1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小學(xué)教師育人經(jīng)驗(yàn)材料 教師教書育人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及啟示 如何開展好低年級(jí)德育工作 快樂港灣 學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是學(xué)校重要工作之一，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與其它方面的教育相互促進(jìn)，相輔相成。對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。小學(xué)低年級(jí)的德育工作是基礎(chǔ)中的重中之重，萬不能忽視。在此談幾點(diǎn)如何開展好低年級(jí)德育工作的個(gè)人之見。 一、以身作則，做學(xué)生的表率 要想開展好低年級(jí)的工

2、作，教師首先要遵守好中小學(xué)教師職業(yè)道德中的：愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)等六大點(diǎn)。其中為人師表里就有強(qiáng)調(diào)：要嚴(yán)于律己，以身作則，衣著得體，言語規(guī)范，舉止文明。低年級(jí)的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響，所以說教師的行動(dòng)是最響亮的語言。做好做學(xué)生的表率，凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，教師就帶頭做好環(huán)保工作，不亂丟果皮紙屑，注意環(huán)境衛(wèi)生。并要注重細(xì)節(jié)，只要您稍微隨地吐一顆瓜子殼也能影響到您的形象。時(shí)刻謹(jǐn)記：要以身作則。 二、 反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成好習(xí)慣 國有國法，家有家規(guī)，學(xué)校也不例外，同樣有校規(guī)。這就要求

3、孩子們?cè)谛Ｈ粘Ｉ钪幸獦淞?yán)格的集體觀念和時(shí)間觀念，尊師守紀(jì)，爭做三好學(xué)生。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，對(duì)道理或者規(guī)章制度很模糊，如果不經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，也如同紙上談兵。因此不能低估了低年級(jí)的德育工作。從學(xué)生踏入校園起，便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，如課前要準(zhǔn)備好上課的學(xué)習(xí)文具，上課鈴響后要起立向老師問好，要積極舉手回答問題、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都要做明確的要求。然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，并讓他當(dāng)小老師示范給大家看。做錯(cuò)很正常，因?yàn)樗麄冎皇呛⒆樱屍湔J(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正。讓他們重做一次，兩次，三次不厭其煩，多次強(qiáng)化，直到做好為止，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)，要用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要用

4、微笑送去寬容。鼓勵(lì)他們樹立信心去做好。 三、寓德育于講故事 對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，一味的給他們灌輸大道理是行不通的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文字的理解還不深入，更別提您的一些條條框框的大道理。學(xué)生們有他們的接受方式，像喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的學(xué)生一聽到講故事，馬上就會(huì)來精神并安靜下來。教師可以充分抓住的這一好奇心理特征，通過講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。為了培養(yǎng)學(xué)生守信用，可以給他們講“論語里的言必行，行必果”的故事，使他們懂得做人做事一定要守信用，做事一定要堅(jiān)決果斷。為了讓學(xué)生養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，可以給他們講“西京雜記里的鑿壁偷光”的故事，故事說到西漢的匡衡非常愛學(xué)習(xí)但家庭十分貧困， 為了晚上能

5、看上書，他把墻壁鑿個(gè)洞，讓鄰居家的燈透過來看書，故事告訴學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)為這些故事產(chǎn)生共鳴。也會(huì)較快接受這道理。 四、寓德育于樂 聯(lián)系低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，通過有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，特別是有趣的游戲活動(dòng)，是行之有效的方法。例如：學(xué)生有偷竊行為的可利用思想品德課和班會(huì)課活動(dòng)，講述誠實(shí)做人的道理，通過正反典型的教育進(jìn)行品德滲透，通過學(xué)生講述品德故事或自編自演小品等形式，寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)。曾經(jīng)班上就出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)文具“失蹤”的現(xiàn)象。事情起于學(xué)生對(duì)別人的東西（圓珠筆，卷筆刀等）很感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。低年級(jí)學(xué)生對(duì)偷竊行為認(rèn)識(shí)不到位，“只覺得不是偷而是拿”遇到這種

6、情況時(shí)，講些拾物交公的例子，對(duì)他們說：“有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來?！苯Y(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉把圓珠筆交上來，低著頭說：“我不是故意偷的，我是覺得好看所以拿的。請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?！”通過這一事例，學(xué)生知道了不能隨便拿他人的東西，并要讓學(xué)生懂得“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”的可能性和嚴(yán)重性。 五、寓德育批評(píng)于表揚(yáng) 無論怎樣的學(xué)生，教師都不能厭倦他。人非圣賢孰能無過，更何況他們是孩子。教師應(yīng)有循循善誘，誨人不倦的職業(yè)道德。每個(gè)學(xué)生都有愛聽表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，特別是低年級(jí)的學(xué)生。表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)， 學(xué)生的積極因素發(fā)生連鎖反應(yīng)。很多老師都肯能遇到過：上課了，

7、大部分同學(xué)在喧嘩、打鬧，桌上沒有任何學(xué)習(xí)文具。一點(diǎn)都沒有做好上課準(zhǔn)備。如果當(dāng)著全班學(xué)生的面大聲批評(píng)，甚至發(fā)脾氣，您會(huì)發(fā)現(xiàn)收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，其他同學(xué)往往幸災(zāi)樂禍；假若能從“鬧市中”中找一個(gè)既安靜又坐端正了且書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，刷的一聲安靜下來。教師要遵守關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、不挖苦、不歧視學(xué)生的職業(yè)道德。不能因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)而一味批評(píng)或體罰學(xué)生，您也不妨試著去表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，創(chuàng)造教師與學(xué)生和諧相處的輕松氛圍。 低年級(jí)德育工作的開展，首先認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教

8、育，認(rèn)真貫徹小學(xué)生德育綱要，小學(xué)生日常行為規(guī)范，小學(xué)生守則，禮儀常規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全，紀(jì)律，法制，思想品德，環(huán)境衛(wèi)生，文明禮貌等教育，但不能使其死記硬背這些規(guī)則，而要有妥當(dāng)?shù)姆椒?。做到：以身作則，做學(xué)生的表率；反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成好習(xí)慣；寓德育于講故事；寓德育于樂；寓德育批評(píng)于表揚(yáng)。使學(xué)生從踏入校門起就有一個(gè)良好的開端。 管理育人經(jīng)驗(yàn)材料 黃臺(tái)崗二小 管理育人經(jīng)驗(yàn)材料 在全社會(huì)呼喚優(yōu)質(zhì)教育的今天，一位好校長就是一所好學(xué)校。作為一名好校長 ，首先應(yīng)該從繁雜的行政管理工作中解脫出來，真正成為指引教師前進(jìn)的“精神偶像”，成為一名有較強(qiáng)的教育管理者，即成為一名具有人情味的以人為本的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，這樣才能真正

9、贏得廣大教職工的擁戴，將學(xué)校改革引向深入。 一、做好一個(gè)服務(wù)者，關(guān)注教師生存的狀態(tài)和環(huán)境 國家中小學(xué)心理健康教育課題組對(duì)遼寧省14個(gè)城市的2292名中小學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有31.28%的教師存在心理障礙，2.94%的教師患有心理疾病。確實(shí)，教師屬于高壓力群體，他們不僅要面對(duì)個(gè)人家庭方面的問題，要面對(duì)升學(xué)率的壓力，要應(yīng)付繁重的教學(xué)任務(wù)，而且當(dāng)前的末位淘汰，競爭上崗制度，又成了懸在教師頭上的達(dá)摩克利斯之劍。有壓力才有動(dòng)力，但過猶不及，對(duì)一個(gè)塑造人的職業(yè)來說，如果動(dòng)力不是熱愛，而是壓力，后果將不堪設(shè)想。要減輕教師肩上過重的壓力，校長就應(yīng)該把大家的困難當(dāng)成自己的困難，悅納教師，關(guān)心教師，為教師多辦

10、實(shí)事，多辦好事。教師子女入學(xué)，教師職稱評(píng)定，教師家中的種種困難，教師人際關(guān)系的矛盾等，都應(yīng)成為校長關(guān)注的內(nèi)容。 作為校長還要有一定的交際和公關(guān)能力，當(dāng)教師需要幫助時(shí)，校長就要利用各種 _為教師解決困難。平時(shí)，校長要主動(dòng)與教師接觸、交流、溝通，用真誠的話語去撫慰他們的疲憊，用真摯的愛心 去化解他們的煩惱，想教師之所想，急教師之所急?！皭廴苏?，人恒愛者”，這樣，教師就會(huì)更加努力去工作，去拼搏，去克服工作和生活中的困難。 二、給教師提供均等機(jī)會(huì)，讓每位教師體驗(yàn)成功 有的校長總把目光盯在幾個(gè)骨干教師身上，外出學(xué)習(xí)參加各種賽事總非他們莫屬，在其潛意識(shí)中總認(rèn)為別的教師素質(zhì)低，不能擔(dān)此重任。長此以往，就挫傷

11、了大部分教師的積極性。其實(shí)，教育的管理是一種以人為對(duì)象的管理，它的最高境界，絕不只是約束和規(guī)范，更不是居高臨下的控制和干預(yù)，而是發(fā)現(xiàn)和肯定。教師最期待的獎(jiǎng)勵(lì)是校長搭建的展示平臺(tái)，這才是其發(fā)展的持久動(dòng)力。作為校長，要相信教師的潛能是可以被激發(fā)出來的，要用賞識(shí)的眼光對(duì)每一位教師充滿成功的期待，讓每個(gè)人都有展示自己風(fēng)采的機(jī)會(huì)，從而有利于教師增強(qiáng)對(duì)自己所從事的工作的信心，有利于教師開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)。 三、營造交流氛圍，分享集體的智慧和榮譽(yù) 學(xué)校集體永遠(yuǎn)需要一種合力，一種既溫馨和諧又團(tuán)結(jié)向上的氛圍。當(dāng)前，教育內(nèi)部的競爭愈來愈激烈，為了在競爭中保有優(yōu)勢(shì)，有些學(xué)校的教師就像一個(gè)沒有定好調(diào)的樂隊(duì)，各吹各的號(hào)

12、，各拉各的調(diào)，造成了資源的極大浪費(fèi)，人與人的關(guān)系也變得微妙而緊張，教師在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)工作，心情抑郁，創(chuàng)造性必然大打折扣。在課程改革上正如火如荼開展之時(shí)，更要調(diào)動(dòng)大家的積極性，作為校長要有意識(shí)地營造團(tuán)結(jié)交流的氛圍，對(duì)善于合作的教師要經(jīng)常表揚(yáng)并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可設(shè)立“合作獎(jiǎng)”，還可以讓教師“帶徒弟，結(jié)對(duì)子”，對(duì)卓有成效地給 予獎(jiǎng)勵(lì)。如果大家真正做到了資源共享，有問題一起探討，有困難共同解決，有成績一塊分享，那么，誰還愿意掉隊(duì)落伍呢？ 四、樹立放權(quán)思想，集中精力引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)研究 有的校長，喜歡大包大攬，事無世細(xì)，樣樣親自過問，充當(dāng)了一個(gè)“管家婆”的角色，把許多寶貴的時(shí)間都耗費(fèi)在繁瑣的行政管理或應(yīng)酬中去

13、了。蘇霍姆林斯基說過：“校長對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政管理?！弊鳛樾ｉL，要敢于放權(quán)，各人分管的工作要分管者大膽管理，不要?jiǎng)儕Z他們的權(quán)利，要把更多的精力用在引領(lǐng)教師成長上。校長要把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的內(nèi)在需要，因?yàn)樵谛畔r(shí)代，只有學(xué)習(xí)才能在競爭中尋找機(jī)遇，不斷進(jìn)步發(fā)展，一個(gè)見縫插針學(xué)習(xí)的校長，一個(gè)談吐文雅博學(xué)的校長，一個(gè)學(xué)富五車獨(dú)具慧眼的校長，即使不言不語，也有感召力。面對(duì)這樣的校長，教師怎不能肅然起敬并仿而效之呢？ 蘇霍姆林斯基為了領(lǐng)導(dǎo)教師成長，并為教師準(zhǔn)確定位就深入課堂了解每一位教師的講課風(fēng)格和個(gè)性，一年要聽每位教師15節(jié)課，全年聽課總量約500節(jié)。他認(rèn)為，如果

14、沒有聽夠15節(jié)，對(duì)這個(gè)教師就毫無了解，如果一天沒有聽夠兩節(jié)課，等于一天沒辦事。而現(xiàn)實(shí)中，我們的校長總以學(xué)校事務(wù)太多為借口，很少坐在講臺(tái)下面，有的一個(gè)學(xué)期連10節(jié)課也難聽滿，這樣的校長如何有發(fā)言權(quán)呢？如何手把手、面對(duì)面地去指導(dǎo)教師呢？ 優(yōu)秀的校長更應(yīng)該是善于帶頭和組織大家搞科研的能手。在工作中校長要以研究者的目光看待教育規(guī)律，提出需要研究的問題。校長 應(yīng)是科研的總設(shè)計(jì)師，應(yīng)以身作則，為人師表，要有一定的科研成果，這樣在教師中才會(huì)有較高威望，具有鼓動(dòng)性和號(hào)召力。因此，每一位校長必須參加學(xué)校的教科研工作，參與或主持實(shí)驗(yàn)課題研究，成為教科研活動(dòng)的倡導(dǎo)者、引領(lǐng)者。這有利于營造學(xué)校的教科研氛圍，使研究成為

15、教師的職業(yè)生活方式，以促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。 作為一個(gè)校長，如果能讓廣大教師自覺地完善自我，積極地超越自我，愉快地發(fā)展自我，并立志奉獻(xiàn)在本職，成就在崗位，那么，這個(gè)校長就是一個(gè)有博大人文情懷的校長，就是一個(gè)實(shí)現(xiàn)了人文管理的校長。愿這樣的校長越來越多，這將是教師之幸，教育之幸，民族之幸。 教書育人優(yōu)秀教師主要事跡 用愛心播種 用智慧耕耘 時(shí)光荏苒本人自1996年中師畢業(yè)以來從事小學(xué)教育教學(xué)工作已有十四年了在這平凡的崗位中我積極擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格遵守法律法規(guī)關(guān)心熱愛教育事業(yè)認(rèn)真貫徹執(zhí)行 _的教育方針政策以教書育人為己任以務(wù)實(shí)求真的態(tài)度不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神出色地完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作。在這

16、十四年的工作中讓我深深地懂得學(xué)校教育不僅僅是一項(xiàng)工作而是一項(xiàng)意義重大、任務(wù)艱巨的育人工程需要我們付出更多的愛心更多的耐心更多的恒心需要我們具備更高超的育人智慧。 一、寬容善導(dǎo)溫暖學(xué)子 “愛心”是教師首要的情操。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“一個(gè)好教師意味著什么首先意味著他熱愛孩子感到跟孩子交往是一種樂趣善于跟他們交朋友關(guān)心孩子的快樂悲傷了解孩子的心靈?！痹诎嘀魅喂ぷ髦形沂怯眯暮蛯W(xué)生溝通用“情”去感化學(xué)生用“愛”去感染學(xué)生使孩子們感受到成長的快樂讓他們更多地能夠體驗(yàn)到溫暖、仁慈、寬容和幸福。自參加工作以來我一直擔(dān)任班主任工作。在每一學(xué)年的班主任工作中對(duì)學(xué)生的教育我始終遵循寬容善導(dǎo)的原則在班級(jí)中營造一種民

17、主、平等、和諧的氛圍讓學(xué)生在班級(jí)中感受到家庭般的溫暖。與學(xué)生交往我努力使自己成為一名“良師”同時(shí)亦使自己成為學(xué)生的“益友”把真實(shí)的自己展現(xiàn)給學(xué)生與他們真誠相處。讓自己保持一顆年輕的心當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過錯(cuò)行為或?qū)W生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)我把自己成長的類似經(jīng)歷告訴學(xué)生讓他們有所啟發(fā)得以借鑒。這種理解、寬容的教育方式學(xué)生辨別是非黑白的能力增強(qiáng)了我也贏得了學(xué)生們的理解、信任、尊重與學(xué)生的距離更加貼近了關(guān)系更融洽了。這幾年的班主任工作我最大的收獲是與大部分學(xué)生建立了深厚的友誼。在節(jié)日假日當(dāng)接到一個(gè)個(gè)已外出求學(xué)或已參加工作的學(xué)生的電話和收到短信時(shí)與他們一起聊天互道祝福是我最快樂最欣慰的時(shí)刻。 記得去年我曾經(jīng)教育過這樣一

18、個(gè)女孩子嘉嘉她在課堂上表現(xiàn)非常活躍認(rèn)真思考大膽地舉手但下課后她就像換了個(gè)人似的獨(dú)來獨(dú)往同學(xué)見了她躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。在編座位時(shí)誰也不愿意和她同桌。經(jīng)過多番了解我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子性格內(nèi)向她也因自己長得不夠美麗而自卑不想和同學(xué)交往。于是我決定用自己的愛去感動(dòng)嘉嘉讓她重新快樂起來陽光起來。首先我抓住一切機(jī)會(huì)親近她。她在我面前不大說話但她喜歡寫紙條和我交流思想。出于對(duì)學(xué)生的尊重我也會(huì)認(rèn)真地寫紙條回復(fù)她。為了克服她的自卑心理我經(jīng)常有給她寫“人并不是因?yàn)槊利惒趴蓯鄱且驗(yàn)榭蓯鄄琶利惱蠋熡X得你很可愛。相信自己你是多么的優(yōu)秀啊”類似這樣的鼓勵(lì)紙條讓她放下的顧慮多欣賞自己多與同學(xué)交往?其次多引導(dǎo)學(xué)生欣賞她。我常在班里表揚(yáng)她

19、謙虛有禮、勤奮好學(xué)贊賞她關(guān)心同學(xué)樂于助人。利用重陽敬老活動(dòng)總結(jié)這個(gè)機(jī)會(huì)我告訴大家她鮮為人知的事情她將父母給的平時(shí)一分都舍不得花的零用錢全都捐出來了主動(dòng)幫村里的孤寡老人做家務(wù)。”漸漸地和她玩的同學(xué)越來越多了。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的努力嘉嘉同學(xué)變得樂觀開朗了她還主動(dòng)地找老師交談并感謝老師對(duì)她的關(guān)心。在即將畢業(yè)時(shí)她主動(dòng)要求我和她合影留念還送給我一幅畫畫上題了她自己寫的兩首小詩一首是贈(zèng)友詩一首是贈(zèng)師詩。她還在辦公室深情地朗誦贈(zèng)師詩 “小學(xué)六年遇恩師天天為班費(fèi)心思上了中學(xué)離師遠(yuǎn)師生情意永不忘?！甭犞@首純樸的小詩我心中感到陣陣溫暖。愛心與賞識(shí)教育讓嘉嘉同學(xué)重拾自信獲得了友誼得到了快樂也給我這個(gè)班主任帶來了無限

20、的欣慰與快樂冰心先生說過“誰愛孩子孩子就會(huì)愛誰?！辈还?是那種類型的學(xué)生教師只有對(duì)學(xué)生傾注愛心相信一定能取得很好的教育效果的。 二、 嚴(yán)于律已身正為范 孔子有云“其身正不令而行其身不正雖令不從?！蔽覈鳚h著名的哲學(xué)家董仲舒說“善為師者既美其道又慎其行?！苯處煹难孕小⑵返滦摒B(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響是極大的教師必須嚴(yán)于律已正已、敬業(yè)、做學(xué)生的楷模。 “小學(xué)教師的重要由于他們?cè)跐嵃兹缂埖暮⒆觽冃撵`上寫下的是永不能磨滅的痕跡這痕跡往往影響孩子們的一生?！迸_(tái)灣當(dāng)代作家柏楊言深知自己作為小學(xué)教師的重要我非常注重自己的言行舉止形成良好道德修養(yǎng)從不有半點(diǎn)松懈。無論在工作時(shí)在節(jié)假日我都恪守自己的原則不與不良習(xí)慣沾邊培養(yǎng)健

21、康的興趣愛好積極的人生觀平和向上的心理在學(xué)生中樹立自己的良好形象。只有這樣我才可以底氣十足地教育個(gè)別有不良習(xí)慣或有過錯(cuò)行為的學(xué)生才可以讓學(xué)生心悅誠服。教師做到言正、身正在學(xué)生當(dāng)中才有信服力曾經(jīng)與以前教過的小威同學(xué)談天在談起與他們一起共度的六年級(jí)生活的情景時(shí)小威突然說“在初中、高中我從沒與一個(gè)同學(xué)吵過架、鬧過矛盾?！蔽覇査麨槭裁茨茏龅竭@么好時(shí)他的回答讓我始料不及他說“黃老師您在六年級(jí)時(shí)對(duì)我們說得最多的一句話是要做一個(gè)文明的人我記住了?”想不到自己平時(shí)教育學(xué)生的一句最普通不過的說話卻在他們身上產(chǎn)生了這么大的影響力。這是何等的震撼這也是對(duì)我付出的最大回報(bào)自己的教育在學(xué)生身上開花結(jié)果怎能讓我不感到快樂 三、孜孜不倦、努力向前 常言說“學(xué)無止境”我認(rèn)為這不僅是對(duì)學(xué)生而言的對(duì)教師亦如此。我們現(xiàn)在構(gòu)建的是學(xué)習(xí)型的社會(huì)要求每個(gè)人都應(yīng)該樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。剛剛出來做教師時(shí)總認(rèn)為小學(xué)生年齡尚小教育他們是輕而易舉的事用不著那么多理論不需要那么多知識(shí)只要自己能隨機(jī)應(yīng)變就可以了。隨著工作時(shí)間的增長特別是在課程改革的大潮中如果自己不改變傳統(tǒng)的觀念不具備先進(jìn)的教學(xué)理念不具備創(chuàng)新意識(shí)就很難勝任現(xiàn)階段的教師之職就很難培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。現(xiàn)在才深深地讀懂得這句話“要給學(xué)生一碗水教師必須有桶水”我覺得這說得還不夠全面我認(rèn)為教師所具有的不僅僅是一桶水而且必須是一處源頭活水。在當(dāng)前教育的新形勢(shì)下在課程改革的大前提