作文的性質(zhì)和教師修改作文的目的作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生作文是習(xí)作，是一項(xiàng)練筆活動(dòng)，是書(shū)面表達(dá)的最根本訓(xùn)練，而并不是藝術(shù)，不是文學(xué)創(chuàng)作，只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行。因此，教師要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫(xiě)

2、成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的不是小學(xué)語(yǔ)文教師，更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評(píng)論家。所以，教師在修改學(xué)生作文時(shí)不要用成人的程度去對(duì)孩子的文字評(píng)頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評(píng)論家的目光去對(duì)待小學(xué)生作文。我們?cè)谛薷乃麄兊淖魑臅r(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因?yàn)樾W(xué)生的生活積累和語(yǔ)文知識(shí)都很有限，有的孩子在作文中，難免有些語(yǔ)言表達(dá)方面的缺乏，但那是無(wú)關(guān)緊要的，隨著他們語(yǔ)文知識(shí)的增長(zhǎng)，孩子們自然會(huì)知道怎樣把他們想說(shuō)的話說(shuō)得更清楚、更明白。假設(shè)教師對(duì)他們的作文要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)只會(huì)實(shí)得其反，那很容易打擊他們的寫(xiě)作興趣，使他們產(chǎn)生畏懼寫(xiě)作文的心理。所以教

3、師在修改他們的作文時(shí)，只要學(xué)生寫(xiě)的是真話，是自己心里想說(shuō)的話，表達(dá)的是真情實(shí)感，只要其意義不錯(cuò)誤，字句已通順，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大刪大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。因?yàn)槲覀冃薷淖魑牡哪康牟皇谴鎸W(xué)生修改文章，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法，讓他們學(xué)會(huì)自己修改作文。二、作文的評(píng)價(jià)要因人而異，以鼓勵(lì)為主教師在評(píng)價(jià)、修改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體程度的不斷進(jìn)步，又要注重因人而異、對(duì)癥下藥，爭(zhēng)對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須求精，而對(duì)另一些學(xué)生的作文求通就行了，千萬(wàn)不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)一刀切。教師修改作文時(shí)要把嚴(yán)格要求與進(jìn)步學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合

4、起來(lái)，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，用開(kāi)展的目光和戰(zhàn)略的目光對(duì)學(xué)生作文進(jìn)展公正的評(píng)價(jià)。我們?cè)谛薷淖魑臅r(shí)要學(xué)會(huì)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中獲得的成績(jī)，而不是用顯微鏡去尋找他們?cè)谧魑闹写嬖诘娜狈?，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊(cè)谧魑闹写嬖诘娜狈Γ驖u進(jìn)的去培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的作文才能。我們?cè)u(píng)價(jià)作文時(shí)要學(xué)會(huì)用一雙孩子的眼睛，用欣賞的目光去對(duì)待小學(xué)生作文。一個(gè)教師對(duì)孩子習(xí)作的賞識(shí)，絕對(duì)不是表示他的程度低，缺乏鑒賞才能，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此，教師在修改作文時(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原那么，在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)多一些欣賞和贊美，讓孩子

5、產(chǎn)生對(duì)教師的信賴(lài)和親近，使他們翻開(kāi)自己內(nèi)心世界的大門(mén)，讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露出來(lái)，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們?cè)诮處煵唤?jīng)意的一句贊美中，點(diǎn)燃對(duì)語(yǔ)文對(duì)文學(xué)的興趣，揭開(kāi)作文的神秘面紗，消除他們對(duì)作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學(xué)生覺(jué)得作文并不是可望而不可及的，從而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃重的興趣。三、修改作文要形式多樣，及時(shí)有效作文評(píng)價(jià)與修改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書(shū)面的，也可以是口頭的；可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)來(lái)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)來(lái)表示；還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)。平時(shí)我們常說(shuō)的精批細(xì)改只是作文修改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認(rèn)為教師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，假設(shè)教師在所

6、有作文修改中均采用精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的，學(xué)生的才能進(jìn)步也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能急功近利，揠苗助長(zhǎng)。事實(shí)上，假設(shè)學(xué)生每次把作文本交上來(lái)后，教師都要經(jīng)過(guò)十天半月的修改后才能進(jìn)展評(píng)講，那時(shí)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫(xiě)作的早已忘得一干二凈了，等教師把修改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候，他們大多只是閱讀一下成績(jī)或評(píng)語(yǔ)而已，而對(duì)自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒(méi)有了，即使教師把他們的作文改得再仔細(xì)，對(duì)學(xué)生作文程度的不斷進(jìn)步也不會(huì)產(chǎn)生較大的影響，反而使教師的修改顯得勞而無(wú)功了。所以我們?cè)谛薷乃麄兊淖魑臅r(shí)，要盡量進(jìn)步自己

7、的工作效率，爭(zhēng)對(duì)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況，以有利于學(xué)生作文程度的不斷進(jìn)步為目的，靈敏運(yùn)用作文評(píng)價(jià)與修改的方式、方法，讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中汲取經(jīng)歷和教訓(xùn)。四、盡量把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生教師要把作文的評(píng)價(jià)與修改和其它作文教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密地結(jié)合起來(lái)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)理論中既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文的才能，又要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的才能；既要教給學(xué)生寫(xiě)好作文的技能、技巧，同時(shí)也要教給學(xué)生修改作文的方式、方法。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：修改文章的權(quán)利首先應(yīng)屬于作者本人。我們除了要重視學(xué)生作文的指導(dǎo)和修改外，不要無(wú)視了指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文這一重要環(huán)節(jié)。我們要認(rèn)真上好作文講評(píng)課，讓學(xué)生在講評(píng)課上注意傾聽(tīng)教師和同學(xué)們對(duì)作文優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，仔細(xì)閱讀自己的習(xí)作，全面理解教師修改的意圖，找出自己習(xí)作中存在的缺乏，然后再對(duì)自己的習(xí)作認(rèn)真進(jìn)展修改，把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生。因?yàn)?，進(jìn)步學(xué)生的作文才能主要還得靠學(xué)生自己，不只是教師單方面應(yīng)該努力的事，所以，教師是絕不可能包辦代替得了學(xué)生寫(xiě)好作文的。在作文評(píng)價(jià)與修改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位，努力讓學(xué)生從習(xí)作的理論中去體會(huì)文章寫(xiě)好以后要認(rèn)真修改的道理，讓