1、角的度量教案 教學(xué)目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)，觀察，多次探究來認(rèn)識量角器各部分的名稱，了解角的計(jì)量單位。通過小組合作，交流匯報，自主歸納出角的測量方法，并能運(yùn)用量角器進(jìn)行角的測量，正確讀出角的度數(shù)。通過觀察、比較、動手測量，進(jìn)一步體會角的大小跟角的兩邊叉開有關(guān)，而與邊長的長短無關(guān)。4、通過上面的一系列的操作和活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手操作，合作交流的能力。同時在交流匯報時，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，以及與他人合作的意識。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識量角器、會用量角器進(jìn)行測量角的大小，會正確讀出角的度數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：自主歸納出測量角的度數(shù)的方法，以及內(nèi)外圈刻度線的認(rèn)識。教學(xué)過程一、提問導(dǎo)入,引發(fā)思考1）出示一個小角 提

2、問：同學(xué)們認(rèn)真觀察這個小角。 （根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)）增加小角數(shù)量，直到拼成一個半圓。 數(shù)一數(shù)，在這個半圓中有多少個這樣相同大小的角。二 、探究體驗(yàn)，引出新知：1.初設(shè)測量工具1）比一比。（出示角1圖片）。同學(xué)們，你能用我們自制的測量工具測量角1 嗎？以小角為例，看看角1里面有多少個這樣的小角，引導(dǎo)學(xué)生用自己自主探索，在探索過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確測量，即兩重合。 說一說：同學(xué)們，你們說是角1里面有幾個小角呢？【再用同樣的方式測量角2，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，學(xué)生匯報結(jié)果，角2里面有幾個小角？】 3）課件演示，那到底角2和角1哪個大呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)：最后得到角2大于角1，角1有4個小角，角2有4個多一點(diǎn)

3、的小角?！?繼續(xù)改良計(jì)量工具同學(xué)們，為了能夠更準(zhǔn)確的測量角度，我們把小角繼續(xù)精細(xì)化，把一個這樣的小角平均分成10份，引導(dǎo)學(xué)生思考，那么18個這樣的小角一共分成了多少份呢？ 出示圖片將半圈平均分成180份，那么一份也就是1度，通過圖片展示，讓學(xué)生說說直觀感受。經(jīng)過同學(xué)反映，再次將測量工具進(jìn)行改良。 多次改良通過與同學(xué)們不斷溝通交流，給測量工具加上刻度，零刻度等。 引出量角器，認(rèn)識量角器。中心點(diǎn)，內(nèi)圈刻度，外圈刻度，零刻度線。7.使用量角器：1）把量角器放在角的上面，使量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合。2）零度刻度線和角的一條邊重合。3）角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。 三、 動手操作，鞏固內(nèi)化,練習(xí)： 判斷哪個小朋友正確使用量角器并讀角正確？四 、應(yīng)用拓展，提升能力用量角器量下面的兩個角,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自行總結(jié)角的大小與什么有關(guān)?角的大小與角的兩邊畫出的長