1、部編版語文五年級上冊山居秋暝課堂教學(xué)實錄世界那么大，我只想留在寂靜的空山里山居秋暝課堂教學(xué)實錄【設(shè)計意圖】王維是水墨畫南宗之祖。他的畫大部分作品現(xiàn)在見不到了，但是他的詩歌卻帶著超越畫的質(zhì)感長久地流傳下來。蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”。如畫的山水詩中藏著王維真實的生命狀態(tài)。蔣勛曾說，王維的詩歌是簡單的，簡單到讓人“生氣”。因為王維回歸了自在，告別政治，告別繁華，去找回了自己。所有的色彩華美都拿掉了，只有一個非常單純、安靜的生命，就好像打坐到最后的狀態(tài)。部編本語文五年級上冊第七單元的語文要素是，靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。我以山居秋暝為主，將王維鹿柴鳥鳴澗進(jìn)行同質(zhì)詩歌的整合，希望能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)王維寧

2、靜、空靈的山水世界中，體會王維動靜結(jié)合、以動襯靜的寫作手法，感悟作者“晚年惟好靜”的情感。在王維的群文閱讀中更深入的了解王維?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會寫“喧”、“歇”等字。2、正確流利朗讀課文，讀出詩歌的節(jié)奏感、韻味感。3、賞析詩歌中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。4、感悟作者對山間美好景色的喜愛和歸隱山林的心愿?！菊n堂實錄】一、情景導(dǎo)入，揭示課題詩歌是“來自靈魂的高歌，發(fā)自內(nèi)心的低吟”，就讓我們跟著詩詞的指引，去遇見最美的詩和遠(yuǎn)方。讓我們一起來學(xué)習(xí)山居秋暝。（板書：山居秋暝）師：“暝”是什么意思？生：日落時分，天色將晚。師：你是怎么知道的？生：看注釋。師：看來你是一位聰明的、懂得利用注釋的孩子。借用注釋可以

3、幫助我們更好地理解課文的意思?！瓣浴笔潜硎疽惶熘械囊粋€時間段，用我們現(xiàn)代的說法，叫什么？生：傍晚，黃昏。秋暝就是秋天的傍晚。師：“居”是什么意思？生：居住。師：山中居??？生：山居。師：在村莊居??？生：村居師：隱藏山中居?。可弘[居師：山居秋暝寫的就是？生：秋天傍晚的山景。過渡語：王維晚年在終南山建了一個房子叫輞川別業(yè)，他就隱居在這里，寫下來這首“山居秋暝”。每一首詩都離不開字的淬煉，讀詩先讀字，讓我們一起走進(jìn)“詩中字，字中詩”。詩中字，字中詩PPT：山居秋暝 楓橋夜泊 浣女 隨意春芳歇學(xué)寫“歇”，把歇寫準(zhǔn)確，注意穿插和避讓。老師講解完后，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫，找一位同學(xué)到黑板上寫。作者介紹過渡語

4、：一起來看一下第一首詩，山居秋暝。王維是我們比較熟悉的一位詩人了，關(guān)于作者你都知道什么？1、學(xué)生自由說。2、出示作者簡介?！耙纛l播放簡介”王維，唐朝著名詩人、畫家,字摩（）詰（ji），號摩詰居士。王維參禪悟理，學(xué)莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。蘇軾評價其：“詩中有畫,畫中有詩?！倍?、賞讀詩歌，吟嘯徐行1、簡單介紹詩歌體裁：這是一首五言律詩，律詩一共八句四聯(lián)。第一聯(lián)叫首聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。2、讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏讀出韻味（1）老師：我們一起感受一下山中秋景第一詩的美。（2）齊讀（3）老師：詩歌朗讀的時候要注意節(jié)奏

5、，讀出停頓。大家試著劃分一下詩歌的節(jié)奏。（4）咱班朗誦最好的同學(xué)是誰？請把你劃分的節(jié)奏為大家讀一遍。老師評價：你的聲音非常洪亮，朗讀有停，有頓，多加練習(xí)，一定能成為一名小小朗誦家。三、以動襯靜，同質(zhì)對比（一）疏通詩意，體會動靜之美1、空山新雨后，天氣晚來秋師：“新雨”是什么意思？學(xué)生答不出來。師：新買的衣服叫？生：新衣。師：樹上新發(fā)的芽叫？生：新芽。師：新近下過的雨叫？生：新雨師：剛下過一場雨，空氣就變得格外？生：清新。師：山林經(jīng)過雨水的沖洗，變得非常的？生：干凈。師：當(dāng)你置身在這樣清新干凈的大自然中，內(nèi)心也會受到感染，變得？生：干凈，空靈【環(huán)節(jié)反思】很多學(xué)生開始不理解“新雨”的意思，老師沒有

6、直接告訴學(xué)生答案，而是通過調(diào)動學(xué)生已有的知識體驗，通過搭建支架的方式，幫助學(xué)生理解。將新知識和舊知識之間搭建起橋梁，也指導(dǎo)學(xué)生在詩歌閱讀中也可以通過猜想的方式幫助理解文意。2、賞析寫景句子師：帶著這樣的心情，再看山中之景，實在是太美了。文中有兩聯(lián)是景物描寫，試著找出來。讓我們把這兩聯(lián)詩歌美美地讀出來，再次感受山景的美。生：明月松間照，清泉石上流。3、找詩歌意象（不用給學(xué)生提意象的概念，可簡化為“事物”）師：頷聯(lián)和頸聯(lián)是詩歌中最美的寫景的句子。作者寫了哪些事物？生：“明月”“松林”“清泉”“山石”“竹林”“浣女”“蓮花”“漁舟”師：哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動態(tài)描寫？生：“明月松間照”是靜態(tài)描寫。生

7、：“清泉石上流”“竹喧歸浣女”“蓮動下漁舟”是動態(tài)描寫。師：動靜結(jié)合，一動一靜，以動襯靜。師：試著用自己的話，把詩歌中的景物描繪出來。（二）詩畫結(jié)合1、PPT：王維詩的一大特點就是“詩中有畫，畫中有詩”。邊聽錄音邊想象，你從詩中看到什么景物，聽到什么聲音？用這樣的句式回答：讀到“ ”，我仿佛看到了（聽到了）（學(xué)生加上自己的想象，自由說。老師跟評動態(tài)描寫還是靜態(tài)描寫）生：讀到“明月松間照”，我仿佛看到了一輪明月懸掛在夜空之上，月光灑落在松林。師：一輪什么樣的月亮呢？生：明亮的。師：對于夜晚來說，明亮不夠溫柔，我們一般用明亮來形容白天。換一個詞。生：皎潔。生：讀到“清泉石上流”，我仿佛聽到了清澈的

8、泉水在石頭上淙淙流淌。師：“淙淙”一詞用得好，不過“石頭”缺少了一點詩意。山里的石頭，我們可以叫？生：山石。清清的泉水在山石上淙淙流淌。生：讀到“竹喧歸浣女”，我仿佛聽到了洗完衣服的女子，歡聲笑語的回家的聲音。【環(huán)節(jié)反思】詩歌的魅力在于給人無限的想象空間，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過詩句去想象畫面，讓詩歌在腦海中活過來，穿越千年，看詩人所見，聽詩人所聞。當(dāng)詩歌的畫面在學(xué)生的腦海繾綣展開，詩歌的美便能更細(xì)致地滲透進(jìn)學(xué)生的四肢百骸。2、為三幅圖片分別起四字名字。明月松間圖 清泉石上圖 竹喧浣女圖（老師給第一幅起，找學(xué)生給二三幅起名字）把這三幅畫貼在黑板上，讓學(xué)生起名字，并且把名字寫在圖的下方。這些都是“山居秋

9、暝圖”（老師張貼，“山居秋暝圖”）師：第一幅圖有明月，有松樹，可以借用詩歌中的詞語叫“明月松間圖”，大家來給其他兩幅圖取個名字吧！生：我選第二幅圖，有竹林，有浣衣女，叫“竹喧浣女圖”。生：第二幅圖，遠(yuǎn)處還有漁舟和荷葉，可以叫“浣女漁舟圖”。生：第三幅圖，清泉從高高的山石上流淌下來，是“清泉流石上”師：這就是詩中有畫，畫中有詩。出示PPT：詩中有畫，畫中有詩【環(huán)節(jié)反思】這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的興致又高了，小孩子的天性就是愿意動動小手，之前害羞不愿意舉手的同學(xué)，也搶著到黑板上貼圖畫，給畫起名了。當(dāng)他們腦海中的圖畫展現(xiàn)出來，便又一次加深了對詩歌的理解。（三）詩言志“靜”1、過渡語：詩言志，詩歌是詩人理想追求

10、的寄托。王維在自己的詩里寫道“晚年惟好靜，萬事不關(guān)心?！睅煟红o，一個是環(huán)境的幽靜，一個是內(nèi)心的寧靜。出示PPT:王維晚年寄情山水，隱居山林之中。放下世俗中的爭名奪利，向往自由、隨性的日子，尋求內(nèi)心的寧靜。師：王維山水詩歌，既有空山的幽靜，更有放下世俗功名、遠(yuǎn)離政治紛爭的隨性曠達(dá)，寧靜平和。師概括：青山流水，明月照與世無爭，松竹俏（畫板書）突出“靜” 【環(huán)節(jié)反思】“靜”的寫法，左右結(jié)構(gòu)，左邊是“青山”的青，下面有個“月”；右邊是“爭”，“與世無爭”的爭。合在一起：青山流水明月照，與世無爭松竹俏。有青山、有明月，與世無爭，方成“靜”。詩人王維寄情山水，隱居山林中，在或皎潔或朦朧的月光下；在蒼翠的松

11、間、青翠的幽篁中；在流水鳥鳴琴音里，覓得俗世中一方凈土。王維人生經(jīng)歷過起落，看淡世俗功名利祿的追逐，放下爭名奪利之心，與世無爭，方得自在。不爭才成就了“詩佛”。師：這么美的地方，這清幽安靜的環(huán)境，難怪追求自由曠達(dá)的王維才會在最后抒情。請用原句回答。生：隨意春芳歇，王孫自可留2、唱詩師：人的情緒特別濃烈的時候，就喜歡唱歌。讓我們帶著對山川秋月的喜愛，對自由隨性的追求，把這首詩歌唱出來。生：（跟著視頻一起唱）師：唱完后，能把這么美得詩歌放在心間嗎？生：能！（四）同質(zhì)詩歌對比王維的山水詩有個很突出的特點，他用繁復(fù)的語言不是為了寫熱鬧的場景，而是為了寫幽靜，以動襯靜，水流，云起，鳥鳴，花發(fā)都是為靜而來

12、。出示PPT：鹿柴王維(唐)空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。師：找一個學(xué)生讀兩首詩。生：讀詩歌。（糾正“景”的讀音jng）師：哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動態(tài)描寫？生：“空山”“青苔”是靜態(tài)描寫，“人語”是動態(tài)描寫。生：“春山”“春澗”是靜態(tài)描寫。生：“月出”“桂花落”“鳥鳴”是動態(tài)描寫。師：動靜結(jié)合，以動襯靜。師：這兩首詩跟山居秋暝一樣都是寫山里的景色。王維筆下的山有什么特點？生：山都是寂靜的山。生：都用到了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。以動襯靜。五、空山留情，余韻悠揚(yáng)出示PPT：1、空山新雨后，天氣晚來秋。2、空山不見人，但聞人語響。3、人閑桂花落，夜靜春山空。師：觀察這三首詩歌中的句子。你發(fā)現(xiàn)什么共同點了？生：三句詩歌中都有“空山”。師：“空山”師空曠的山林，“空”的不僅