1、珍愛生命教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過生活小調(diào)查和托舉三兄弟的新聞素材，讓學(xué)生知曉珍視生命需 要守護(hù)生命，保護(hù)身體，同時(shí)讓學(xué)生能夠珍視他人生命。通過北大“空心病”的探究，讓學(xué)生明白珍視生命需要增強(qiáng)生命的韌 性，讓學(xué)生了解增強(qiáng)生命韌性的具體做法。通過對(duì)人物韌性的判斷以及對(duì)于韌性作用的討論，讓學(xué)生知道什么 是韌性，以及從增強(qiáng)個(gè)人韌性的認(rèn)識(shí)上升到為民族韌性的增強(qiáng)做出自己 的貢獻(xiàn)。通過向典范汲取力量的視頻，讓學(xué)生明白珍視生命需要養(yǎng)護(hù)精神，以 及養(yǎng)護(hù)精神的具體做法。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：保護(hù)身體，增強(qiáng)生命的韌性教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)護(hù)精神，增強(qiáng)生命的韌性課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：調(diào)查學(xué)生困惑進(jìn)行歸納整理；查詢資料，對(duì)教材進(jìn)

2、行整合 和梳理。學(xué)生準(zhǔn)備：梳理基礎(chǔ)知識(shí)，提出學(xué)習(xí)中的困惑，查詢資料，了解“空 心病” O教學(xué)過程：(-)導(dǎo)入新課師：課前，老師布置了一個(gè)任務(wù)：提供一張你喜歡的照片，并說明理 由。老師精選了三張照片，與大家提供。師：正是這些小確幸讓我們覺得人間值得，享受到生命的美好，所以 我們要珍視生命。今天我們要探討的話題就是珍視生命。師：課前，同學(xué)們已經(jīng)針對(duì)珍視生命這個(gè)話題進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)和思 考，并提出了自己的困惑。希望通過接下來的探討，能夠幫助大家釋疑解 惑。設(shè)計(jì)意圖：通過展示學(xué)生喜歡的照片，提供喜歡的理由，激發(fā)學(xué)生對(duì) 于生活中美好事物的關(guān)注，從而引出珍視生命的課題。（二）生活小調(diào)查師：老師在這里做一個(gè)

3、小調(diào)查，生活中你是如何保護(hù)身體的？師：看來你在平時(shí)很注意保護(hù)自己的身體。那么遇到突發(fā)險(xiǎn)情時(shí)呢， 我們?cè)撛趺崔k？師：哎呀，你的見識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，老師和同學(xué)們都要 向你學(xué)習(xí)。師：根據(jù)剛剛小調(diào)查的結(jié)果，在日常生活中，我們應(yīng)該關(guān)心身體的狀 況，養(yǎng)成健康的生活方式；在面對(duì)一些自然災(zāi)害或人為災(zāi)難時(shí)，我們需要 增強(qiáng)平安意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高平安防范能力，掌握一些基本的自救 自護(hù)方法。結(jié)論：珍視生命需要保護(hù)身體：養(yǎng)成健康生活方式，增強(qiáng)自我保護(hù)意 識(shí)；掌握自救自護(hù)方法過渡：珍視生命除了要保護(hù)自己的身體，還要注意什么呢？也許下面 這個(gè)新聞事件會(huì)給大家一些啟發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：通過生活小調(diào)查，讓學(xué)生知道珍視

4、生命需要保護(hù)身體，教 會(huì)學(xué)生在日常生活中以及遇到突發(fā)險(xiǎn)情時(shí)該怎么做。（三）熱點(diǎn)再現(xiàn)師：見義勇為令人動(dòng)容，看完托舉三兄弟”的新聞，請(qǐng)問三兄弟是否珍視了生命？師：其他同學(xué)有沒有不一樣的看法呢？師：經(jīng)過剛才的討論，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的生命和他人的生命都很重 要，我們不僅要珍視自己的生命，也要珍視他人的生命。結(jié)論：珍視自己生命的同時(shí)也要珍視他人生命。設(shè)計(jì)意圖：通過托舉三兄弟”的新聞，讓學(xué)生知道在珍視自己生命 的同時(shí)也要珍視他人生命。（四）探究提供過渡：課的開始，我們提供了生命中很多美好的記憶，然而，人生不 可能一帆風(fēng)順，生命中也難免會(huì)遇到一些挫折。比方，被我們稱之為天之 驕子的北大學(xué)生就得了這樣一種病。O

5、師：結(jié)合課前素材，局部學(xué)子患“空心病”的原因是？面對(duì)影響 生活美好的困難挫折，你認(rèn)為應(yīng)該如何面對(duì)？要求：1.時(shí)間5分鐘；2.選好相關(guān)記錄人和發(fā)言人。師：大家討論的非常熱烈，從大家討論的結(jié)果來看，在面對(duì)挫折時(shí)， 我們應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，樹立明確人生目標(biāo)，塑造健康心理品質(zhì)，培養(yǎng)高 雅情趣，開展多元興趣愛好，這些都有利于我們豐富精神世界，增強(qiáng)生命 韌性。結(jié)論：珍視生命需要增強(qiáng)生命的韌性：樹立明確的人生目標(biāo)、塑造健 康的心理品質(zhì)、培養(yǎng)高雅的生活情趣設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)空心病原因和面對(duì)苦難挫折的正確做法，讓學(xué)生知 道珍視生命需要增強(qiáng)生命的韌性，教會(huì)學(xué)生增強(qiáng)生命韌性的具體做法。師：接下來我們做個(gè)判斷，以下人物有

6、沒有韌性。師：你覺得韌性是什么呢？韌性有哪些作用呢？請(qǐng)大家按照討論要 求進(jìn)行研討，做好相關(guān)記錄，準(zhǔn)備匯報(bào)。師：無論是個(gè)人還是民族，都需要增強(qiáng)韌性，這是必不可少的。我們 要向這些具有韌性的人學(xué)習(xí)，為中華民族做出自己的貢獻(xiàn)。結(jié)論：韌性是指在壓力的威脅下能夠頑強(qiáng)持久、堅(jiān)韌不拔，更強(qiáng)調(diào)個(gè) 體在挫折后的成長和新生。對(duì)于個(gè)人，韌性能幫助其健康成長；對(duì)于民族, 韌性能幫助其延續(xù)文明。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)人物是否具有韌性的判斷以及探討韌性的定義和 作用，讓學(xué)生知道韌性到底是什么，更要讓學(xué)生明白韌性不僅僅對(duì)于個(gè) 人，對(duì)于民族同樣具有重要作用。過渡：除了同學(xué)們剛才提到的妙招，老師還聯(lián)想到這樣一種現(xiàn)象：在 物質(zhì)匱乏的情

7、況下，先輩們也能找尋出生命的意義，干勁十足；物質(zhì)充裕 的今天，一些大學(xué)生卻精神空虛，生活迷茫，這是為什么呢？希望通過觀 看這段視頻，能給大家一些啟發(fā)。觀看過程中請(qǐng)大家思考：我們可以從這些典范人物身上汲取哪些精 神力量？師：從典范身上，我們可以汲取哪些力量？師：我們看到視頻中的先輩們即使在物質(zhì)匱乏的情況下也能找尋出 生命的意義，而北大學(xué)生在物質(zhì)充裕的今天卻得了 “空心病?！边@些都充 分說明了我們的精神發(fā)育需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和 外部環(huán)境的制約。即使物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦，只要守住心靈，仍然可 以看到真善美。我們要將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚 至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起，在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。結(jié)論：珍視生命需要養(yǎng)護(hù)精神：不過分關(guān)注物質(zhì)條件，堅(jiān)守內(nèi)心；傳 承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)民族精神,將個(gè)人命運(yùn)與國家、社會(huì)的開展相結(jié)合。設(shè)計(jì)意圖：通過觀看典范視頻，讓學(xué)生明白珍視生命需要養(yǎng)護(hù)精神,以及讓學(xué)生知曉養(yǎng)護(hù)精神的具體做法。（五）課堂小結(jié)師：學(xué)完了這節(jié)課，你對(duì)“珍視生命”有什么新的認(rèn)識(shí)？師：生命是珍貴的，守住生命，我們才能感受四季的冷暖變換，體驗(yàn) 生活的千姿百態(tài)，追求人生幸福的