1、PAGE PAGE 1803白 楊楊教學(xué)要求：1.使使學(xué)生了解解課文借爸爸爸向子女女介紹白楊楊的特點(diǎn)，歌歌頌了邊疆疆建設(shè)者服服從祖國需需要，扎根根邊疆、建建設(shè)邊疆的的遠(yuǎn)大志向向和奉獻(xiàn)精精神。學(xué)習(xí)習(xí)邊疆建設(shè)設(shè)者無私奉奉獻(xiàn)的精神神。2.理理解重點(diǎn)詞詞語與句子子，體會(huì)課課文所要表表達(dá)的中心心思想。3.學(xué)學(xué)會(huì)本課生生字、新詞詞。4.有有感情地朗朗讀課文并并背誦課文文。教學(xué)重重點(diǎn)：通過理理解重點(diǎn)詞詞語和句子子，體會(huì)邊邊疆建設(shè)者者的無私奉奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難難點(diǎn)：理解課課文最后一一段：爸爸爸看見幾棵棵小白楊迎迎著風(fēng)沙成成長起來，嘴嘴角浮起微微笑，實(shí)際際上是為建建設(shè)邊疆后后繼有人而而感到欣慰慰。教學(xué)時(shí)時(shí)間：22

2、課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備：生字卡卡片、課件件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課課前談話，引引入課文當(dāng)代著著名作家茅茅盾曾寫過過一篇非常常著名的散散文白楊楊禮贊，文文中贊美了了白楊力爭爭上游的品品格，并借借白楊歌頌頌了有著白白楊一樣品品格的北方方人民。今今天，我們們來學(xué)習(xí)另另一位當(dāng)代代作家袁鷹鷹的文章白楊。（板書課課題）。大大家打開書書預(yù)習(xí)內(nèi)容容，看插圖圖，認(rèn)識(shí)白白楊樹。二、范范讀課文，初初步了解課課文主要內(nèi)內(nèi)容三、學(xué)學(xué)生自學(xué)課課文1.借借助字典學(xué)學(xué)會(huì)本課生生字、新詞詞。2.通通讀課文：聯(lián)系課文文中語句，想想想大戈壁壁是什么樣樣子的；把爸爸向向孩子們介介紹白楊的的話劃下來來，想想這這些話的意意思。四、檢檢查自學(xué)

3、情情況1.出出示生字卡卡片，學(xué)生生認(rèn)讀。清晰介介紹新疆注意：讀準(zhǔn)字音音，記清字字形，結(jié)合合課文理解解詞義。字字音易錯(cuò)的的：清晰（xx9），不不讀（x）；字形形易錯(cuò)的：新疆?！敖弊植灰獊G丟“土”，與“僵”區(qū)別。2.讀讀課后題44“讀讀寫寫寫”中的詞語語，并對(duì)詞詞義加以理理解。3.指指名朗讀課課文，糾正正讀音，標(biāo)標(biāo)點(diǎn)自然段段。4.默默讀課文，回回答思考題題。把書書上內(nèi)容與與自己已有有知識(shí)相結(jié)結(jié)合，說說說大戈壁是是什么樣子子的？讀一一讀你剛才才所畫的爸爸爸向孩子子們介紹白白楊的話，想想想其中的的含義。五、練練習(xí)讀熟課課文，朗讀讀課文六、布布置作業(yè)1.抄抄寫詞語；2.朗朗讀全文并并練習(xí)背誦誦。第二課

4、時(shí)時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課課文，了解解爸爸的心心愿。 22、揭示中中心，學(xué)習(xí)習(xí)邊疆建設(shè)設(shè)者哪兒需需要就在哪哪兒扎根作作貢獻(xiàn)的高高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和和難點(diǎn)： 揭示示中心，學(xué)學(xué)習(xí)邊疆建建設(shè)者哪兒兒需要就在在哪兒扎根根作貢獻(xiàn)的的高貴品質(zhì)質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、課課前談話，引引發(fā)興趣茅盾的的白楊禮禮贊贊美美了白楊力力爭上游的的品格和具具有白楊一一樣品格的的北方人民民，那么袁袁鷹的白白楊要歌歌頌白楊的的什么品格格呢？下面面我們就學(xué)學(xué)習(xí)白楊楊這篇文文章，（板板書課題：白楊）二、指指名朗讀全全文1.思思考：從爸爸爸介紹白白楊樹的話話中，可以以看出白楊楊有哪些特特點(diǎn)？2.討討論得出答答案，老師師板書：

5、（外表：挺直、粗壯；內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。）3.結(jié)結(jié)合課文前前后內(nèi)容談?wù)務(wù)勀銓?duì)白白楊的特點(diǎn)點(diǎn)的理解。4.朗朗讀這段話話，體會(huì)白白楊的品格格。（有感感情地朗讀讀）5.練練習(xí)背誦此此自然段。三、細(xì)細(xì)讀課文，理理解重點(diǎn)語語句的深刻刻含義1.默默讀課文，自自學(xué)。（投投影出示）讀句子子，聯(lián)系上上下文回答答括號(hào)里的的問題：（1）一一位旅客正正望著這些些戈壁灘上上的衛(wèi)士出出神。（“衛(wèi)士”是什么意意思？本課課指的是什什么？這位位旅客為什什么“出神”？）討討論后板書書：邊疆建建設(shè)者（2）爸爸爸只是向向孩子們介介紹白楊樹樹嗎？不是是的，他也也表白了自自己的心。（從課文文的哪些地地方可以

6、看看出爸爸“在表白著著自己的心心”？他表白白了自己什什么樣的心心愿？）討論后板板書：扎根根邊疆、建建設(shè)邊疆（3）爸爸爸一手摟摟著一個(gè)孩孩子，望著著窗外閃過過去的白楊楊樹，又陷陷入沉思。（課文第第一處講到到“沉思”，爸爸在在沉思什么么？這里爸爸爸又在沉沉思什么？）2.小組組討論解答答。3.大家家分析解答答。4.朗讀讀這幾句話話，體會(huì)其其中的深刻刻含義。 四、老老師：望著著窗外的衛(wèi)衛(wèi)士，爸爸爸想著、想想著，突然然他的嘴角角又浮起一一絲微笑，這這是為什么么呢？學(xué)生生接著回答答。然后1.指指名一人朗朗讀課文最最后一句話話，大家分分析其中的的深刻含義義。2.“微笑”又說明了了什么？（板板書：無私私奉獻(xiàn)的

7、精精神。）3.朗朗讀訓(xùn)練，體體會(huì)邊疆建建設(shè)者的無無私奉獻(xiàn)的的精神。4.練練習(xí)背誦課課文最后一一個(gè)自然段段。五、朗朗讀全文，想想想課文的的中心思想想是什么六、確確定中心思思想，完成成課后練習(xí)習(xí)三（選擇擇中心）說明：課文采用用的是借物物喻人的方方法。（板板書：借物物喻人）七、總總結(jié)深化本文作作者袁鷹運(yùn)運(yùn)用借物喻喻人的方法法，熱情贊贊美了具有有白楊一樣樣品格的邊邊疆建設(shè)者者，他們扎扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)獻(xiàn)的精神感感染了在座座的同學(xué)們們，也感染染了老師。希望我們們共同努力力，創(chuàng)造祖祖國更加輝輝煌燦爛的的明天！八、布布置作業(yè)：有感情地地朗讀課文文，背熟課課文。 板書設(shè)設(shè)計(jì)：3、白楊白楊樹：不不擇環(huán)境 生命力

8、強(qiáng)強(qiáng)爸 爸爸：扎根邊邊疆 無怨怨無悔借物喻人 表達(dá)心心聲 提出出希望4把鐵路修修到拉薩去去教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)識(shí)“妖嬈”等14個(gè)個(gè)生字。 2理解解課文內(nèi)容容。學(xué)習(xí)聯(lián)聯(lián)系上下文文，體會(huì)含含義深刻的的句子。有有感情地朗朗讀課文。 3體會(huì)會(huì)挑戰(zhàn)極限限，勇創(chuàng)一一流的青藏藏鐵路精神神，感受建建設(shè)者勇克克難關(guān)，頑頑強(qiáng)拼搏的的英勇氣概概。教學(xué)重重點(diǎn)：了解解把鐵路修修到拉薩去去所遇的困困難，感受受勇克難關(guān)關(guān)的英勇氣氣概，體會(huì)會(huì)含義深刻刻的句子。課時(shí)安安排：一課課時(shí)。教學(xué)過過程：一、情景導(dǎo)導(dǎo)入，引入入課題觀賞了了一碧千里里的大草原原，游覽了了神秘的絲絲綢之路，祖祖國的西部部真是景色色奇麗，蔚蔚為奇觀。現(xiàn)在，讓讓我

9、們一起起去欣賞西西部的雪域域圣城美麗的拉拉薩。（大屏屏幕展示拉拉薩，師簡簡介拉薩概概況）指名談?wù)劺_印象象。師：在在人們的心心目中，“出國易，入入藏難”。拉薩地地處偏遠(yuǎn)，交交通閉塞，給給物資流通通，文化交交流帶來了了重重困難難，是全國國唯一一座座未通火車車的城市。為了造福福廣大人民民，促進(jìn)各各民族共同同繁榮發(fā)展展，20001年，黨黨中央作出出了指示： （揭題題，讀題）把鐵路修到拉薩去。（設(shè)計(jì)意意圖：本文文無情節(jié)、趣味性弱弱。從拉薩薩入手破題題，一是為為了化繁為為簡，由易易到難，二二是為了學(xué)學(xué)生了解拉拉薩概況，知知道修建青青藏鐵路的的目的。）二、讀讀懂閱讀提提示，明確確閱讀要求求1自自讀閱讀提提

10、示，看看看學(xué)習(xí)這篇篇文章有幾幾個(gè)方面的的要求。2交交流。閱讀讀提示中共共有3個(gè)要要求。（1）默默讀課文，說說說青藏鐵鐵路是一條條什么樣的的鐵路。（2）建建設(shè)者在修修建青藏鐵鐵路的過程程中遇到了了哪些困難難，是怎樣樣克服的。（3）將將收集到的的有關(guān)西部部大開發(fā)的的資料，講講給同學(xué)聽聽。（設(shè)設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)閱讀讀課文就是是要檢驗(yàn)學(xué)學(xué)生能否運(yùn)運(yùn)用在精讀讀課文時(shí)學(xué)學(xué)到的學(xué)習(xí)習(xí)方法進(jìn)行行閱讀。閱閱讀提示作作為編者寫寫在教材前前的話，有有提示全文文，引領(lǐng)閱閱讀的作用用。應(yīng)重視視這一寶貴貴的教學(xué)資資源，讓學(xué)學(xué)生能讀，會(huì)會(huì)讀。） 三、感知課文文內(nèi)容，了了解文章大大意1自自學(xué)課文：請按閱讀讀要求默讀讀課文，注注意

11、讀準(zhǔn)字字音，讀通通句子，并并作批注。2檢檢查自學(xué)：自學(xué)生字字，生詞的的情況。3整整體感悟：你覺得閱閱讀提示中中哪個(gè)問題題對(duì)讀懂全全文最重要要？（第二二問）有一一句話在文文中反復(fù)出出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)調(diào)了這一點(diǎn)點(diǎn)。這句話話是“把鐵路修修到拉薩去去”！四、直直擊重點(diǎn)，自自學(xué)探究過過渡：是啊啊，要把鐵鐵路修到拉拉薩去，確確實(shí)不是一一件簡單的的事！在修修建過程中中，建設(shè)者者都遇到了了哪些困難難，是怎樣樣克服的？自讀課文文，勾出課課文相關(guān)語語句，聯(lián)系系實(shí)際或資資料進(jìn)行批批注，小組組交流。（學(xué)學(xué)生自學(xué)勾勾畫，小組組討論交流流）五、想想象情境，領(lǐng)領(lǐng)悟內(nèi)涵出示示句子：“把鐵路修修到拉薩去去，確實(shí)不不是一件簡簡單的事”。

12、（學(xué)生生交流，教教師主要抓抓住以下幾幾點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)撥。）1研讀“困難1”（1）了了解困難：“正在修建建的是一條條世界海拔拔最高，線線路最長的的高原冰土土鐵路?！保?）體體驗(yàn)困難： 聯(lián)聯(lián)系上下文文，理解重重點(diǎn)詞語：文中哪些些句子說明明了什么是是“凍土”“海拔”。 聯(lián)聯(lián)系資料談?wù)務(wù)劯咴瓋鰞鐾两o施工工帶來了哪哪些阻礙？（3）克克服困難：“科技技人員晝夜夜在隧道里里實(shí)地考察察，發(fā)現(xiàn)冰冰巖溫度的的變化規(guī)律律。經(jīng)過反反復(fù)觀測，分分析和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)，他們終終于找到了了噴射混凝凝土的最佳佳溫度，制制服了逞兇兇一時(shí)的凍凍土?！斌w驗(yàn)情感感：從“晝夜”“反復(fù)”，你體會(huì)會(huì)到了什么么？聯(lián)系生生活實(shí)際談?wù)勔徽?。補(bǔ)充資料料，深化認(rèn)

13、認(rèn)識(shí)：課件件生命禁禁區(qū)的早晨晨。（設(shè)計(jì)意圖圖：文本中中呈現(xiàn)的嚴(yán)嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)與與學(xué)生生活活實(shí)際相去去甚遠(yuǎn)，突突破難點(diǎn)的的關(guān)鍵的體體驗(yàn)，圖片片資料的價(jià)價(jià)值，在于于“形象大于于思維”?；钌娜宋锬苣茏寣W(xué)生加加深感受，縮縮短時(shí)空距距離，震撼撼心靈，蕩蕩滌靈魂，深深化認(rèn)識(shí)。）（4）感情情朗讀，激激發(fā)情感。戰(zhàn)風(fēng)雪，斗斗嚴(yán)寒，在在生命禁區(qū)區(qū)的高原，這這是一種無無法想象的的施工，當(dāng)當(dāng)我們體會(huì)會(huì)到這些，你你會(huì)怎樣讀讀這段話？（指導(dǎo)朗朗讀第56自然段段）師：所以，面面對(duì)困難，誰誰不知道“把鐵鐵路修到拉拉薩去，確確實(shí)不是一一件簡單的的事！”2研讀“困難2”（1）了解解困難；“惡劣天氣氣和極度缺缺氧輪番向向這支隊(duì)伍伍

14、進(jìn)攻”（2）體驗(yàn)驗(yàn)困難：把把對(duì)你觸動(dòng)動(dòng)最大的地地方讀給大大家聽，并并聯(lián)系實(shí)際際或結(jié)合資資料進(jìn)行想想象。（3）克服服困難：理解詞語語：哪些詞詞語體現(xiàn)了了科技人員員的艱辛？想象“廢廢寢忘食”“夜以繼繼日”的工作情情景。（4）感情情朗讀，升升華情感師：天氣惡惡劣，繁重重危險(xiǎn)，多多么特別，多多么兇險(xiǎn)的的施工！當(dāng)當(dāng)我們體會(huì)會(huì)了這些，你你又會(huì)怎樣樣讀這段話話呢？（讀讀第899自然段）師：所以，“把鐵路修到拉薩去。確實(shí)不是一件簡單的事”！（設(shè)計(jì)意圖圖：對(duì)形象象的感受應(yīng)應(yīng)該重于對(duì)對(duì)觀點(diǎn)的感感悟，這是是語文的學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)抓抓住兩個(gè)片片段輻射開開去，把朗朗讀、想象象、體驗(yàn)、感受以及及情感的升升華結(jié)合起起來，

15、引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀讀課文，披披文以明理理，體驗(yàn)以以入情，更更具有震撼撼人心的力力量。）六、拓展教教學(xué)資源，豐豐富形象1拓展資資源：青藏藏鐵路工程程足以讓世世界震驚。老師從網(wǎng)網(wǎng)上獲得了了一些資料料（大屏幕幕出示，老老師講述建設(shè)者的的“苦”“笑”“酷”）師：既然這這項(xiàng)工程難難度之大，讓讓人難以想想象，為什什么還要堅(jiān)堅(jiān)持“把鐵路修修到拉薩去去”？你從中中感受到什什么？小結(jié)：正是是建設(shè)者挑挑戰(zhàn)極限，勇勇創(chuàng)第一的的精神，正正是建設(shè)者者勇克難關(guān)關(guān)，頑強(qiáng)拼拼搏的氣概概，才有了了一次次實(shí)實(shí)驗(yàn)，一次次次攻關(guān)，一一次次失敗敗，一次次次成功。突突擊隊(duì)員和和科技人員員一次次呼呼喊出同一一個(gè)心愿“把鐵鐵路修到拉拉薩去！把把

16、鐵路修到到拉薩去！”2聯(lián)系生生活，激發(fā)發(fā)豪情：這這就是壯麗麗的青春，這這是一曲新新時(shí)代的“青春之歌歌”，他們奏奏響了生命命的最強(qiáng)音音，他譜寫寫了中國鐵鐵路建設(shè)史史上的新篇篇章！告訴訴大家一個(gè)個(gè)好消息，在在20055年10月月15日，青青藏鐵路提提前三年全全線竣工，將將在今年77月1日正正式通車，（大大屏幕出示示中國鐵路路交通圖，紅紅線標(biāo)出青青藏鐵路走走向。指名名介紹）（設(shè)計(jì)意圖圖：“語文的外外延是生活活?！币龑?dǎo)學(xué)生生關(guān)注青藏藏鐵路的現(xiàn)現(xiàn)在和未來來，讓他們們比普通公公民對(duì)鐵路路建設(shè)有更更深刻的理理解，懂得得西部大開開發(fā)這一國國計(jì)關(guān)乎民民生，期待待進(jìn)而激發(fā)發(fā)學(xué)生“拳拳童心心，胸懷祖祖國”的豪情。）

17、青藏鐵路的的竣工，將將引起西藏藏的巨大變變化，我們們不能忘記記曾在這片片凍土上揮揮灑血淚的的建設(shè)者。如果要在在鐵路經(jīng)過過的海拔最最高處為建建設(shè)者立一一塊豐碑，你你會(huì)在上面面寫下什么么呢？（生生動(dòng)筆寫）（設(shè)計(jì)意圖圖：讀寫結(jié)結(jié)合，既使使學(xué)生感情情蓄勢到一一定程度得得到及時(shí)宣宣泄，也是是加強(qiáng)理解解，內(nèi)化情情感，升華華情感的手手段，是語語文工具性性的體現(xiàn)。）七、總結(jié)板書設(shè)計(jì)：4、把鐵路路修到拉薩薩地去困難一 無私私奉獻(xiàn)建設(shè)者 樂樂觀向上困難二 科學(xué)學(xué)創(chuàng)新口語交際習(xí)作一 教學(xué)目目標(biāo)：1通過策劃劃活動(dòng)訓(xùn)練練學(xué)生思維維的條理性性以及語言言表達(dá)能力力。2在口語交交際中領(lǐng)悟悟與人交往往的方式、方法，并并激發(fā)學(xué)生

18、生關(guān)愛他人人的情感。3懂得在信信中有條理理地表達(dá)內(nèi)內(nèi)容，并寫寫出真情實(shí)實(shí)感。4掌握信封封的寫法，學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)習(xí)作，并通通過書信來來與人交往往和分享習(xí)習(xí)作的快樂樂。教學(xué)重重點(diǎn)在口口語交際中中理清思路路，學(xué)會(huì)表表達(dá)。教學(xué)難難點(diǎn)把自自己的設(shè)想想及策劃有有條理地寫寫出來。教學(xué)時(shí)時(shí)間：三課課時(shí)第一課時(shí) 口語交交際教學(xué)過過程一、營營造氛圍，激激發(fā)興趣1播播放歌曲大中華。2聽聽了這首歌歌你有什么么感受？師補(bǔ)充充敘述：我我們的祖國國幅員遼闊闊，江南水水鄉(xiāng)，塞外外風(fēng)光，西西部高原，濃濃郁的地理理特色，迥迥異的風(fēng)土土人情，作作為中國人人，我們無無比自豪和和驕傲！3教教師利用課課件展示全全國各地的的小學(xué)生的的學(xué)習(xí)和

19、生生活情況，以以及部分山山川風(fēng)物的的圖片、文文字資料。二、出出謀劃策，建建立聯(lián)系1走走出我們現(xiàn)現(xiàn)有的空間間，走進(jìn)更更廣闊的世世界，站得得更高才能能看得更遠(yuǎn)遠(yuǎn)，你們想想結(jié)交更多多的朋友，了了解他們的的學(xué)習(xí)、生生活情況嗎嗎？想更深深入地了解解他們那里里的風(fēng)景和和物產(chǎn)嗎？今天我們們就來策劃劃一次和遠(yuǎn)遠(yuǎn)方的小伙伙伴的“手拉手”活動(dòng)。板書：策劃“手拉手”活動(dòng)2要要和遠(yuǎn)方的的小伙伴心心手相牽，我我們首先要要做的準(zhǔn)備備工作是什什么？根據(jù)學(xué)學(xué)生的回答答板書：建建立聯(lián)系3遠(yuǎn)遠(yuǎn)方的小伙伙伴和我們們相隔遙遠(yuǎn)遠(yuǎn)，千山萬萬水把我們們阻隔，我我們怎樣才才能和他們們建立聯(lián)系系，認(rèn)識(shí)他他們、了解解他們呢？請大家出出謀劃策。4

20、學(xué)學(xué)生分小組組交流探討討。5學(xué)學(xué)生集體交交流。根據(jù)學(xué)學(xué)生的交流流板書：方方式：網(wǎng)絡(luò)絡(luò)報(bào)刊雜志志各類書籍籍電視欄目目三、集集思廣益，開開展活動(dòng)1與與遠(yuǎn)方的小小伙伴建立立起聯(lián)系之之后，我們們就要著手手思考如何何開展“手拉手”活動(dòng)來增增進(jìn)彼此的的了解了。相信大家家一定都有有自己的想想法和見解解，就請大大家先在組組內(nèi)商量和和交流。2學(xué)學(xué)生分小組組商量。（教師師參與各小小組的探討討活動(dòng)中，要要對(duì)活動(dòng)的的可行性以以及可以為為對(duì)方做些些什么有益益的事來進(jìn)進(jìn)行具體的的指導(dǎo)。）3學(xué)學(xué)生全班交交流各小組組的策劃情情況。教師適適時(shí)點(diǎn)評(píng)并并板書：（1）你你們的策劃劃讓人感動(dòng)動(dòng)，看，有有充滿關(guān)懷懷的支助活活動(dòng)，有情情真

21、意切的的書信往來來，有簡潔潔流暢的情情況介紹，有有豐富多彩彩的聯(lián)誼活活動(dòng)，還有有方便快捷捷的網(wǎng)上交交流板書：支助活動(dòng)動(dòng)書信往來來情況介紹紹聯(lián)誼活動(dòng)動(dòng)網(wǎng)上交流流（2）每每一項(xiàng)活動(dòng)動(dòng)的開展，都都蘊(yùn)涵著同同學(xué)們的想想法和思想想。但是每每一項(xiàng)活動(dòng)動(dòng)都應(yīng)該有有其可行性性，請你就就自己活動(dòng)動(dòng)設(shè)計(jì)的可可行性方面面來談一談?wù)?。學(xué)生交交流活動(dòng)設(shè)設(shè)計(jì)的可行行性，對(duì)其其他同學(xué)進(jìn)進(jìn)行啟發(fā)。（3）面面對(duì)不同地地區(qū)的小伙伙伴，我們們可以為對(duì)對(duì)方做些什什么事呢？學(xué)生自自由交流。四、深深入探討，課課外延伸1千千里之行，始始于足下。你是否想想把自己精精心的策劃劃的活動(dòng)付付諸實(shí)踐呢呢？2備備課的時(shí)候候老師在報(bào)報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電電

22、視節(jié)目和和搜集了一一些小伙伴伴的聯(lián)系地地址，你愿愿意把自己己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思思告訴他們們，與他們們一同架起起友誼的長長橋嗎？出示聯(lián)聯(lián)系地址：北京市宣宣武區(qū)回民民小學(xué)六年年級(jí)黎明（小藝術(shù)家家）重慶市墊墊江縣第四四中學(xué)初一一（3）班班王加佳（創(chuàng)新作文文初中版版）重慶市九九龍坡區(qū)鐵鐵馬小學(xué)五五（2）班班劉易（我我的好友的的女兒）深圳市南南頭小學(xué)四四二班何曄曄（深圳南南山實(shí)驗(yàn)學(xué)學(xué)校校園網(wǎng)網(wǎng)頁）云南大理理白族自治治州師范學(xué)學(xué)校附小六六一班（電電視欄目報(bào)報(bào)道）3經(jīng)經(jīng)過剛才的的商量，你你們一定還還有很多與與小伙伴建建立聯(lián)系的的方法，請請大家課后后再收集一一些，然后后我們下節(jié)節(jié)課把自己己的建議告告訴他們。

23、愿我們的的“手拉手”活動(dòng)開展展得有聲有有色，讓我我們和遠(yuǎn)方方的小伙伴伴心手相牽牽。 第二課時(shí) 習(xí)作教學(xué)目標(biāo)： 激激發(fā)興趣，進(jìn)進(jìn)行習(xí)作指指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)： 指指導(dǎo)書信的的格式。教學(xué)準(zhǔn)備： 課課件（出示示信封和書書信的格式式。）教學(xué)過程：一、回回憶格式，明明確寫法1交交流書信的的寫法及格格式。2學(xué)學(xué)生自讀教教材第二自自然段。3你你認(rèn)為重點(diǎn)點(diǎn)應(yīng)該放在在哪個(gè)部分分？根據(jù)據(jù)學(xué)生回答答適時(shí)板書書：介紹自自己（略）說出出想法（略略）提出出建議（詳詳）4在在上節(jié)課的的口語交際際中，我們們每個(gè)人都都有自己的的想法，并并作出精心心的策劃，要要讓別人明明白自己的的想法，就就必須按一一定順序、有條理地地寫。二、嘗嘗試習(xí)

24、作，發(fā)發(fā)表見解1學(xué)學(xué)生自己寫寫信。2教教師稍作巡巡視后也同同學(xué)生一道道寫作。三、交交流賞析，學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)改1教教師根據(jù)巡巡視式的觀觀察，指名名幾個(gè)學(xué)生生讀習(xí)作草草稿，全班班同學(xué)互評(píng)評(píng)互改。評(píng)價(jià)方方向：（1）敘敘述清楚且且有條理。（2）提提出的建議議具有可行行性。（3）語語句準(zhǔn)確，想想法合理。（4）學(xué)學(xué)生個(gè)體的的進(jìn)步。（5）書書信的格式式正確。2教教師把自己己的下水作作文讀給學(xué)學(xué)生聽，請請學(xué)生作出出評(píng)價(jià)，并并與學(xué)生的的習(xí)作進(jìn)行行對(duì)比，激激發(fā)學(xué)生習(xí)習(xí)作的興趣趣。3結(jié)結(jié)合評(píng)改中中的出現(xiàn)的的典型問題題，學(xué)生自自己修改作作文草稿。4小小組交流評(píng)評(píng)改。5教教師評(píng)改后后小結(jié)作文文情況。四、學(xué)學(xué)寫信封，鴻鴻雁往來

25、1同同學(xué)們不僅僅精心策劃劃了“手拉手”的活動(dòng)，還還認(rèn)真寫出出書信。大大家想結(jié)識(shí)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伙伴的真情情溢于言表表。那我們們就一定要要把這些信信寄給遠(yuǎn)方方的小伙伴伴。2學(xué)學(xué)生讀教材材第三自然然段，初步步感知信封封的寫法。3出出示信封格格式圖，具具體了解如如何寫信封封。4教教師把課前前準(zhǔn)備好的的信封、信信箋和郵票票發(fā)給學(xué)生生。學(xué)生根根據(jù)要求填填寫信封并并貼上郵票票。（學(xué)生生利用課余余時(shí)間再次次謄抄習(xí)作作和寄信。）五、總總結(jié) 古時(shí)候候，人們把把朋友見互互通書信稱稱之為鴻雁雁往來。看看，這一封封封信就像像一只只鴻鴻雁，它們們將把你們們的心愿帶帶到大江南南北，長城城內(nèi)外，不不論相隔多多么遙遠(yuǎn)，我我們和遠(yuǎn)方

26、方小伙伴一一定會(huì)在“心連心，手手拉手”的活動(dòng)中中不斷成長長，收獲美美好幸福的的明天！回顧拓展展一 教學(xué)目目標(biāo)：1結(jié)合本單單元“走進(jìn)祖國國西部”的專題學(xué)學(xué)習(xí)，交流流課內(nèi)外的的學(xué)習(xí)與活活動(dòng)，在交交流中積累累學(xué)習(xí)方法法并理性的的分析總結(jié)結(jié)自己的學(xué)學(xué)習(xí)方法，不不斷進(jìn)行改改進(jìn)。2引導(dǎo)學(xué)生生交流在課課內(nèi)外學(xué)習(xí)習(xí)中的真實(shí)實(shí)感受，鼓鼓勵(lì)學(xué)生大大膽發(fā)表自自己對(duì)西部部建設(shè)、發(fā)發(fā)展的看法法或者建議議，激發(fā)學(xué)學(xué)生努力學(xué)學(xué)習(xí)、建設(shè)設(shè)西部的豪豪情。3從課文中中汲取寫法法特點(diǎn)，在在交流探討討中提高習(xí)習(xí)作水平。4引導(dǎo)學(xué)生生就自己的的某一點(diǎn)體體會(huì)暢所欲欲言，學(xué)會(huì)會(huì)發(fā)表自己己的看法和和見解，培培養(yǎng)語言表表達(dá)能力。 5引導(dǎo)學(xué)生生朗

27、讀、背背誦古詩詞詞，并能談?wù)務(wù)剬?duì)詩詞詞的理解和和體會(huì)。教學(xué)重重點(diǎn)：學(xué)會(huì)會(huì)總結(jié)與回回顧，并能能理性的分分析學(xué)習(xí)所所得，不斷斷改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)方法。教學(xué)難難點(diǎn)：從三三個(gè)角度來來展示交流流綜合性學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)成果，在在豐富的形形式中交流流、匯報(bào)。教學(xué)時(shí)時(shí)間：兩課課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備：1搜集有關(guān)關(guān)西部情況況介紹、發(fā)發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)設(shè)等方面的的圖片和文文字資料。2閱讀并背背誦古詩詞詞。3搜集與詩詩詞有關(guān)的的趣味語文文故事。 教教學(xué)過程：一、交流平平臺(tái)（一）內(nèi)內(nèi)容回顧，資資料交流。1教教師用課件件展示本組組四篇課文文內(nèi)容，并并配以旁白白：在近兩兩個(gè)周的時(shí)時(shí)間里，我我們與蒙古古族同胞共共話夕陽，我我們走進(jìn)了了古老蒼涼

28、涼的雪域高高原，觀賞賞了風(fēng)沙漫漫卷的茫茫茫戈壁上頑頑強(qiáng)生存的的白楊。駝駝鈴聲聲的的絲綢之路路，西部的的旖旎風(fēng)光光還歷歷在在目，西部部建設(shè)者可可歌可泣的的故事還縈縈繞在我們們腦際。2相相信你們收收集到的資資料更多，能能介紹給我我們大家嗎嗎?3學(xué)學(xué)生交流自自己收集的的圖文資料料，并談?wù)務(wù)勛约簩?duì)西西部的感受受。（可以以利用展示示臺(tái)）教師可可從以下方方面引導(dǎo)：西部的的過去、現(xiàn)現(xiàn)在、未來來西部的的建設(shè)與發(fā)發(fā)展西部的的風(fēng)土人情情、歷史文文化西部的的旅游與開開發(fā)西部的的人的生存存狀態(tài)、生生活環(huán)境西部的的教育，西西部孩子的的學(xué)習(xí)與生生活（二）回回眸課文內(nèi)內(nèi)容，揣摩摩寫作特點(diǎn)點(diǎn)。1快快速瀏覽課課文草原原和白白楊

29、，并并思考這兩兩篇課文在在寫法上有有什么特點(diǎn)點(diǎn)。2小小組交流：（1）把把這兩篇課課文中你最最喜歡的部部分或者你你認(rèn)為寫得得最美的句句子推薦給給大家，并并說說原因因。（2）你你認(rèn)為這兩兩篇課文在在寫法上有有什么特點(diǎn)點(diǎn)？請分別別說一說。（如：場面描寫寫人物對(duì)話話的描寫借物喻喻人（借贊贊揚(yáng)白楊樹樹來贊揚(yáng)西西部建設(shè)者者）景色描描寫中的靜靜態(tài)描寫與與動(dòng)態(tài)描寫寫）3全全班交流、點(diǎn)評(píng)。（三）暢暢所欲言，盡盡情交流。1在在學(xué)習(xí)中你你一定還有有其他的收收獲，也可可以同大家家交流交流流。2學(xué)學(xué)生自由發(fā)發(fā)言，交流流自己在課課內(nèi)外學(xué)習(xí)習(xí)和收集資資料中的一一些感受，談?wù)勛约涸趯W(xué)學(xué)習(xí)上的收收獲。3總總結(jié)：西部部大開發(fā)的的

30、號(hào)角已經(jīng)經(jīng)吹響，在在我們、你你們、他們們的共同努努力下，西西部必定會(huì)會(huì)有翻天覆覆地的變化化，西部必必將會(huì)迎來來燦爛輝煌煌的明天！二、日日積月累1引引導(dǎo)學(xué)生在在反復(fù)朗誦誦的基礎(chǔ)上上背誦這首首詩，然后后談?wù)勛约杭簩?duì)詩句的的理解。2請請學(xué)生把課課前收集的的一些古詩詩同大家一一起交流、欣賞，互互相激勵(lì)和和啟發(fā)。3建建議學(xué)生有有感情的背背誦自己喜喜歡的古詩詩。4安安排時(shí)間讓讓學(xué)生把喜喜歡的古詩詩或詩句摘摘抄到好詞詞佳句本上上。三、趣趣味語文1閱閱讀趣味語語文故事，想想想講了什什么，故事事的趣在何何處？2交交流：（1）故故事講了什什么，它有有趣在什么么地方？（2）讀讀了這個(gè)故故事，你有有什么感受受？3分分

31、組講講你你課外收集集到的趣味味語文故事事。然后把把評(píng)出的最最有趣的一一個(gè)故事推推薦給全班班同學(xué)。4全全班交流學(xué)學(xué)生推薦的的趣味語文文故事。5師師生共同推推薦課前搜搜集的詩詞詞名篇。喜喜歡的學(xué)生生可誦讀或或者吟唱。四、總總結(jié)中華文文化博大精精深，徜徉徉在精彩的的名篇佳作作里，品讀讀著精妙的的語言文字字，感受著著它們傳遞遞出來的情情感，我們們不禁流連連往返。西部，這這片沃土，我我們將會(huì)用用更美的語語言來贊美美它，歌頌頌它！教學(xué)后記記：5古詩詞三三首第一課時(shí)（牧童）教學(xué)目目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課課7個(gè)生字字，正確、流利朗讀讀、背誦古古詩。2理解詞中中字詞的意意思以及整整首詞的意意思。3想象詞所所描繪的情情景

32、，并在在說的基礎(chǔ)礎(chǔ)上寫下來來。教學(xué)難難點(diǎn)：理理解詩句的的意思，體體會(huì)牧童無無拘無束、自由自在在的思想感感情。 教教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過過程：（一）介紹紹詩人，激激發(fā)興趣大家聽聽說過“八仙過海?！钡墓适聠釂?？誰知道道“八仙”是哪八個(gè)個(gè)人？（）今今天我們要要學(xué)習(xí)的這這首牧童童相傳就就是八仙中中的“呂洞賓”寫的。呂呂洞賓到底底是不是神神仙我們不不知道，但但歷史上確確實(shí)有呂洞洞賓其人，他他原名叫做做“呂巖”，是唐代代人。呂巖巖考過科舉舉，做過縣縣令。后來來唐代暴發(fā)發(fā)了黃巢領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民民起義，時(shí)時(shí)局動(dòng)蕩，呂呂洞賓就帶帶家人躲入入山中修道道。最后不不知去向，傳傳說他已經(jīng)經(jīng)得道成了了神仙。（二）初初讀古詩，

33、整整體感知1自自由讀古詩詩，讀通順順，讀流利利。2小小組齊讀古古詩、互評(píng)評(píng)、互相正正音。（注注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音音和寫法）3再再自由讀詩詩，把不理理解的詞語語勾畫出來來。4、學(xué)學(xué)生反饋并并質(zhì)疑。（師師適時(shí)板書書并回答學(xué)學(xué)生的質(zhì)疑疑）鋪鋪，鋪開。弄弄，逗弄。飽飽飯，吃飽飽了飯。蓑蓑衣：棕或或草編織的的外衣，用用來遮風(fēng)避避雨。臥臥月明：躺躺著觀看明明亮的月亮亮。（三）再再讀古詩，交交流學(xué)習(xí)1再讀古詩詩，利用工工具書和學(xué)學(xué)習(xí)資料進(jìn)進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)習(xí)”。（給給學(xué)生充足足的時(shí)間進(jìn)進(jìn)行自主學(xué)學(xué)習(xí)，交流流討論。）2反饋：你你讀懂了什什么?3根據(jù)學(xué)生生回答，教教師適時(shí)小小結(jié)出各詩詩句的意思思：青草像被被誰鋪開

34、在在地上一樣樣，方圓六六七里都是是草地。晚風(fēng)中隱隱約傳來三三四牧童聲聲悠揚(yáng)的笛笛聲。牧童放牧牧歸來，在在吃飽晚飯飯后的黃昏昏時(shí)分。他連蓑衣衣都沒脫，就就愉快的躺躺在草地上上看天空中中的明月。4全班齊讀讀此詩。（四）想想象畫面，體體會(huì)情感1教師配樂樂朗讀，學(xué)學(xué)生閉目想想象。2學(xué)生反饋饋，把所想想象到的畫畫面說給大大家聽。3學(xué)生配樂樂朗讀，邊邊讀邊體會(huì)會(huì)詩人的思思想感情。4體會(huì)到什什么，迅速速寫下來，與與小組同學(xué)學(xué)交流。5全班交流流所體會(huì)到到的思想感感情，教師師加以引導(dǎo)導(dǎo)：（詩人向向往寧靜淡淡泊，饑來來即食，困困來即眠，無無牽無掛，自自由自在的的生活。）（五）感感情朗讀，背背誦古詩1自由讀詩詩，帶

35、著自自由自在、無拘無束束的思想感感情朗讀。2比賽讀詩詩，單個(gè)比比，小組比比，男女生生比。（教教師適當(dāng)點(diǎn)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓頓挫） 33伴樂，全全班一起誦誦讀全詩。 板書設(shè)計(jì)計(jì)： 牧童臥 黃昏昏 月明明 草、笛、蓑衣第二課時(shí)（舟過安仁仁）教學(xué)目目標(biāo)：1正確、流流利、有感感情地朗讀讀全詩。2理解詩句句的意思。3想象詩中中所描繪的的情景。4用畫的方方式自由表表達(dá)所想象象的詩沖情情景。教學(xué)難難點(diǎn)：以讀讀解意，以以畫悟情。 教教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過過程：（一）激趣趣導(dǎo)入上節(jié)課課我們學(xué)習(xí)習(xí)了一首寫寫兒童的詩詩，這節(jié)課課我們還要要學(xué)習(xí)另外外一首寫兒兒童的詩。和前一首首詩有所不不同的是，前前一首牧牧童只寫寫了一個(gè)小小孩

36、子，而而這首詩中中寫了兩個(gè)個(gè)十分頑皮皮的小孩子子。你們想想知道他們們怎樣頑皮皮嗎？想，那那我們就一一起來學(xué)習(xí)習(xí)這首楊萬萬里寫的舟過安仁仁（板書書課題）（二）自讀讀感知，理理解詩句 11自由朗朗讀，借助助拼音讀準(zhǔn)準(zhǔn)字音，讀讀通、讀正正確這首詩詩。（注注意強(qiáng)調(diào)讀讀準(zhǔn)字音：篙、棹） 22小組賽賽讀，看誰誰把這首詩詩讀得最準(zhǔn)準(zhǔn)，最流利利。 33自讀理理解，借助助課后注釋釋或結(jié)合插插圖理解詩詩句意思，劃劃出不理解解的詞語、句子。4小組合合作學(xué)習(xí)，交交流已讀懂懂的詩句、解決不理理解的問題題。（老師師巡回指導(dǎo)導(dǎo)）篙：撐船船用的竹竿竿或者木桿桿。棹：船槳槳。怪生：怪怪不得。遮頭：為為頭部遮擋擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借

37、借助風(fēng)的力力量。5匯報(bào)交流流，小組指指派代表交交流，疏通通整首詩的的意思。（一只只小漁船里里坐著兩個(gè)個(gè)小孩子，他他們收起了了劃船用的的篙和槳，而而撐開了一一把傘。難難怪他們會(huì)會(huì)在沒有下下雨的時(shí)候候打傘，原原來是想借借助風(fēng)的力力量來駛船船。）（三）再再讀感悟，以以畫悟情1自由讀詩詩，邊讀邊邊在腦海中中想象詩歌歌描繪了一一幅怎樣的的畫面。2小組內(nèi)交交流，互相相說說你所所想象的畫畫面。3請學(xué)生描描述畫面，引引導(dǎo)學(xué)生把把想象的畫畫面說具體體、說生動(dòng)動(dòng)。4請學(xué)生用用彩色筆把把想象的畫畫面畫出來來，再把想想對(duì)兩個(gè)頑頑皮的孩子子說的話寫寫在下面。（詩詩中兩個(gè)孩孩子的頑皮皮舉動(dòng)，肯肯定會(huì)讓學(xué)學(xué)生有話想想說，把

38、這這些話寫下下來，老師師加以點(diǎn)撥撥就是思想想感情）5匯報(bào)展示示：用投影影儀展示部部分學(xué)生的的畫，并讓讓學(xué)生加以以解說。（以傘傘借風(fēng)力讓讓船行駛，肯肯定是行不不通的，但但這種舉動(dòng)動(dòng)卻反映了了兩個(gè)孩子子的聰明和和頑皮，同同時(shí)詩人對(duì)對(duì)兩個(gè)頑皮皮孩子的喜喜愛和贊賞賞。）（四）感感情朗讀，背背誦古詩1感情朗讀讀，帶著頑頑皮、喜愛愛的情感自自由朗讀古古詩。2通過賽讀讀、評(píng)讀等等多種形式式讓學(xué)生讀讀好這首詩詩。3誦讀古詩詩。（五）拓拓展活動(dòng)你還知道道哪些描寫寫兒童的詩詩，請讀給給大家聽聽聽板書設(shè)計(jì)： 5古詩詞詞三首牧童牧牧童：自由由自在、無無憂無慮 快樂美美好的童年年舟過安仁仁小童：淘氣可愛愛、天真頑頑皮第

39、三課時(shí)（清平樂村居）教學(xué)目目標(biāo)：1初步了解解詞的有關(guān)關(guān)知識(shí)。2正確、流流利、有感感情地朗讀讀和背誦課課文。3理解這首首詞的意思思。4想象這首首詞所描繪繪的田園生生活的情景景。重點(diǎn)難難點(diǎn)：感感悟詞中田田園生活的的美好，讓讓學(xué)生受到到美的熏陶陶。 教教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過過程：（一）導(dǎo)入入，解題1板書課題題，讀題。2解題：“清平平樂”是詞牌名名，并不是是題目。詞詞是詩歌的的一個(gè)種類類，因?yàn)榫渚渥娱L短不不一，所以以也稱“長短句”。古代的的詞，都可可以伴樂歌歌唱，詞的的曲調(diào)名稱稱叫詞牌。“清平樂”的“樂”要讀成“yue”清平樂本本來是一種種音樂歌曲曲，后來才才用來當(dāng)做做詞牌。“村居居”才是這首首詞的題

40、目目，意思是是“農(nóng)村閑居居的人家”。清平平樂村居這首詞是是南宋愛國國詩人辛棄棄疾的描寫寫農(nóng)村生活活的著名作作品。（二）初初讀，正音音1自由讀詞詞，注意讀讀準(zhǔn)字音。2難字正音音，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝剝3全班齊讀讀，男女生生賽讀，同同桌互讀。4且讀且點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，讀出出韻律節(jié)奏奏。（三）再再讀，解意意1自由讀文文，自主理理解詞語意意思2自由匯報(bào)報(bào)自己第一一次讀課文文的收獲，老老師引導(dǎo)學(xué)學(xué)生解釋重重點(diǎn)詞語：茅檐：茅茅草搭的屋屋子。醉里：喝喝了酒后，微微微有點(diǎn)醉醉意。吳音：吳吳地的方言言。這里泛泛指南方方方言。相媚好：彼此之間間很親密和和睦的樣子子。翁媼：老老翁、老婦婦人。鋤豆：

41、在在豆田里鋤鋤草。無賴：音音同“無賴”，這里指指頑皮、可可愛。3小小組合作，結(jié)結(jié)合插圖和和注釋，疏疏通句子意意思屋檐低，茅茅舍小。小小溪潺潺，岸岸上長滿了了茵茵綠草草。一陣吳吳音，絮絮絮叨叨，還還帶著幾分分醉意，親親切，美好好！這是誰誰家，一對(duì)對(duì)白發(fā)蒼蒼蒼，公公，姥姥姥。大兒子子，在小溪溪東岸，豆豆地里鋤草草。二兒子子，正在編編織雞籠，手手藝可巧！小兒子，躺躺在溪邊剝剝蓮蓬，一一個(gè)逗人喜喜愛的頑皮皮佬。4再再讀全文，學(xué)學(xué)生質(zhì)難問問疑（營造民民主課堂，讓讓學(xué)生發(fā)表表自己的看看法，有爭爭議之處，還還可以展開開討論）（四）精精讀、悟情情1教教師配樂范范讀，學(xué)生生閉目想象象畫面。2請請學(xué)生自由由談所“

42、看到”的畫面。3學(xué)學(xué)生配樂自自由讀，邊邊讀邊悟。4請請學(xué)生自由由談所悟到到的思想感感情。安寧、悠悠閑、快樂樂、恬靜、幸福的平平淡農(nóng)村生生活讓人陶陶醉使人向向往。（五）熟熟讀，成誦誦1小小組內(nèi)互讀讀，把所感感通過朗讀讀表現(xiàn)出來來。2全全班朗讀，注注意表達(dá)思思想感情。3熟熟讀成誦。 板板書設(shè)計(jì)：清平樂. 村居 大兒兒鋤 翁翁媼 中兒織 小兒兒剝6冬陽童童年駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo)標(biāo)：1正確、流流利、有感感情地朗讀讀課文。2基本讀懂懂課文，感感受作者對(duì)對(duì)童年的懷懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)： 從作者憶憶童年生活活的幾個(gè)片片斷中體會(huì)會(huì)童趣，感感受作者的的懷念之情情。教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)：理解課課文最后兩兩段。教學(xué)時(shí)間間：一課時(shí)時(shí)

43、教學(xué)準(zhǔn)備備：1教教師多媒體體課件2學(xué)學(xué)生收集作作者的相關(guān)關(guān)信息教學(xué)過過程：（一）歌曲曲激情，解解釋課題1上上課前，咱咱們先一起起來聽一支支歌，會(huì)唱唱的跟著一一起唱，認(rèn)認(rèn)真聽注意意歌詞。（課課件播放歌歌曲：童童年）2誰誰能說說歌歌詞都寫了了什么？（生生自由說，師師板書題目目）3這這個(gè)題目與與我們平時(shí)時(shí)學(xué)過的課課文題目有有何不同？（題目的的三個(gè)詞語語中間有兩兩個(gè)間隔符符號(hào)）。老師讀讀題目，請請同學(xué)們閉閉上眼睛感感受一下，在在你的腦海海中浮現(xiàn)出出了一幅怎怎樣的畫面面？（在溫溫暖的冬陽陽下，一群群駱駝隊(duì)從從遠(yuǎn)處走來來，駝鈴聲聲悅耳動(dòng)聽聽，童年的的“我”站在旁邊邊靜靜地看看著。）這個(gè)題題目把三種種事物編

44、織織在一起，充充滿詩情畫畫意，會(huì)令令我們產(chǎn)生生許多遐想想。每個(gè)人人都有美好好的童年，童童年發(fā)生的的事往往充充滿稚趣，又又很有意思思，它們像像一顆顆閃閃亮的珍珠珠收藏在我我們的記憶憶里，今天天就讓我們們和作者一一起回憶他他那充滿稚稚氣的童年年往事吧，齊齊讀課題。（二）交交流信息，簡簡介作者與與背景1全全班交流課課前收集的的相關(guān)信息息。2教教師總結(jié)，出出示：“冬陽陽下的駱駝駝隊(duì)”是作者林林海音女士士童年記憶憶最深刻的的一個(gè)畫面面。林海音音是我國現(xiàn)現(xiàn)代著名作作家。她原原籍臺(tái)灣，11918年年出生于日日本，童年年時(shí)隨父母母回國住在在北京城南南，19448年舉家家遷回臺(tái)灣灣。林海音音女士根據(jù)據(jù)在北京生生

45、活的點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成成了城南南舊事一一書，深受受讀者喜愛愛。冬陽陽?童年?駱駝隊(duì)一文正是是城南舊舊事這本本書的序言言。（三）初初讀課文，理理清思路1用用自己喜歡歡的方式讀讀課文，要要求（課件件出示）：借助助文中注音音和工具書書把課文讀讀正確、流流利。思考考：課文以什什么順序記記敘了作者者的童年生生活？作者回憶憶了童年生生活中的哪哪幾個(gè)片斷斷，分別在在課文中的的哪些自然然段？2全全班匯報(bào)、交流（教教師及時(shí)板板書）注意意指導(dǎo)學(xué)生生區(qū)分文中中兩個(gè)“嚼”字的不同同讀音。課文文以季節(jié)的的推移為順順序記敘了了作者的童童年生活。作者回憶憶了童年生生活中的這這幾個(gè)片斷斷：先講冬冬天“我”看駱駝咀咀嚼（4自自然段

46、）；再講了“我”關(guān)于駱駝駝系鈴鐺的的想象（559自然段段）；然后后講冬春之之交駱駝脫脫毛的情景景（10自自然段）；最后講夏夏天不見駱駱駝的影子子（1114自然然段）。（四）深深入感悟課課文內(nèi)容, 體會(huì)作作者思想感感情1學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀咀嚼”的片斷反復(fù)復(fù)讀第4自自然段，細(xì)細(xì)細(xì)地品味味，畫出自自己感受最最深的詞句句，簡單地地寫出自己己的體會(huì)感感悟，然后后帶著自己己的理解試試著練習(xí)有有感情地朗朗讀本段。課件出出示：我站站在駱駝的的面前，看看它們吃草草料咀嚼的的樣子，那那樣丑的臉臉，那樣長長的牙，那那樣安靜的的態(tài)度。它它們咀嚼的的時(shí)候，上上牙和下牙牙交錯(cuò)地后后來磨去，大大鼻孔里冒冒著熱氣，白白沫子沾滿

47、滿在胡須上上。我看呆呆了，自己己的牙齒也也動(dòng)起來。全班班交流。（從從駱駝咀嚼嚼的樣子中中體會(huì)作者者觀察仔細(xì)細(xì)、描述生生動(dòng)；抓住住最后一句句從作者學(xué)學(xué)駱駝咀嚼嚼，體會(huì)童童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣）總結(jié)結(jié)學(xué)法：反反復(fù)讀、品品味畫詞句寫寫感受有感情朗朗讀。2分分小組合作作學(xué)習(xí)后三三個(gè)片斷從后后三個(gè)片斷斷中選擇最最感興趣的的一個(gè)片斷斷，用上述述方法分小小組合作學(xué)學(xué)習(xí)。同興興趣的同學(xué)學(xué)自愿結(jié)合合小組，互互相交流、探討。全班班交流，教教師適時(shí)點(diǎn)點(diǎn)撥。猜測掛鈴鐺鐺的原因課件出出示：老師師教給我，要要學(xué)駱駝，沉沉得住氣?？此鼜牟徊恢?，慢慢慢地走，慢慢慢地嚼；總會(huì)到的的，總會(huì)吃吃飽的。駱駱駝隊(duì)伍過過來時(shí)，你你

48、會(huì)知道，打打頭兒的那那一匹，長長脖子底下下總系著一一個(gè)鈴鐺，走走起來，“鐺、鐺、鐺”地響。爸爸告告訴我，駱駱駝很怕狼狼，因?yàn)槔抢菚?huì)咬它們們，所以人人類給它帶帶上鈴鐺，狼狼聽見鈴鐺鐺的聲音，知知道那是有有人類在保保護(hù)著，就就不敢侵犯犯了?！安皇堑?，爸爸！它們軟軟軟的腳掌掌走在軟軟軟的沙漠上上，沒有一一點(diǎn)聲音，你你不是說，它它們走上三三天三夜都都不喝一口口水，只是是不聲不響響地咀嚼著著從胃里反反芻出來的的食物嗎？一定是拉拉駱駝的人人類，耐不不住那長途途寂寞的旅旅程，所以以才給駱駝駝帶上了鈴鈴鐺，增加加一些行路路的情趣?！保◤摹跋胂筲忚K鐺用處”片斷中體體會(huì)“我”大膽豐富富的想象力力及童心的的天真、幼

49、幼稚和爸爸爸的認(rèn)同）看駱駝脫毛毛課件出出示：冬天天快過完了了，春天就就要來，太太陽特別地地曖和，暖暖得讓人想想把棉襖脫脫下來。可可不是么？駱駝也脫脫掉它的絨絨袍子啦！它的毛皮皮一大塊一一大塊地從從身上掉下下來，垂在在肚皮底下下。我真想想拿把剪刀刀替它們剪剪一剪，因因?yàn)樘徽R了。拉拉駱駝的人人也一樣，他他們身上那那件反穿大大羊皮，也也都脫下來來了，搭在在駱駝背的的小峰上。麻袋空了了，鈴鐺在在輕松的步步伐里響得得更清脆。（從“想替駱駝駝剪毛”片斷中體體會(huì)作者敘敘述的真實(shí)實(shí)，描寫的的逼真） 夏天天見不到駱駱駝感到奇奇怪 課件件出示：夏天來了了，再不見見駱駝的影影子，我又又問媽：“夏天天它們到哪哪

50、兒去？”“誰？”“駱駝駝呀！” 媽媽媽回答不上上來了，她她說：“總是是問，總是是問，你這這孩子！”（從“追問駱駝駝去處”片斷體會(huì)會(huì)作者好奇奇心和對(duì)駱駱駝的喜愛愛，之中穿穿插對(duì)一些些語句的感感情朗讀）*分角角色朗讀*思考考：課文中中“我”問媽媽駱駱駝夏天到到哪里去，媽媽媽也回答答不出來。想想看，駱駱駝夏天可可能到哪里里去了? （五）學(xué)學(xué)習(xí)最后兩兩段，體會(huì)會(huì)懷念之情情這些童童年生活的的片斷，像像一朵朵潔潔白的浪花花，翻滾向向前匯成了了一條記憶憶的長河，以以至于多年年以后仍然然記憶猶新新。1齊齊讀課文最最后兩段2你你讀懂了什什么？從什什么地方體體會(huì)到的？3引引導(dǎo)學(xué)生理理解“童年一去去不還”和“童年重

51、臨臨于我的心心頭”（童年“一去不還還”是因?yàn)椤跋奶爝^去去，秋天過過去，冬天天來了”，說明時(shí)時(shí)間過得很很快，轉(zhuǎn)眼眼“我”已長大，不不再是童年年了；“童年重臨臨我的心頭頭”，這個(gè)“童年”是指童年年時(shí)那段有有趣、難忘忘的生活，是是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬冬陽下的駱駱駝隊(duì)時(shí)，觸觸景生情，不不禁想起兒兒時(shí)的那段段難忘的生生活）（六）拓拓展延伸說童年年童年年是美好的的，光陰是是寶貴的，這這正是這篇篇課文要向向我們訴說說的。而你你此時(shí)是不不是也想起起了自己許許多有趣的的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生說自己己的童年趣趣事）（七）總總結(jié)全文1（歌歌曲童年年再次響響起）教師師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”甚至咱咱們還

52、煮過過西瓜?；鼗叵肫鹜昴甓嗖识嘧俗说墓适拢棵總€(gè)人臉上上都會(huì)露出出一抹甜甜甜的笑，因因?yàn)橥妫蛞驗(yàn)橛字?，更更因?yàn)樗掖掖乙资?。孩子們把把握好自己己的美好時(shí)時(shí)光，讓我我們生活的的每一天都都色彩斑斕斕，也讓它它成為明天天最美的記記憶。2（課課件出示書書的封面）最最后，在這這歡快的旋旋律中老師師給你們推推薦兩本書書，一本是是林海音的的城南舊舊事，另另一本則是是高爾基的的童年，這兩本本書都非常常的棒，大大家可別錯(cuò)錯(cuò)過了這寫寫好書。板書設(shè)計(jì)：6冬陽童童年駱駝隊(duì)看駱駝咀嚼嚼 想象象駱駝系鈴鈴鐺 童童年重 冬春春之交駱駝駝脫毛臨心頭 夏天不不見駱駝的的影子 7祖父的園園子 教學(xué)目目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻

53、櫻桃，蚌殼殼，瞎鬧，倭倭瓜，水瓢瓢，圓滾滾滾”等詞語，通通過查字典典，并結(jié)合合課文理解解不懂的詞詞語。2仔細(xì)閱讀讀課文，了了解內(nèi)容，體體會(huì)出“我”在園子里里自由自在在，快樂無無憂的心情情。感受作作者童年生生活的情趣趣3學(xué)習(xí)作者者留心觀察察生活，用用心感受生生活, 真真實(shí)地表達(dá)達(dá)自己的感感受。4 有感情地地朗讀課文文，讀出作作者當(dāng)時(shí)的的感受。教學(xué)重重點(diǎn)：體體會(huì)“我”在園子里里自由自在在，快樂無無憂的心情情。學(xué)習(xí)作作者留心觀觀察生活用用心感受生生活，真實(shí)實(shí)地表達(dá)自自己的感情情。教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入入新課童年年冬日下的的一隊(duì)隊(duì)駱駱駝，給作作者留下了了難忘的記記憶，下面面這篇課文文中的哪些些童年生

54、活活的情景讓讓“我”對(duì)童年生生活久久不不能忘懷呢呢？板書書課題：祖祖父的園子子二、初初讀課文，整整體感知課課文主要內(nèi)內(nèi)容1 用用自己喜歡歡的方式讀讀課文，整整體感知課課文內(nèi)容2 找找出生字新新詞，注意意讀準(zhǔn)字音音3 查查字典，聯(lián)聯(lián)系上下文文，與同桌桌探討，理理解課文中中的詞語。4 分分小組討論論，交流，作作者回憶了了童年時(shí)代代在祖父的的園子里快快樂玩耍的的哪些情景景？5 全全班匯報(bào)交交流，師根根據(jù)學(xué)生交交流。板書書：1 觀賞小昆昆蟲，大榆榆樹2 跟隨外祖祖父栽花，拔拔草，種菜菜，鏟地3 誤把狗尾尾草當(dāng)谷穗穗留下不鏟鏟除在祖父父的園子里里玩耍的情情景：4 摘吃黃瓜瓜，追逐蜻蜻蜓，捉玩玩螞蚱5用用

55、瓢舀水往往天空揚(yáng)6 沐沐浴陽光，感感受花、鳥鳥、果、蟲蟲的自由7 用用草帽遮臉臉?biāo)X三、體體會(huì)作者在在園子里的的心情1 默默讀課文，體體會(huì)“我”在園子里里的心情是是怎樣的？你是從哪哪里體會(huì)到到的？用筆筆勾出相關(guān)關(guān)句子，并并在旁邊批批注自己的的體會(huì)。2 全全班交流讓學(xué)學(xué)生通過找找句子，談?wù)勼w會(huì)，有有感情朗讀讀，體會(huì)到到“我”在園子里里的心情，達(dá)達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的的園子里是是自由自在在、快樂無無憂的，“我”的童年生生活是多彩彩有趣的，令令人向往的的。四、領(lǐng)領(lǐng)悟表達(dá)特特點(diǎn)討論：作者為什什么能將她她的童年生生活寫得那那樣有趣，真真實(shí)，吸引引讀者？通過交交流，老師師點(diǎn)撥，使使學(xué)生明白白，作者留留心

56、觀察生生活，并用用心感受生生活，真實(shí)實(shí)地表達(dá)自自己的感受受是寫好童童年生活的的根本原因因，要求學(xué)學(xué)生做生活活的有心人人，留心感感受生活中中的人、事事、物。五、課課外延伸課外外閱讀有關(guān)關(guān)寫童年生生活的文章章，如高耳耳基的童童年，為為口語交際際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)： 生機(jī)勃勃勃祖父的園子子式 快樂自由8童年的發(fā)發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)114個(gè)生字字，會(huì)認(rèn)77個(gè)生字，能能正確讀寫寫“胚胎、禍禍患、滑翔翔、天賦、妨礙、厘厘米、羞愧愧、幸虧、驅(qū)逐、隨隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如如、絞盡腦腦汁”等詞語。2、正確確、流利、有感情的的朗讀課文文。3、理解解課文內(nèi)容容，體會(huì)含含義深刻的的句子。 教學(xué)重重點(diǎn)：引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生

57、入情情入境的朗朗讀課文，把把握課文內(nèi)內(nèi)容，感受受人物特點(diǎn)點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備：課件件。教學(xué)過程程：一、導(dǎo)導(dǎo)入你你是否有過過童年的發(fā)發(fā)現(xiàn)，將你你的發(fā)現(xiàn)說說給你的同同桌聽。學(xué)學(xué)生甲：我我發(fā)現(xiàn)蝸牛牛爬行后的的地方都會(huì)會(huì)留下一條條延線。學(xué)學(xué)生乙：我我發(fā)現(xiàn)小鳥鳥在睡覺時(shí)時(shí)一會(huì)兒睜睜眼，一會(huì)會(huì)兒閉眼。學(xué)學(xué)生丙：我我發(fā)現(xiàn)了彩彩虹。今今天我們一一起來看看看本文作者者的發(fā)現(xiàn)吧吧！二、初初讀課文，理理清課文的的脈絡(luò)。1自由讀全全文。思考考：童年時(shí)時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什什么？（達(dá)爾文文有關(guān)胚胎胎發(fā)育的規(guī)規(guī)律。）2查字典，聯(lián)聯(lián)系上下文文理解詞語語的意思。禍患：災(zāi)災(zāi)難。情不自禁禁：抑制不不住自己的的感情。絞盡腦汁汁：費(fèi)思慮慮，費(fèi)

58、腦筋筋。眉目：事事情的頭緒緒。隨心所欲欲：一切都都由著自己己的心意，想想怎么做就就怎么做。妨礙：使使事情不能能順利進(jìn)行行。阻礙。困窘：為為難。驅(qū)逐：趕趕走。3按照課文文的不同內(nèi)內(nèi)容給文章章分段。 第一一段（1、2自然段段）主要講講了“我”在九歲時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)達(dá)爾文有關(guān)關(guān)胚胎發(fā)育育的規(guī)律。然而這一一發(fā)現(xiàn)卻給給“我”帶來了懲懲罰。第二段段（313自然然段）“我”在睡夢中中發(fā)現(xiàn)自己己總在飛翔翔，問過老老師后仍沒沒有找到答答案，“我”便自己觀觀察，思考考發(fā)現(xiàn)了人人類進(jìn)化的的規(guī)律。第三段段（1419自然然段）四年年后，在生生物課上當(dāng)當(dāng)老師講到到人的起源源時(shí)，“我”想到了自自己的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)便笑出了了聲。老師師認(rèn)

59、為“我”的笑不懷懷好意，便便把“我”轟出了教教室。三、細(xì)細(xì)讀課文，體體會(huì)課文的的內(nèi)容。1“我”是怎樣發(fā)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)發(fā)育規(guī)律的的？又是怎怎樣找到答答案的。分小組組學(xué)習(xí)，將將找到的句句子讀一讀讀，并談自自己的體會(huì)會(huì)。（1）“我”是在做夢夢中發(fā)現(xiàn)自自己總在飛飛翔，并且且發(fā)現(xiàn)其他他同學(xué)也具具有“飛行”的天賦，于于是便產(chǎn)生生了好奇，想想解決這個(gè)個(gè)奇妙的問問題。（2）我我們一起找找到老師，請請他給我們們解答。（3）老老師并沒有有給我們一一個(gè)滿意的的答案，便便激發(fā)了“我”的想象力力，渴望弄弄明白人究究竟是怎么么來的。（4）“我”想得是那那樣癡迷，以以至于親自自抓來魚，仔仔細(xì)觀察，想想從魚身上上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)應(yīng)具有的

60、某某些特征。（5）“我”經(jīng)過思考考、推算，終終于找到了了問題的答答案。2從從“我”的發(fā)現(xiàn)過過程中，看看出作者是是個(gè)怎樣的的孩子？（他他善于觀察察，喜歡問問為什么，并并有著執(zhí)著著的精神。）3課課文最后說說：“我明白了了世界上重重大的發(fā)明明與發(fā)現(xiàn)，有有時(shí)還面臨臨著受到驅(qū)驅(qū)逐和迫害害的風(fēng)險(xiǎn)?！痹嚺e例說說說你對(duì)這這句話的理理解。（1）師師簡介有關(guān)關(guān)史料：布魯諾諾熱情地宣宣傳新天文文學(xué)說，被被教會(huì)視為為異端，教教會(huì)將他押押到了羅馬馬的宗教法法庭，在監(jiān)監(jiān)禁的七年年中他受到到了殘酷的的毒刑，最最后被押至至羅馬百花花廣場的火火刑柱下被被活活燒死死。布魯諾諾為了他的的發(fā)現(xiàn)，為為堅(jiān)持真理理而獻(xiàn)出了了生命。（2）學(xué)