1、同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）12. 弗洛伊德心剪發(fā)展階段理論中第四個(gè)階段是_。 A. 口唇期B. 肛門期C. 潛伏期D. 前生殖器期13. 提出報(bào)道發(fā)展“他律和自律論”研究者是_。 A. 皮亞杰B. 柯爾伯格C. 吉利根D. 班杜拉二、名詞解釋（每題3分，共24分）7. 近來發(fā)展區(qū)：維果斯基認(rèn)為，小朋友智力發(fā)展有兩種水平，一種是既有水平，即小朋友目前所到達(dá)智力發(fā)展?fàn)顩r；另一種水平是既有狀況基礎(chǔ)上，通過努力，尤其是在有能力同伴或成人協(xié)助下所能到達(dá)一種新發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這兩種水平狀態(tài)差異地區(qū)就是“近來發(fā)展區(qū)”。四、論述題（每題10分，共2

2、0分）2. 論述皮亞杰有關(guān)小朋友智力發(fā)展階段性理論。皮亞杰將小朋友智力發(fā)展劃分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動階段（-歲）：小朋友重要通過感知運(yùn)動圖式與外界發(fā)生互相作用，智力進(jìn)步體目前從反射行為向信號功能過渡。小朋友開始處理主客體關(guān)系，開始認(rèn)識客體永久性。這一階段又細(xì)分為六個(gè)亞階段：反射練習(xí)（01）；初級循環(huán)反應(yīng)（24）；二級循環(huán)反應(yīng)（58）；二級反應(yīng)協(xié)調(diào)（912）；客體永恒性三級循環(huán)反應(yīng)（1318）；表象思維開始（1924）不用明顯外部動作處理問題；延遲模仿。二、前運(yùn)算階段（23歲）：小朋友開始以符號為中心來表征外部世界，通過表象和言語表征世界。思維具有自我中心性，直觀形象性和非邏輯性。三、詳細(xì)運(yùn)算階段

3、（-歲）：小朋友已經(jīng)具有了明顯符號性和邏輯性，能進(jìn)行簡樸邏輯推演，克服了思維自我中心性，但這一階段小朋友思維活動仍局限于詳細(xì)事物及平常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性。智力發(fā)展上最大收獲是到達(dá)了思維上和守恒性。四、形式運(yùn)算階段（-歲）：可以提出和檢查假設(shè)，能監(jiān)控和內(nèi)省自己思維活動，思維具有抽象性，能在頭腦中設(shè)想出許多內(nèi)容，這些內(nèi)容可以與他們自身經(jīng)驗(yàn)無關(guān)。同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷及參照答案一、單項(xiàng)選擇題（第小題1分，共20分）11艾斯沃斯“陌生情境”用于研究小朋友（ ）。A依戀 B道德認(rèn)知 C自我 D觀點(diǎn)采擇12采用兩難問題研究道德認(rèn)知發(fā)展研究者是（ ）。A維果斯基 B皮亞杰

4、C艾里克森 D柯爾伯格二、名詞解釋（每題3分，共24分）8橫向研究（橫斷研究）：在同一時(shí)間內(nèi)對某一年齡（年級）或幾種年齡（年級）被試心剪發(fā)展水平進(jìn)行測查并加以比較。四、論述題（每題10分，共20分）2論述維果斯基有關(guān)教學(xué)與小朋友智力發(fā)展關(guān)系思想。答案要點(diǎn)：（1）近來發(fā)展區(qū)：維果斯基認(rèn)為，小朋友智力發(fā)展有兩種水平，一種是既有水平，即小朋友目前所到達(dá)智力發(fā)展?fàn)顩r；另一種水平是既有狀況基礎(chǔ)上，通過努力，尤其是在有能力同伴或成人協(xié)助下所能到達(dá)一種新發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這兩種水平狀態(tài)差異地區(qū)就是“近來發(fā)展區(qū)”。（2）教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展前面（3）最佳學(xué)習(xí)期限思想。同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國統(tǒng)一考試心理學(xué)

5、試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）12運(yùn)用陌生情境測量嬰兒依戀體現(xiàn)研究者是（ ）。A鮑爾比（Bowlby） B艾斯沃斯（Ainsworth）C柯爾伯格（Kohlberg） D艾里克森（Erikson）13少年期心理上出現(xiàn)“虛構(gòu)自我”、“假想觀眾”等現(xiàn)象體現(xiàn)了其（ ）。A想象能力豐富性 B心理易變性C認(rèn)知發(fā)明性和批判性 D思維自我中心性二、名詞解釋（每題3分，共24分）6順應(yīng)：主體通過調(diào)整自己智力構(gòu)造，以使其與外界信息相適應(yīng)過程。四、論述題（每題10分，共20分）2結(jié)合至少三種理論論述小朋友襲擊行為成因。答案要點(diǎn)：（1）精神分析理論。追求死本能。（2）生態(tài)學(xué)理論：祖先有襲擊本能。（3）社會

6、學(xué)習(xí)理論：直接強(qiáng)化或者觀測學(xué)習(xí)。具有工具性作用；得到了社會強(qiáng)化；自我保護(hù)手段；襲擊者自我強(qiáng)化。（4）認(rèn)知理論：認(rèn)知成分對于襲擊行為影響。挫折引起襲擊，但取決于你對挫折認(rèn)知。同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷及參照答案一、選擇題（120）12.3-6歲小朋友思維上特性是 （自我中心性）13.延緩償付期發(fā)生在 （成年初期）二、名詞解釋（38） 6.成熟勢力說：該理論認(rèn)為支配小朋友心剪發(fā)展原因有二，即成熟和學(xué)習(xí)，并認(rèn)為成熟更為重要。 四、論述題（102）2.簡述依戀含義、類型及階段。依戀是指嬰兒與重要扶養(yǎng)者（一般是母親）間最初社會性聯(lián)結(jié)。鮑爾比等將嬰兒依變發(fā)展分為三個(gè)階段：（

7、1）第一階段：無差異社會反應(yīng)階段（出生-3個(gè)月）嬰兒對人反應(yīng)是不加辨別、無差異反應(yīng)。喜歡所有人 ，與嬰兒多種形式接觸都能引起嬰兒快樂、滿足。（2）第二階段：有差異社會反應(yīng)階段（3-6個(gè)月）嬰兒對人反應(yīng)有區(qū)別，對母親偏愛，對熟悉人和陌生人反應(yīng)也是不一樣。（3）第三階段：特殊情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月-3歲）明顯對母親依戀；對陌生人態(tài)度變化很大，怯生。艾斯沃斯“陌生情境”研究法將依戀分為三種類型：（1）安全型依戀。在“陌生情境”研究中，母親在場會使此類嬰兒感到安全，對陌生人反應(yīng)也比較積極；當(dāng)母親離開時(shí)，嬰兒體現(xiàn)出苦惱、不安；當(dāng)母親回來時(shí)，嬰兒會立即尋找與母親接觸。（2）、回避型依戀。在“陌生情境”研究中

8、，此類嬰兒對母親與否在場體現(xiàn)出無所謂態(tài)度。并未與母親形成尤其親密感情聯(lián)結(jié)。（3）、對抗型依戀。在“陌生情境”研究中，當(dāng)母親離開時(shí)此類嬰兒顯示出苦惱體現(xiàn)。當(dāng)母親回來時(shí)，對母親態(tài)度是予盾，即想接觸，又對抗接觸。同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷一、選擇（120）12.在皮亞杰所說感知運(yùn)動階段，小朋友認(rèn)知或思維中尚不具有特點(diǎn)是：（）A.客體永久性觀念形成B.在動作層面上辨別手段和目C.初步理解事物間因果關(guān)系D.掌握了守恒概念13.吉布森視崖試驗(yàn)，重要用來研究嬰兒：（）A.深度知覺B.視敏度C.方位知覺D.圖形知覺二、名詞解釋（38）6.性別認(rèn)同：性別認(rèn)同是指對自身性別認(rèn)識，即

9、對自己在生物學(xué)特性上是男性還是女性一種分類。四、論述（102）2.結(jié)合試驗(yàn)或?qū)嵗撌鲇變浩诤蜕倌昶谒季S自我中心特點(diǎn)。幼兒自我中心性表目前只能從自我角度去解釋世界，很難從他人觀點(diǎn)看事物。皮亞杰“三座山試驗(yàn)”驗(yàn)證了這一點(diǎn)。三座山試驗(yàn)中，第一座山頂有一間房屋，第二座山頂有一種紅色十字架，第三座同上覆蓋著白雪。將這三座山模型放到一張桌子上，讓小朋友坐在桌子一邊觀看這個(gè)模型，試驗(yàn)者把娃娃放在這個(gè)模型不一樣位置上，問被試“娃娃看到了什么？”幼兒不能回答這個(gè)問題；后來試驗(yàn)者又向小朋友出示與娃娃相視線一致，從多種角度拍攝三座山照片，讓小朋友挑出娃娃看到照片。成果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)六歲如下小朋友選擇照片與他們個(gè)人觀測

10、角度同樣，而并非是娃娃所看到景象；少年期思維自我中心性表目前，雖然個(gè)體早已能區(qū)別出自己與他人想法，不過由于這個(gè)年齡階段個(gè)體自我意識過于高漲，他們有時(shí)不能辨別自己所關(guān)懷焦點(diǎn)與他人所關(guān)懷焦點(diǎn)不一樣。詳細(xì)表目前如下兩個(gè)方面：假想觀眾少年們在心理上制造了某些“假想觀眾”，他們感覺每天就像生活在舞臺上同樣受到他人關(guān)注和批評，心理上壓力很大。這在某種程度上使少年們過于在意自己形象和服飾等。獨(dú)特自我在少年心里也有個(gè)“虛構(gòu)自我”，他們認(rèn)為自己是與眾不一樣，他們情緒情感是獨(dú)特，他人不能理解。同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）3. 格賽爾著名雙生子爬梯試

11、驗(yàn)，重要是為了闡明_。 A. 教育訓(xùn)練對于動作發(fā)展關(guān)鍵作用 B. 機(jī)體成熟是動作學(xué)習(xí)基礎(chǔ) C. 相似遺傳導(dǎo)致類似動作發(fā)展水平 D. 教育訓(xùn)練對動作發(fā)展不起作用4. 皮亞杰“三座山試驗(yàn)”是為了闡明幼兒思維_。 A. 守恒性 B. 形象性 C. 自我中心性 D. 可逆性5. 下列措施中，被用來研究小朋友道德認(rèn)知是_。 A. 陌生情景法 B. 兩難故事法 C. 同伴提名法 D. 團(tuán)體強(qiáng)化法二、名詞解釋（每題3分，共24分）1. 近來發(fā)展區(qū)：維果斯基認(rèn)為，小朋友智力發(fā)展有兩種水平，一種是既有水平，即小朋友目前所到達(dá)智力發(fā)展?fàn)顩r；另一種水平是既有狀況基礎(chǔ)上，通過努力，尤其是在有能力同伴或成人協(xié)助下所能到

12、達(dá)一種新發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這兩種水平狀態(tài)差異地區(qū)就是“近來發(fā)展區(qū)”。8. 觀點(diǎn)采擇能力：小朋友采用他人觀點(diǎn)來理解他人思想與情感一種必須認(rèn)知技能。三、簡答題（每題6分，共36分）2. 簡述幼兒期思維發(fā)展一般特點(diǎn)。思維形象性；思維抽象性開始萌芽；言語在幼兒思維中作用日益增強(qiáng)。 年同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）14.皮亞杰認(rèn)為小朋友開始到達(dá)思維守恒年齡是_歲。A.02B.27C.711D.111615.艾里克森認(rèn)為2-4歲小朋友重要心理沖突是_。A.信任對懷疑B.自主對羞怯C.積極對內(nèi)疚D.勤奮對自卑16.“人類心剪發(fā)展規(guī)律受社會文化歷史發(fā)展規(guī)

13、律制約”觀點(diǎn)提出者是_。A.魯賓斯坦B.皮亞杰C.喬姆斯基D.維果斯基二、名詞解釋（每題3分，共24分）5.順應(yīng)：主體通過調(diào)整自己智力構(gòu)造，以使其與外界信息相適應(yīng)過程。6.替代強(qiáng)化：學(xué)習(xí)者看到他們成功或受到贊揚(yáng)行為，就會增長產(chǎn)生同樣行為傾向；或者看到他們失敗或受懲罰行為，就會減弱或克制產(chǎn)生同樣行為傾向。這稱為替代強(qiáng)化。三、簡答題（每題6分，共36分）6.簡述柯爾伯格小朋友道德發(fā)展理論基本內(nèi)容?？聽柌駥⑿∨笥训赖掳l(fā)展分為了三種水平，六個(gè)階段。一、前習(xí)俗水平：以自我為中心道德推理水平（根據(jù)行為后果和自身利害關(guān)系判斷是非）階段1：防止懲罰、服從權(quán)威定向。行為成果好壞由受到懲罰來評價(jià)，強(qiáng)調(diào)對權(quán)威服從

14、。階段2：發(fā)展了交互道義，認(rèn)為自己滿足需要同步，也應(yīng)當(dāng)讓他人滿足需要，理解了公平和平等互換。二、習(xí)俗水平：內(nèi)化了社會規(guī)則，根據(jù)行為與否有助于維持習(xí)俗秩序，與否符合他人愿望進(jìn)行道德判斷。階段3：使自己在自己和他人眼中都是一種好人，樂意服從那些固定化了規(guī)則。（好孩子定向）階段4：不僅關(guān)懷對社會秩序遵守，并且關(guān)懷對這個(gè)秩序維持、支持和認(rèn)證。三、后習(xí)俗水平：社會規(guī)則成為大多數(shù)行為基礎(chǔ)，當(dāng)社會規(guī)則與內(nèi)心道德準(zhǔn)則沖突時(shí)，內(nèi)心準(zhǔn)則占上風(fēng)。階段5：為所有人幸福和保護(hù)所有人權(quán)利而制定和遵從法律。（社會契約定向）階段6：信任普遍道德原則有效性，個(gè)人要有對這些原則承擔(dān)義務(wù)意識。同等學(xué)力員申請碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國

15、統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）9.“近來發(fā)展區(qū)”概念是由前蘇聯(lián)心理學(xué)家_提出。A.魯利亞B.維果斯基C.達(dá)維多夫D.列昂節(jié)夫10.艾里克森人為，青少年（12-18歲）人格發(fā)展重要問題是_。A.自主感對自卑感B.親密感對孤單感C.自主感對同一感混亂D.同一感對同一感混亂三、簡答題（每題6分，共36分）3.簡述皮亞杰有關(guān)智力發(fā)展機(jī)制觀點(diǎn)。皮亞杰有關(guān)小朋友智力發(fā)展機(jī)制理論關(guān)鍵是，認(rèn)為小朋友智力發(fā)展是通過動作所獲得對客體適應(yīng)而實(shí)現(xiàn)。適應(yīng)本質(zhì)在于主體取向自身與環(huán)境之間平衡，到達(dá)平衡詳細(xì)途徑是同化和順應(yīng)。其中同化是指主體將所碰到外部信息直接納入自己既有智力構(gòu)造中過程；順應(yīng)則指主體通

16、過調(diào)整自己智力構(gòu)造，以使其與外界信息相適應(yīng)過程。而平衡是個(gè)體保持智力構(gòu)造牌一種穩(wěn)定狀態(tài)內(nèi)在傾向性。同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題（每是1.5分，共30分）5.艾里克森將個(gè)體發(fā)展劃分為（）階段A.3個(gè) B5個(gè) C6個(gè) D8個(gè)17.弗洛伊德精神分析理論中一種關(guān)鍵概念是（） A.沖突B.自我實(shí)現(xiàn)C.強(qiáng)化D.個(gè)人成長二、名詞解釋（每題3分共15分）1嬰兒依戀：是指嬰兒與重要扶養(yǎng)者（一般是母親）間最初社會性聯(lián)結(jié)。三、論述題（每題7分共35分）3比較皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對認(rèn)知構(gòu)造發(fā)展不一樣觀點(diǎn)。答案要點(diǎn)：（1）對認(rèn)知構(gòu)造變化認(rèn)識不一樣：皮亞杰：變化；

17、現(xiàn)代：不變（2）對階段理解不一樣：皮亞杰：四個(gè)階段；現(xiàn)代：關(guān)注知識怎樣表征和變化，小朋友認(rèn)知發(fā)展?jié)u進(jìn)性。（3）發(fā)展條件不一樣：皮亞杰：同化、順應(yīng)和平衡；現(xiàn)代：教育和訓(xùn)練（4）研究措施不一樣：皮亞杰：訪談；現(xiàn)代：任務(wù)分析（5）發(fā)展動力不一樣：皮亞杰：內(nèi)在積極性-好奇心；現(xiàn)代：自我調(diào)整同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題2分共30分）4.皮亞杰使用（）研究小朋友道德發(fā)展A.道德發(fā)展問卷 B.臨床法 C.自然試驗(yàn)法 D.道德兩難法5.文化-歷史發(fā)展理論是由前蘇聯(lián)（）創(chuàng)立。A.巴甫洛夫 B.維果斯基 C.達(dá)維多夫 D.謝切諾夫二、名詞解釋（每題3分共15分）5.圖式：指認(rèn)識上一種功能性構(gòu)造，主體依賴它對客觀刺激做出反應(yīng)。三、論