1、精細；挑選；22狐貍分奶酪教學(xué)目標認識12個生字；會寫8個生字。（重點）分角色朗讀課文。（重點）理解課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。（難點）課前準備相關(guān)課件以及生字詞的卡片。（教師）搜集相關(guān)民間故事。（教師）自學(xué)生字，自主朗讀課文。（學(xué)生）課時安排2課時。第一課時一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，大家讀過許多有關(guān)狐貍的故事，狐貍給大家留下什么影響？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇匈牙利的民間故事狐貍分奶酪。（老師板書課題：狐貍分奶酪）學(xué)習(xí)“奶”“酪”兩個字。（1）強調(diào)“酪”的讀音是ldo,不要讀成naoo（2）注意“奶”的右半部分是兩筆寫成的,第一筆是橫折折折鉤。（3）指導(dǎo)學(xué)生

2、書寫“奶”字，并組詞。教師出示圖片簡單介紹“奶酪”一一用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。齊讀課題，讀準“酪”。狐貍是怎么分的奶酪？他給誰分奶酪？奶酪分得公平嗎？二、初讀課文，了解大意教師范讀課文，學(xué)生注意聽準字音以及長句的停頓。同學(xué)們自由練讀課文，標出自然段序號。（教師隨機糾正和幫助有困難的同學(xué)。）指名按自然段讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？三、精讀課文，隨文識字過渡：這個故事是怎么發(fā)生的呢？（一）學(xué)習(xí)第1自然段。學(xué)生自由讀，然后指名讀。說一說故事的起因一一小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來。認讀“撿”“倆”“始”“拌”?！皳臁薄鞍琛保号c“臉”“胖”換偏旁識記，本義都與手有關(guān)，所以

3、部首是“扌”。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。強調(diào)“始”是翹舌音；“倆”的準確讀音是lie，要與“兩”區(qū)分開。用“始”組詞，讓學(xué)生讀一讀，記一記。小組交流：本來撿到奶酪是件讓人高興的事，為什么兄弟倆會拌起嘴來？他們可能會說些什么？小組匯報。指導(dǎo)朗讀，要讀出撿到奶酪時高興，為了怎么分拌嘴生氣的語氣。（二）學(xué)習(xí)第25自然段。過渡：為了不讓對方多吃一點奶酪，小熊兄弟倆吵了起來，吵架聲引來了誰？他是怎么說，又是怎么做的呢？自由讀25自然段，用“”畫出狐貍說的話，并圈出狐貍的動作。小組交流。3.小組匯報。預(yù)設(shè)：狐貍說的話：“小家伙們，你們吵什么呀？”“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍的動作：跑、問、笑、拿、掰

4、。為什么狐貍是“跑”過來“問”？他心里會想什么？指導(dǎo)朗讀狐貍說的第一句話。（讀出狐貍假裝親近的感覺。）學(xué)習(xí)“吵”字。（1）理解“吵”字為什么部首是“口”，說一說怎么記字形。（2）觀察后嘗試書寫。強調(diào)“口”要寫得小一些，寫在左上格，右半部分“少”的最后一筆撇要穿過豎中線。當狐貍知道小熊兄弟倆是為了分奶酪吵嘴之后，狐貍又說了什么？（指名讀）說這句話時，狐貍為什么“笑”？指導(dǎo)朗讀狐貍說的第二句話。（讀出他胸有成竹的樣子）認讀“幫”字，學(xué)生組詞后，讓學(xué)生讀一讀，記一記，并選擇一個詞語說一句話。狐貍是真的幫小熊兄弟倆分奶酪嗎？他接下來做了兩個動作“掰”，你覺得他會怎么“掰”奶酪呢？指導(dǎo)朗讀第25自然段。

5、四、課后小結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，學(xué)習(xí)了文章的前五個自然段，了解了主要內(nèi)容：狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動來幫助他們分奶酪。那么，狐貍把奶酪分得公平嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。第二課時一、鞏固舊知，激趣導(dǎo)入出示生字卡片，隨機點名認讀并組詞。認讀帶有生字的詞語并選擇自己喜歡的詞語說一句話。奶粉乳酪撿到兄弟倆始終拌嘴爭吵幫忙狐貍把小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)狐貍分奶酪這一課。二、抓住主線，朗讀感悟狐貍幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？你從課文的哪些句子知道的？自由讀第611自然段，思考教師提出的問題。預(yù)設(shè)：沒有！我是從“咬著咬著，奶酪

6、全被他吃光了，一點兒也沒剩下”這句話看出來的。沒有！我是從“整塊奶酪都被你吃光了！”這句話知道的。認讀生字“?！薄罢?，理解“一點兒也沒剩下”和“整塊”。指導(dǎo)朗讀第9自然段最后一句話和第10自然段。(讀出無奈和小熊兄弟倆生氣的語氣)學(xué)習(xí)第69自然段。過渡：整塊奶酪都被狐貍吃掉了，這是怎么回事呢？自由讀第69自然段。認讀“嚷”字，與喊、叫區(qū)分，理解兩個“嚷”的意思。指導(dǎo)朗讀小熊兄弟倆的話。聽了小熊兄弟倆的嚷叫，狐貍是怎么說、怎么做的呢？(指名讀第7和第9自然段)小組合作，利用學(xué)具“奶酪”(圓紙板)演示狐貍分奶酪的過程。(6)用自己的話說一說狐貍是怎樣分奶酪的。指導(dǎo)分角色朗讀。指名到前面分角色朗讀

7、表演。學(xué)習(xí)最后一個自然段。過渡：狐貍把整塊奶酪都吃光了，他是怎么說的呢？齊讀。隨文識記“整”。指名讀，思考：狐貍為什么這么說？他為什么“笑著說”，這是怎樣的笑？三、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫本課剩下的6個生字“始、仔、急、咬、第、公”。課件出示字的筆順，學(xué)生跟著書空。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)，重點講解“急”“第”兩個字：“急”和“第”都是上下結(jié)構(gòu)的字。強調(diào)：“急”的部首在下面，是“心”；書寫時上窄長，下寬扁?！暗凇钡牟渴自谏厦妫侵褡诸^，“竹”的豎、豎鉤都變成點；書寫時上扁下長；整個字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。教師范寫，學(xué)生認真觀察。4.學(xué)生臨寫。反饋交流，展示評議。四、總結(jié)全文，深入主題想一想，狐貍為什么能輕而易舉地把整塊奶酪都吃光了。狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，你會怎么做？感恩和愛是親姐妹。有感恩的地方就有愛，有愛的地方就有感恩。一方在哪里，另一方遲早會出現(xiàn)。你做一