1、我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。 水，是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空 見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，琢磨其中的變 化規(guī)律和科學(xué)道理。這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變 化及其利與害。誦讀本文，你會(huì)不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境 之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”：先乘著陽光到空中飄 浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛?，或?yàn)楸?，或?yàn)檠?；落在地? 就在“家”（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。要完全降伏它， 還需要我們付出艱苦的努力?！局R(shí)與能力目標(biāo)】1、認(rèn)

2、識(shí)浮、雹、暴等11個(gè)生字；2、會(huì)寫沖、曬、池等8個(gè)生字。【過程與方法目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文；2、背誦自己喜歡的局部?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的;2、要養(yǎng)成珍惜水資源保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。出示第一小段話）你知道英子為什么總是默默地坐在教室的一 角？為什么總是早早地來又最后一個(gè)走？（她不愿別人看到她走 路的姿勢(shì)）她默默地坐著的時(shí)候心里又會(huì)有些什么想法呢？（學(xué) 生回答）讀了這一小段，你覺得英子是一個(gè)什么樣的孩子？（學(xué) 生回答，教師總結(jié)板書：自卑憂郁）（2）（屏幕出示第二小段話）在講故事時(shí)，當(dāng)輪到英子的時(shí)候， 全班同學(xué)的目光一齊投向英子，英子立刻把頭低了下

3、去，此時(shí)她 又會(huì)想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出英子的自卑、害怕）（3）（屏幕出示第三小段話）最后，英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞 地站了起來。這時(shí)她心里又會(huì)想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出英子的 矛盾、痛苦、無奈和不自信）3、過渡：多么可憐的孩子！此時(shí)英子的內(nèi)心一定充滿了矛盾， 她是多么不想上臺(tái)表演??！可是，沒方法，今天是一位新老師。 她對(duì)英子的情況一無所知，所以英子不得不表演。本來英子應(yīng)該 和班上其他同學(xué)一樣有一個(gè)無憂無慮、天真爛漫的快樂童年，和 大家一起在操場(chǎng)上游戲，在舞蹈房跳舞，在林蔭道上散步，在 公園里游玩，可是她卻沒有！因?yàn)樾郝楸园Y讓她的一條腿落下了殘疾。她總是覺得別人 會(huì)笑話她，她總是覺得自己什么

4、都不如別人，她甚至失去了生活 和學(xué)習(xí)的信心！多么可憐、多么自卑、多么不幸的一個(gè)孩子??！ 面對(duì)這樣一位與我們年齡差不多大的不幸小女孩，此時(shí)你的心情 怎樣？（學(xué)生回答）4、讀一讀課文英子上臺(tái)講故事前的局部，試著讀出你剛才的心 情來?！吧闲W(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總 是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課 后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下 了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)?！耙惶欤蠋熥屚瑢W(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候, 全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。 老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會(huì)

5、兒，慢 吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！?小結(jié)：同學(xué)們讀得真動(dòng)情。剛才，我們就是通過抓住描寫英子 動(dòng)作和神態(tài)的詞語來體會(huì)人物的內(nèi)心感受的。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)這 種表達(dá)方式。三、學(xué)情分析方法和工具1、探索抓關(guān)鍵詞句，理解文本，升華體驗(yàn)的方法。學(xué)生能 跟著教師創(chuàng)設(shè)的情境，表達(dá)自己內(nèi)心的感情。文中人物的內(nèi)心世 界體會(huì)透徹，深深感受到英子的憂郁和自卑，這樣一個(gè)人后來變 得開朗、自信。學(xué)生就能對(duì)于掌聲的含義理解到位。2、提高學(xué)生解讀文本的能力，升華體驗(yàn)。在本課中我主要 表達(dá)的是：訓(xùn)練點(diǎn)一定要集中，就是通過動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子 的心理變化。上述的情境描述中這三個(gè)句子都是描寫英子在掌聲 前的樣子，每句中都有表示動(dòng)

6、作和神態(tài)的詞。這三處描寫我抓了, 也訓(xùn)練了學(xué)生找出有關(guān)英子當(dāng)時(shí)神態(tài)、動(dòng)作，使學(xué)生更好地體會(huì) 英子的情感，最后再讀找出的句子，使學(xué)生真正體驗(yàn)到英子的內(nèi) 心世界，真正做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗 讀中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受?？傊?，抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行細(xì)讀感悟，有利于更好的訓(xùn)練語感， 學(xué)生對(duì)文本的理解更為深入，情感領(lǐng)悟更為深刻，表達(dá)了語文學(xué) 科的“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。“這條小魚在乎”學(xué)情分析方案（一）課標(biāo)分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以 教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐:為到達(dá)這一目標(biāo)，本節(jié)課 讓學(xué)生人人參與，力求通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生

7、的閱讀興 趣，從而全程全面、積極地參與到活動(dòng)中來，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟, 走進(jìn)文本。促使學(xué)生在民主、和諧的課堂氣氛中積極探索、自主 學(xué)習(xí)。（二）教材分析本文是一篇充滿人文關(guān)懷的小短文，整篇文章貫穿著濃 郁的“生命之情”，令人回味悠長(zhǎng)。課文以“男人”的散步為線 索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，著重描寫了小男孩的動(dòng)作、男人與 小男孩的對(duì)話，表現(xiàn)了小男孩對(duì)弱小生命的關(guān)愛，美好善良的人 性。課文表達(dá)簡(jiǎn)潔、語言平實(shí)，目的是努力使學(xué)生加深對(duì)自然的 理解，感悟到生命的可貴，進(jìn)一步樹立珍愛生命的意識(shí)。本節(jié)課 是第二課時(shí)。（三）學(xué)生分析.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。剛剛由二年級(jí)升入三年級(jí)學(xué)生，對(duì)于課文生字詞語的認(rèn)讀

8、書 寫，課文背誦這塊，已經(jīng)能通過自學(xué)的方式學(xué)習(xí)，閱讀完課文在 老師的引導(dǎo)下，了解文章內(nèi)容的方法已經(jīng)掌握。.分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。學(xué)生閱讀能力還很薄弱，本節(jié)課著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品詞析 句，體會(huì)文章蘊(yùn)含的感情，并嘗試有感情的朗讀，這需要這個(gè)學(xué) 段在老師方法的引導(dǎo)下去掌握。.分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用，體會(huì) 文章表達(dá)的思想感情，學(xué)會(huì)與他人交流自己的閱讀感受，（四）教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與能力：借助字典或聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語。 過程與方法：抓住課文中的關(guān)鍵詞語感悟、理解課文內(nèi)容, 感受小男孩的善良和對(duì)生命的關(guān)愛。能正確、流利、有感情地朗 讀課文，表達(dá)出對(duì)

9、小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解比擬男人和男孩的不同做法。憑借具體的語言材料，體會(huì)小男孩熱愛動(dòng)物，珍視生命的美好感情。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互 平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。進(jìn)一步樹立 保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）有感情地朗讀課文，體會(huì)小男孩的愛魚之情。（2）體會(huì)文章內(nèi)涵，培養(yǎng)救助弱小、關(guān)愛生命，哪怕力量微薄 也要去幫助他人的美好品質(zhì)。（五）教學(xué)策略本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種 策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。通過 語中感悟、讀中理解，讓學(xué)生在小組交流、分組匯報(bào)

10、的教學(xué)過程 中，提高語文綜合實(shí)踐能力（六）教學(xué)用具.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的 見解，展示自己的個(gè)性。.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：多媒體課件、課外拓展閱讀資料兩篇【教學(xué)重點(diǎn)】1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部；2、通過朗讀課文、視頻動(dòng)畫、圖片、做動(dòng)作等方法了解自 然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。【教學(xué)難點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)本課生字；2、知道水的變化?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、猜謎語忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。大小珍珠光又亮,

11、 哪里啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。白色花朵無人栽，無葉無根又無枝。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。2、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了一位魔術(shù)師，他的魔術(shù)水平非常高 超，但是他用了一個(gè)小魔術(shù)把自己藏在課文里面了，想要認(rèn)識(shí)他 的小朋友要到課文里面去找他，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課 文：我是什么【此環(huán)節(jié)以魔術(shù)師作為導(dǎo)入，引起學(xué)習(xí)的興趣】3、伸出小手，跟老師書寫課題。4、齊讀課題。二、初讀課文，檢查生字：1、同學(xué)們，你們聽出來我是什么了嗎？哦，原來是小水珠 ?。。ò鍟悍_小水珠圖片），多么可愛的小水珠啊，請(qǐng)同學(xué)們 翻開課本，學(xué)著老師的樣子去跟可愛的小水珠打個(gè)招呼吧。注意： 讀準(zhǔn)字音，讀通句

12、子。開始吧！【朗讀是活動(dòng)，是賦予作品生命。而老師好的示范朗讀能讓 學(xué)生產(chǎn)生一種涌動(dòng)，感受朗讀的魅力。此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽認(rèn)真看書的好習(xí)慣】2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想“我”究竟是什么?3、你從課文的哪些句子中看出了 “我”是水。師：原來藏在課 堂上的小魔術(shù)師就是水呀!4、課件出示生字卡片，認(rèn)讀生字。5、去拼音開火車讀生字。6、認(rèn)讀詞語。三、檢查生字詞:1、檢查生詞。f u漂浮gu a n g a i灌溉jia莊稼2、檢查生字。伸手會(huì)做（有水能洗（b a o b a o z a o冰雹 暴躁q iy a n m d機(jī)器淹沒hu i z a i沖毀災(zāi)害),),著急跺腳就暴（ ）o（

13、1）課件出示“沖、池、浮、黑”四個(gè)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什3、指導(dǎo)寫字。么？水娃娃真有趣，不僅生活中會(huì)變，而且生活中也會(huì)變，仔細(xì) 觀察“沖”“池”“黑”你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀，水娃娃真頑皮，在“沖”字里變成了兩點(diǎn)水，在“池” 字里變成了三點(diǎn)水，在“黑”字里又變成四點(diǎn)底。下面我們來學(xué) 習(xí)“沖”、“池”這兩個(gè)字。（2）觀察“沖”這個(gè)字，寫好這個(gè)字需要注意哪幾筆。同學(xué)領(lǐng) 寫一一練習(xí)三個(gè)（3）觀察“池”這個(gè)字，寫好這個(gè)字需要注意哪幾筆。同學(xué)領(lǐng) 寫一一練習(xí)三個(gè)【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn) 筆畫和需要注意的地方，才會(huì)起到事半功倍的效果?！浚?）根據(jù)學(xué)生的喜好指導(dǎo)寫一個(gè)字。四、課文講解：1、出

14、示名子“我會(huì)變”，讀了這句話，你想知道什么？2、自由讀課文1-2自然段，說說我先變成了什么？是怎 么變的？變成云：（1）指名讀；（2）在平常的生活中你都見過怎樣的云呢？（理解白衣服、 黑衣服、紅袍）；（3）請(qǐng)大家一起來看看我們漂亮的衣服吧?。ǔ鍪菊n件）喜歡嗎？教師配樂讀;（4）帶著喜愛的感情咱們一起來讀。（5）有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和 黃昏我又把紅袍披在身上。人們叫我“云變成雨、雪、冰雹：（1）師：水會(huì)變，變成氣，升到空中又變成（云），它 還會(huì)變嗎？變成什么？它們是怎樣回到地面上的？（2）課件出示填空（同桌互相討論） TOC o 1-5 h z 雨打冰雹落雪飄（3）理解打

15、、落、飄，并指導(dǎo)朗讀；3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。（1）觀察圖片，理解：散步 奔跑 在大海里跳舞，唱歌， 開大會(huì)。（2）除了在池子里睡覺，咱們還可以去哪呢？你為什么想 去那呢？（3）指導(dǎo)讀出小溪的悠閑，江河的你追我趕、海洋的熱鬧；（4）指名讀一一小組讀一引導(dǎo)背誦。4、學(xué)習(xí)課文第四自然段。（1）師：小水珠們有著多樣的變化和豐富多彩的生活，那 它們的性格又是怎樣的呢？默讀第4自然段；(2)理解溫和、暴躁；(3)溫和的時(shí)候做什么？暴躁的時(shí)候做什么？有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。我做過好事，灌溉 我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人 們想出種種方法管住我，讓我只做好事，不做壞事。(

16、4)課件播放(澆灌田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、淹沒莊稼、田地)；(5)男女合作讀；(6)齊讀第4自然段。5、課文延伸。涼爽的早晨，我變成可愛的小水珠，在花瓣上滾來滾去。 人們管我叫“寒冷的早晨，我給小草貼上一層薄薄的冰晶，人們又叫我“ ，O大自然真是太奇妙了。人們都想了一些什么方法讓我只做 好事不做壞事？課件展示只做好事不做壞事的圖片。四、課堂小結(jié)：課文學(xué)到這，我們知道了水不僅會(huì)變，而且還可以幫助人們 做事，勤勞智慧的人們也想出了各種方法來治理水，讓我們很好 的利用水，保護(hù)水。讓我們一起和水交上好朋友吧！五、作業(yè)1、把課文講給爸爸媽媽聽。2、寫出兩條節(jié)約用水的標(biāo)語。六、板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析目的

17、信息技術(shù)與小學(xué)語文的整合作為深化教育改革的“突破口”, 愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注。運(yùn)用新穎的、先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù), 為小學(xué)語文教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)提供了廣闊的展示平臺(tái)。那么，如何 新一輪的課程改革中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和語文教學(xué)的整合，下面談一 些我的嘗試與探索。二、學(xué)情分析內(nèi)容抓關(guān)鍵詞進(jìn)行語文教學(xué)是由語文閱讀的終極目標(biāo)決定的，在 平時(shí)的教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生扣住語言文字，特別是抓住關(guān)鍵詞 句咬文嚼字，因?yàn)殛P(guān)鍵詞句是文章中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子，這 些詞句在文章中統(tǒng)領(lǐng)全文或全段，或提示中心，或蘊(yùn)含深意，可 以據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本。在人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)上冊(cè)掌聲這篇課文的教學(xué)中, 我就運(yùn)用了抓住關(guān)鍵詞語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句的 作用，學(xué)生也正是通過關(guān)鍵詞句來理解人物的思想感情，體會(huì)作 者的情感脈絡(luò)。案例描述掌聲是一篇非常感人的文章。它以其細(xì)膩生動(dòng)的文筆講 述了一個(gè)身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小女孩在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái) 演講，在同學(xué)們掌聲的激勵(lì)下鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。教學(xué)過程中，通過抓重點(diǎn)詞句注重了對(duì)學(xué)生語言的訓(xùn)練，包 括表達(dá)方式的訓(xùn)練，有感情朗讀訓(xùn)練，在讀中悟，以悟促讀。 例如有這樣一個(gè)片段的教學(xué)：1、課文讀完了，從這篇課文中挑選了三小段話，誰能讀一讀？ (屏幕出示以下句子)(1)她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早 地就來到教室，下課后，她又