1、課題名稱筆算除法教學(xué)目標(biāo)商是一位數(shù)，除數(shù)接近整十?dāng)?shù)（用四舍五入法試商）重難點分析重點分析對于試商的方法，本單元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。在大多數(shù)情況下，試一兩次就能確定出一位商，在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意教學(xué)在特殊情況下，靈活地運用試商方法。本節(jié)課用“五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，在試商的過程中也需要調(diào)商。由禮堂座位情景引出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究用“五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。在虛線框里把調(diào)商的過程展現(xiàn)出來，然后通過“請把這道題做完”的引導(dǎo)，給學(xué)生留出自主探究的空間，在前面討論的基礎(chǔ)上獨立完成計算過程。通過小精靈提示“

2、你做得對嗎?請驗算一下?！弊匀灰鲇杏鄶?shù)除法的驗算，培養(yǎng)學(xué)生自覺驗算的習(xí)慣。最后對試商方法進行總結(jié)。難點分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了除法的基本方法，如除的順序、商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時，利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳獭６谟脙晌粩?shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除數(shù)十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關(guān)，計算過程比較復(fù)雜，有時需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳獭Ｒ虼?，學(xué)習(xí)該內(nèi)容的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握試商的方法，這也是教學(xué)的難點。教學(xué)方法本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有直觀演

3、示法、自主學(xué)習(xí)法和任務(wù)驅(qū)動法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作中思考，在思考討論中感悟，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課準(zhǔn)備的教學(xué)資源有課前小研究和多媒體課件。1引導(dǎo)學(xué)生概括計算方法。計算教學(xué)，如果把總結(jié)、記憶計算法則作為重要環(huán)節(jié)，是不符合課改理念的，但忽視了方法的概括總結(jié)，既不利于學(xué)生更好地理解掌握計算方法，又不利于學(xué)習(xí)能力的提高。為此，本節(jié)課不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間，放手讓學(xué)生嘗試、探討筆算的計算方法，而且適時地組織學(xué)生討論、交流，結(jié)合具體問題概括總結(jié)計算的方法，概括總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，并用文本框的形式呈現(xiàn)不完整的計算法則，引導(dǎo)學(xué)生在補充的過程，完善學(xué)生對算理的理解。2.幫

4、助學(xué)生掌握試商的方法。試商的方法是筆算除法的重點內(nèi)容，教學(xué)中不能把現(xiàn)成的方法結(jié)論讓學(xué)生去記憶，也不能忽視對計算方法的概括總結(jié)，要通過適時地引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷算理算法概括總結(jié)的過程。教材不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間，而且用虛線框的形式完整呈現(xiàn)試商過程，通過學(xué)生討論的形式，以記錄討論結(jié)果的方式呈現(xiàn)不完整的試商方法，教給學(xué)生探索的方法。教學(xué)時，要放手讓學(xué)生自主嘗試、互動交流，讓學(xué)生在主動動探索中經(jīng)歷試商的過程，既可以加深對方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會根據(jù)具體問題靈活應(yīng)用試商方法，為學(xué)生贏得不斷體驗成功的機會，有效地促進學(xué)生全面發(fā)展。 3.培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的意識。 筆算除法一般采用“四舍五

5、入”法試商，而當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)具備一定的特點時，可以采用靈活試商的方法，使計算簡便。如教材在例題中就鼓勵學(xué)生探索不同的方法，并引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方法簡便，在對比中使學(xué)生切實了解到計算過程既有一般方法，又有靈活處理之處，怎樣簡便就怎樣算。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生討論交流，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，提高學(xué)生觀察數(shù)字特點的意識，培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的意識。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入1.60（ 4 ）262，262里面最多有4個60，所以最大能填4。60（ ）262我是這么想的：604240，605300，而300262，所以括號里最大填4。50（ 7 ）368，368里面最多有7個50，所以最大能填7。90（ 7 ）641

6、，641里面最多有7個90，所以最大能填7。72（ 6 ）456 ，把72估作70，456里面最多有6個70，所以最大能填6。31（ 6）195，把31估作30，195里面最多有6個30，所以最大能填6。39（ 4 ）184，把39估作40，184里面最多有4個40，39x4=156，15628，29里面還有一個28，所以商6小了，改商7，28x7=196，197-196=1，余數(shù)小于除數(shù)，所以19728商7余1。被除數(shù)不變，除數(shù)大了，商就會小了，可以往大調(diào)?？梢宰?排，所以7的單位是排，1是余下1人，所以單位是人，19728=7（排）1（人），答：可以坐7排，還剩1人。驗算，被除數(shù)=除數(shù)x商

7、+余數(shù)28x7=196,196+1=197。計算結(jié)果等于被除數(shù)，所以計算正確?！八纳帷狈ㄔ嚿蹋梢园殉龜?shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。因為被除數(shù)沒變，而除數(shù)變小了，所以商可能會大，應(yīng)該把商往小調(diào)。用“五入”法試商時，被除數(shù)不變，除數(shù)大了，商就會小了，可以往大調(diào)。課堂練習(xí)（難點鞏固）5、請大家來做一下。根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確的商。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，我們可以按照“四舍五入”法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商?！八纳帷狈ㄔ嚿蹋梢园殉龜?shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。因為被除數(shù)沒變，而除數(shù)變小了，所以商可能會大，應(yīng)該把商往小調(diào)。用“五入”法試商時，被除數(shù)不變，除數(shù)大了，商就會小了，可以往大調(diào)。列豎式

8、計算。12918= 43076=計算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納總結(jié)：同頭無除試商8、9：被除數(shù)和除數(shù)最高位上的數(shù)相同（同頭）,并且被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，不夠商1（無除），商8或9。8、衣服29元一件，49元兩件，我有185元，最多可以買多少件？還剩多少錢？小結(jié)9、小結(jié)：（1）余數(shù)比除數(shù)大了，說明商小了，需要調(diào)商。（2）豎式里不要用估的數(shù)去乘。（3）有余數(shù)的除法要注意商和余數(shù)單位。（4）五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商，容易小了，需要調(diào)大。（5）從被除數(shù)高位除起，先用除數(shù)試被除數(shù)的前兩位，它比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)，除到了被除數(shù)的個位，所以商寫在個位。（6）要看商和除數(shù)的積是否小于或等于被除數(shù)，如果略大一點，就直接把商調(diào)小1就行了。（7）除數(shù)是兩位數(shù)的