1、世界當(dāng)代史課程教學(xué)大綱一、課程信息課程代碼（COURSE CODE）304B1029課程名稱(chēng)（COURSE TITLE）世界當(dāng)代史課程性質(zhì)（COURSECHARACTER）專(zhuān)業(yè)必修課學(xué)分（CREDIT）4.5學(xué)時(shí)（CONTACT HOURS）64先修課程（PRE-COURSE）世界現(xiàn)代史課程負(fù)責(zé)人（COURSE COORDINATOR）適用專(zhuān)業(yè)歷史學(xué)課程簡(jiǎn)介：世界當(dāng)代史課程教學(xué)目的是使學(xué)生通過(guò)對(duì)二戰(zhàn)以來(lái)的世界范圍內(nèi)不同國(guó)家、不同區(qū)域、不同陣營(yíng)的發(fā)展情況的探討分析，形成具有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，該課題是歷史學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，為專(zhuān)業(yè)核心課程之一。課程主要內(nèi)容包含：二戰(zhàn)后新國(guó)際格局的建立、二戰(zhàn)

2、后資本主義國(guó)家的發(fā)展、二戰(zhàn)后社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展、兩級(jí)格局的瓦解、多元化國(guó)際格局發(fā)展趨向等。該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生對(duì)世界當(dāng)代歷史的發(fā)展特征有基本的了解，對(duì)各個(gè)時(shí)期不同制度的國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)的規(guī)律性有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的成就的自豪感，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)建設(shè)事業(yè)而奮斗的責(zé)任感和使命感；構(gòu)建完整地世界通史系統(tǒng)性知識(shí)體系，為中學(xué)歷史教學(xué)及其他文化事業(yè)發(fā)展提供知識(shí)基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)具備以下幾方面的目標(biāo):掌握世界當(dāng)代歷史的基礎(chǔ)知識(shí)、文獻(xiàn)資料、基本理論與研究方法，把握其基本脈絡(luò)和線(xiàn)索、特點(diǎn)；熟悉當(dāng)代世界發(fā)展進(jìn)程中各國(guó)的重要人物、事件、制度變遷、國(guó)際關(guān)

3、系及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、教育、思想文化等方面的基本常識(shí)。進(jìn)一步提升客觀、深入地分析和解決重大歷史問(wèn)題的能力，能夠?qū)Ξ?dāng)代世界歷史發(fā)展進(jìn)程中各國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)問(wèn)題、制度建設(shè)問(wèn)題、社會(huì)政治問(wèn)題以及國(guó)際秩序建設(shè)問(wèn)題、國(guó)際格局走向問(wèn)題、南北問(wèn)題、南南問(wèn)題等，能夠根據(jù)文獻(xiàn)資料有較為深刻的理解與認(rèn)識(shí)。具有自我學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的能力，能夠關(guān)注國(guó)內(nèi)外世界當(dāng)代史學(xué)科的研究動(dòng)態(tài)，不斷更新學(xué)科知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。進(jìn)一步提升溝通與合作的能力，能夠通過(guò)分組研討活動(dòng)中的學(xué)科文獻(xiàn)資料閱讀、報(bào)告撰寫(xiě)、匯報(bào)交流等環(huán)節(jié)，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，勝任團(tuán)隊(duì)角色。具有為崛起中的中華民族的文化建設(shè)事業(yè)而努力奮斗的責(zé)任感與使命感，能夠全面、客觀

4、的了解當(dāng)代世界歷史的發(fā)展，珍惜當(dāng)下，面向未來(lái)。課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系表畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo) 1課程目標(biāo) 2課程目標(biāo) 3課程目標(biāo) 4課程目標(biāo) 5畢業(yè)要求 3畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn) 3.1H畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn) 3.2H畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn) 3.3HL畢業(yè)要求 7畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn) 7.1M畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn) 7.2M畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn) 8畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn) 8.1M畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn) 8.2M三、教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)成效知識(shí)單元對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)預(yù)期學(xué)習(xí)成效實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)戰(zhàn)后初期世界新格局的確立與國(guó)際關(guān)系世界兩極格局的形成課程目標(biāo) 1、2、4.世界經(jīng)濟(jì)經(jīng)統(tǒng)一性的加強(qiáng)：布雷頓森林體系、世界銀行、國(guó)際貨幣基金組織、關(guān)貿(mào)總協(xié)定.

5、世界政治新格局：雅爾塔體系、敦巴頓橡樹(shù)園會(huì)議、聯(lián)合國(guó).戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系：五國(guó)和約、紐倫堡審判、東京審判.兩極格局的形成：遏制政策、冷戰(zhàn)、“鐵幕”演說(shuō)、“杜魯門(mén)主義”、馬歇爾計(jì)劃、北大西洋公約組織、經(jīng)互會(huì)、華沙條約組織學(xué)生抓住戰(zhàn)后初期世界新格局的三條主線(xiàn)，掌握各條主線(xiàn)的主要知識(shí)點(diǎn)，并歸納其特征，在相互討論過(guò)程中，分析形成這種局面背后的深層次原因，加深對(duì)世界新格局的全面認(rèn)識(shí)。課堂講授 多媒體課件課堂討論 課后作業(yè)16戰(zhàn)后初期世界各主要國(guó)家的發(fā)展課程目標(biāo) 1、2、3、51.社會(huì)主義國(guó)家的建設(shè)：中國(guó)建立社會(huì)主義制度、蘇共二十大、1956 年波蘭事件、1956 年匈牙利事件.資本主義國(guó)家的發(fā)展：農(nóng)地改革、“

6、神武景氣”、“哈爾斯坦主義”、社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、1946 年國(guó)民保險(xiǎn)法、1946 年國(guó)民健康服務(wù)法、“莫內(nèi)計(jì)劃”、“公平施政”、塔夫脫哈特萊法案、麥卡錫主義、中間道路、“布朗案”、抵制公共汽車(chē)運(yùn)動(dòng)、小石城事件.民族獨(dú)立國(guó)家的發(fā)展：蒙巴頓方案、圓桌會(huì)議協(xié)定、巴勒斯坦戰(zhàn)爭(zhēng)、蘇伊士運(yùn)河戰(zhàn)爭(zhēng)、“非洲年”、豬灣事件、“加勒比海危機(jī)”、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)后初期世界各主要國(guó)家發(fā)展過(guò)程中的主要知識(shí)點(diǎn)，能夠比較各國(guó)發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)比社會(huì)主義國(guó)家、資本主義國(guó)家以及被殖民國(guó)家間發(fā)展的異同，討論并分析造成這種異同的原因，能夠深刻體會(huì)落后與先進(jìn)造成的后果，明白中國(guó)勵(lì)精圖治的根本原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)而為國(guó)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。課堂講授 多媒體

7、課件課堂討論 課后作業(yè)14兩極格局向多極化的發(fā)展課程目標(biāo) 1、2、3、5.社會(huì)主義陣營(yíng)的解體：蘇聯(lián) 1956 年 10 月宣言、“三和政策”、“戴維營(yíng)精神”、“布拉格之春”、“勃烈日涅夫主義”、“新思維”.東西方關(guān)系的變動(dòng)：“艾森豪威爾主義”、“約翰遜主義”、“哈爾斯坦主義”、第二次波林危機(jī)、戴維營(yíng)會(huì)談、“柏林墻”事件、古巴導(dǎo)彈危機(jī)、核不擴(kuò)散條約、葛拉斯堡羅會(huì)談、美蘇關(guān)系基本原則、尼克松主義、“人權(quán)外交”、“卡特主義”、“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”、美蘇關(guān)系基本原則、歐洲安全與合作會(huì)議、里根主義、.多極化格局的出現(xiàn)：歐共體、舒曼計(jì)劃、歐洲煤鋼共這一部分的內(nèi)容主要圍繞世界格局的變化，因此學(xué)生主要掌握的知識(shí)是

8、社會(huì)主義陣營(yíng)內(nèi)部的變化，資本主義陣營(yíng)中各國(guó)關(guān)系的調(diào)整，以及亞非拉國(guó)家的獨(dú)立發(fā)展與團(tuán)結(jié)奮斗，在此過(guò)程中， 學(xué)生應(yīng)該通過(guò)大量的課后閱讀與課堂討論，分析東西方陣營(yíng)發(fā)生變化的歷史原因，第三世界國(guó)家崛起的力量源泉以及世界走課堂講授 多媒體課件課堂討論 課后作業(yè)20同體、羅馬條約、布魯塞爾條約、三環(huán)外交、戴高樂(lè)向多極化的根本所在等問(wèn)題，進(jìn)主義、新東方政策、新日美安全條約、亞非會(huì)議、“萬(wàn)而明白中國(guó)革命曾在全球化的隆精神”、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)、三足鼎立的美、日、歐、七十七大背景下求生存、謀發(fā)展的不易國(guó)集團(tuán)之處。課程目標(biāo) 1、2、3、5.資本主義國(guó)家的發(fā)展： “新邊疆”政策、 “偉大社會(huì)”綱領(lǐng)、黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)、黑人“占座

9、”運(yùn)動(dòng)、馬丁路這一單元主要圍繞全球各主要德金、“新經(jīng)濟(jì)政策”、“新聯(lián)邦主義”、“水門(mén)事件”、“里國(guó)家謀求本國(guó)發(fā)展的政策及思根革命”、“第三條道路”、“凈手運(yùn)動(dòng)”、倍增計(jì)劃、路展開(kāi)，要求學(xué)生在縱向比較各20世紀(jì).社會(huì)主義國(guó)家的改革與變動(dòng)：“玉米運(yùn)動(dòng)”、新經(jīng)濟(jì)體國(guó)發(fā)展特征的同時(shí)，又要求學(xué)生課堂講授60-90 年代 世界各主要制、“加速戰(zhàn)略”、“新思維”、“八一九”事變、“七七憲章”、德國(guó)統(tǒng)一條約、俄羅斯“休克療法”、“總統(tǒng)集權(quán)進(jìn)行國(guó)與國(guó)之間的橫向比較，進(jìn)而對(duì)這種不同的發(fā)展道路做出多媒體課件課堂討論10國(guó)家的發(fā)展制”、波蘭“休克療法”、科學(xué)地分析，討論國(guó)情與發(fā)展之課后作業(yè).亞非拉發(fā)展中國(guó)家：“綠色革

10、命”、東南亞國(guó)家聯(lián)盟、曼間的關(guān)系，理解中國(guó)發(fā)展新思路谷宣言、“巴勒斯坦民族解放運(yùn)動(dòng)”、“六天戰(zhàn)爭(zhēng)”、“贖罪中本土因素的重要意義。日戰(zhàn)爭(zhēng)”、“戴維營(yíng)協(xié)議”、“白色革命”、石油輸出國(guó)組織、兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、“沙漠風(fēng)暴”行動(dòng).當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特征：學(xué)科林立、相互交叉、高戰(zhàn)后科技文化的發(fā)展體現(xiàn)在各新技術(shù)群體化、科技社會(huì)化、大科學(xué)時(shí)代、科技與生產(chǎn)轉(zhuǎn)個(gè)領(lǐng)域，涉及社會(huì)生活的各個(gè)角化的加速、信息技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、航天技落，對(duì)全球人民的生存與生活產(chǎn)術(shù)、生物技術(shù)、激光納米技術(shù)、農(nóng)業(yè)新技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、生了極大的影響，學(xué)生在了解這戰(zhàn)后科技文化的發(fā)展課程目標(biāo) 1、4、5海洋工程技術(shù)、醫(yī)療新技術(shù)、產(chǎn)業(yè)革

11、命、科技與社會(huì)生活的改變、科技與環(huán)境.人文社會(huì)科學(xué)：馬克思主義哲學(xué)、存在主義、薩特、結(jié)構(gòu)主義、“巴黎五巨頭”、科學(xué)哲學(xué)、現(xiàn)代解釋學(xué)、法蘭些科技文化的內(nèi)容與特征的同時(shí)，還要對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展進(jìn)行了解，并且通過(guò)討論分析人文社會(huì)科學(xué)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展之課堂討論課后作業(yè)4克福學(xué)派、新凱恩斯主義、“新古典綜合派”、“新劍橋?qū)W間的關(guān)系，以及對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生派”、貨幣主義、供應(yīng)學(xué)派、全球觀、計(jì)量史學(xué)、人口史的影響，進(jìn)而理解全球化與科技學(xué)、年鑒派史學(xué)、“哲學(xué)文學(xué)”、新小說(shuō)派、荒誕派戲劇、發(fā)展的關(guān)系?！皯嵟那嗄辍?、“黑色幽默”、“垮掉的一代”四、成績(jī)?cè)u(píng)定及考核方式知識(shí)單元對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)考核方式成績(jī)?cè)u(píng)定戰(zhàn)后世界新格局

12、的確立與國(guó)際關(guān)系世界兩極格局的形成課程目標(biāo) 1、2、4課堂提問(wèn)、課堂討論、課后作業(yè)、期中考查、期末考試總體描述 具體分為：平時(shí)成績(jī) 40%戰(zhàn)后初期世界各主要國(guó)家的發(fā)展課程目標(biāo) 1、2、3、5課堂提問(wèn)、課堂討論、課后作業(yè)、期中考查、（ 包含課堂提問(wèn) 5%、課堂討論期末考試%、課后作業(yè)兩極格局向多極化的發(fā)展課程目標(biāo) 1、2、3、5課堂提問(wèn)、課堂討論、課后作業(yè)、期中考查、期末考試20%、期中考查10%等）期末考試：60%20 世 紀(jì)60-90 年代世界各主要國(guó)家的發(fā)展課程目標(biāo) 1、2、3、5課堂提問(wèn)、課堂討論、課后作業(yè)、期中考查、期末考試注意：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課堂討論、課后作業(yè)、戰(zhàn)后科技文化的發(fā)展課程目標(biāo) 1、4、5期末考試五、課程教材及主要參考書(shū)（一）建議教材世界現(xiàn)代史編寫(xiě)組.世界現(xiàn)代史（下冊(cè)）.北京：高等教育出版社，人民出版社，2013.（二）主要參考書(shū)彭樹(shù)智.世界史：當(dāng)代卷.北京：高等教育出版社，人民出版社，2006.齊世榮.當(dāng)代世界史資料選輯：l3 分冊(cè).北京：首都師范大學(xué)出版社，1990、1996、1996.王斯德.世界當(dāng)代史 1945-2000（第三版），北京：高等教育出版社，2008.王繩