1、課后反思三畢業(yè)至今，為了讓自己更快地適應(yīng)教學(xué)工作，我在開(kāi)學(xué)期 間就爭(zhēng)取了較多的機(jī)會(huì)到科組內(nèi)前輩老師的課上聽(tīng)課學(xué)習(xí)，盡 量做到邊工作邊學(xué)習(xí)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的 缺乏。初步了解了本校教學(xué)特色和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后， 在開(kāi)課一周前開(kāi)始設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò) 程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫(xiě)好教案，設(shè)計(jì)課 件。盡量跟據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多 樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利 于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在“三課三反思”之后，我又重新整 理了思路，考慮盡量使課堂的講解簡(jiǎn)單

2、化，條理化，生動(dòng)化； 努力做到知識(shí)線索清晰，層次清楚，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅。教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：興趣是最好的老師。根據(jù)本班學(xué)生 的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)我的教案，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都思 考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比擬多樣，既有 多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽(tīng)課文的訓(xùn)練，小組討 論，表演復(fù)述課文，教學(xué)比擬有層次，希望能長(zhǎng)時(shí)間地激發(fā)學(xué) 生的興趣；另外，在題型的設(shè)計(jì)也想盡量引起他們參與活動(dòng)的 欲望。大致步驟為：設(shè)置語(yǔ)境一內(nèi)容理解一語(yǔ)言教學(xué)一鞏固練 習(xí)。2、教育教學(xué)能力。教育能力是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教育理論、 德育理論、心理學(xué)知識(shí)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想、道德品質(zhì)教育的能力；教學(xué) 能力

3、那么是指教師的教學(xué)基本功以及在教學(xué)論的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的能力。教 育能力與教學(xué)能力總是有機(jī)地結(jié)合在一起，共同發(fā)揮作用的，它是教師道德、 知識(shí)、智慧得以充分發(fā)揮的憑借，是一個(gè)教師應(yīng)具備的能力中的主要能力。在 教育工作方面教師要善于協(xié)調(diào)各種教育因素，形成統(tǒng)一的教育力量。教師要提 高自己的教育教學(xué)能力，就要積極參加崗位練兵活動(dòng)，苦練過(guò)硬的基本功，樹(shù) 立終身教育觀念，積極參加繼續(xù)教育活動(dòng)；還要勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，成為熟 練的把握所教學(xué)科的教學(xué)行家里手，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。3、語(yǔ)言表達(dá)能力。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力在教師的能力結(jié)構(gòu)中占有特殊的地 位。因?yàn)檎Z(yǔ)言，特別是口頭語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳遞教育信息的重要工具

4、。教師 的語(yǔ)言表達(dá)能力除了語(yǔ)音準(zhǔn)確、語(yǔ)匯豐富、表達(dá)連貫、語(yǔ)音機(jī)敏等一般特點(diǎn)之 外，還必須表達(dá)教育教學(xué)工作的特殊要求。具體而言，對(duì)教師語(yǔ)言表達(dá)的要求 有：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、具有科學(xué)性，要求教師做到發(fā)音規(guī)范，用語(yǔ)適當(dāng)，表達(dá)確 切、通俗易懂；清晰、流暢、具有邏輯性，要求教師講話條理清楚、脈絡(luò)分 明，推理嚴(yán)密；教師要借助語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、姿態(tài)、表情、手勢(shì)等非語(yǔ)言手段傳 遞信息，配合語(yǔ)言，增強(qiáng)教育效果。4、教育科研能力。教育科研能力主要指教師能夠應(yīng)用教育科學(xué)理論和實(shí)驗(yàn) 方法，研究、探索及解決教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的理論與實(shí)際問(wèn)題的能力。一個(gè) 教師只會(huì)傳授知識(shí)，只能算做教書(shū)匠，而教書(shū)匠是不能培養(yǎng)出全面開(kāi)展的高素 質(zhì)人才的

5、?，F(xiàn)代教育需要教師具有教育科研的意識(shí)和一定的教育科研能力，作 專家型教師。教師應(yīng)該在完成教育任務(wù)的前提下，積極參加教改和教研活動(dòng)， 悉心研究、認(rèn)真探討諸如教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的 各種問(wèn)題，研究和總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育科研能力。并將研究探 索的成果應(yīng)用于自己的實(shí)踐，以提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。、心理素養(yǎng)學(xué)生的課堂活動(dòng)以整體練class work 小組練group work 同桌練pair work 大組合作team work的形式有機(jī) 結(jié)合而展開(kāi)。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的語(yǔ)言微技能為 主，活動(dòng)以class work全班整體練為主，目的是調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望

6、。呈現(xiàn)新課 的環(huán)節(jié)注重指導(dǎo)預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)策略，活動(dòng)以pair work為主，體 現(xiàn)對(duì)話的功能。聽(tīng)取個(gè)體段落的信息之后，讓學(xué)生翻開(kāi)課本整 體感知并跟錄音齊讀，目的在于對(duì)所學(xué)的對(duì)話有個(gè)整體的了 解。初步熟悉內(nèi)容之后，進(jìn)入“細(xì)節(jié)理解”的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不同 的問(wèn)題和練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)話的認(rèn)知程度，開(kāi)始的練習(xí)設(shè) 計(jì)以“詞的活用”為主，接著考查對(duì)課文重要長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)，此 環(huán)節(jié)以學(xué)生pair work為主，因?yàn)槭枪?jié)對(duì)話課，檢測(cè)時(shí)要表達(dá) 話語(yǔ)的交際功能。接著的游戲環(huán)節(jié)一鞏固新知以Team work開(kāi) 展的，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最后的話題討論環(huán) 節(jié)，以四人小組的形式開(kāi)展的，目的讓學(xué)生把剛學(xué)到的話語(yǔ)完 成交際

7、任務(wù)。在語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，先考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的掌握，接 著是課文的關(guān)鍵句，在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的情況之下，最 后以游戲的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)文中段落描述的再現(xiàn)。此對(duì)話課里 長(zhǎng)句較多，內(nèi)容較雜，要求初一的學(xué)生在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完全復(fù)述出來(lái)，顯有難度，所以設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí) 候做了大量的提示符號(hào)。從學(xué)生的整體反響來(lái)看，過(guò)多的提 示，有利有弊，“利”在于能鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)開(kāi)口鍛煉的 機(jī)會(huì)，“弊”于不利于開(kāi)展能力強(qiáng)的學(xué)生真正的表達(dá)能力。以 后我會(huì)多加注意調(diào)整和改進(jìn)。反思設(shè)計(jì)與課堂的缺乏之處：*時(shí)間駕馭的能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的水平把握缺乏，導(dǎo)致部 分環(huán)節(jié)時(shí)間把握不到位。學(xué)生關(guān)注面不廣，忽視了局部的角落生。設(shè)計(jì)的

8、提問(wèn)練習(xí)太多，沒(méi)有充分考慮給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消 化的時(shí)間。忽略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)練習(xí)，缺乏表達(dá)語(yǔ) 言的活用性，應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)格外的知識(shí)。沒(méi)有做適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，消除學(xué)生的緊張感，如果能讓學(xué)生 在更輕松，自由的課堂氣氛下參與活動(dòng)，也許效果能更好?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，必須努力提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水 平；熱愛(ài)教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表；精心組織教學(xué)，積極參加教育改 革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?！边@是綱要對(duì)教師素質(zhì)的要求。21世紀(jì)，根據(jù)教 師角色特征和職業(yè)特點(diǎn)以及教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)教師的素養(yǎng)提出了更高的要 求。那么在21世紀(jì)，教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)呢？一、師德修養(yǎng)德為師之本，高尚的師德是教師敬業(yè)樂(lè)教

9、的動(dòng)力，是貫徹黨的教育方針，提 高教育教學(xué)質(zhì)量的保證。師德高尚，教師才能在學(xué)生心目中樹(shù)立起神圣形象。 因此，教師必須嚴(yán)于律己，為人師表，用高度的責(zé)任心和工作熱情，去真誠(chéng)地 熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，在工作中傾注全部精力，真正做到干一行、專一 行、精一行。1、熱愛(ài)教育事業(yè)。我國(guó)教師所從事的是人民的教育事業(yè)，它是為國(guó)家培養(yǎng) 社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地。他關(guān) 系到國(guó)家的振興、民族素質(zhì)的提高。教育事業(yè)是一個(gè)偉大的事業(yè)。教育事業(yè)是 造就人、培養(yǎng)人的事業(yè)，它使人擺脫愚昧，走向文明，教人學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生 活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這是一個(gè)崇高的事業(yè)。每一個(gè)投身于這一事業(yè)的 人

10、，都應(yīng)該感到無(wú)尚光榮，都應(yīng)該為之傾注畢生精力，都應(yīng)象孔子那樣做到學(xué) 而不厭、誨人不倦，象陶行知那樣“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。對(duì)教育 事業(yè)要有較高的責(zé)任感，提倡終身從教的樂(lè)業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教的敬業(yè)精神，不 甘落后的進(jìn)取精神，不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。要正確認(rèn)識(shí)教育事業(yè)對(duì)祖國(guó)人類未 來(lái)的巨大作用。忠于人民的教育事業(yè)是教師做好教育工作的強(qiáng)大動(dòng)力和精神支 柱。2、熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師搞好教學(xué)工作的前提。愛(ài)生不僅是一種教育 手段，更是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師熱愛(ài)學(xué)生在教育過(guò)程中起著十分重 要的作用。師愛(ài)能使學(xué)生愉快的心理體驗(yàn)和幸福感，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重 要因素。師愛(ài)也是學(xué)生人格健康開(kāi)展的條件。

11、師愛(ài)會(huì)影響到學(xué)生對(duì)世間情態(tài)、 人情冷暖的感受與體驗(yàn)，他們會(huì)把這種積極的情感體驗(yàn)遷移到對(duì)他人的信任、 尊敬和熱愛(ài)上。相反，厭惡學(xué)生，使學(xué)生受到不公正的待遇，甚至遭到教師的 漫罵、挖苦和打擊，就會(huì)使他們過(guò)早地體驗(yàn)人生的殘酷，人情的淡薄，就會(huì)滋 長(zhǎng)學(xué)生冷漠甚至畸形的心態(tài)，產(chǎn)生不健康的心理。而且?guī)煇?ài)還可以換來(lái)學(xué)生的 愛(ài)，小學(xué)生往往因?yàn)橄矚g教師而對(duì)教師所教的課程感興趣，并努力學(xué)好它。所 以師愛(ài)可以產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的效果。因此，教師應(yīng)以高尚的教育倫理，寬闊 的胸懷，去熱愛(ài)學(xué)生，去塑造學(xué)生的人生。熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)將對(duì)學(xué)生的愛(ài)與嚴(yán)格要 求結(jié)合起來(lái)，還要將愛(ài)與尊重、信任學(xué)生相結(jié)合，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生 的自尊心和

12、自信心。只有全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)及身心健康開(kāi)展，才能成為學(xué)生 人生道路上的引路人，培養(yǎng)出健康成長(zhǎng)，和諧開(kāi)展的高素質(zhì)人才。3、為人師表?？鬃釉f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。 教師是學(xué)生直觀的、活生生的典范。高尚的品格情操會(huì)給人以很大的影響，尤 其是小學(xué)生，他們善于模仿，教育者的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)給他們留下深 刻的印象，教師的思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影 響。“不能正其身，如正人何”？因此，教師必須嚴(yán)于律己，言行一致，舉止 文明，為人師表，使自己的一言一行都符合中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的各 項(xiàng)要求。教師要注重自己的言行，以自己的言行舉止和氣質(zhì)性格，潛移默化地

13、 影響學(xué)生，做到身教重于言教。教師還應(yīng)具有寬廣坦蕩的胸懷，良好的品格， 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，只有這樣才能正人、正己。教師在教育教學(xué)過(guò)程中要高度自覺(jué)， 進(jìn)行嚴(yán)格的自我監(jiān)控，保持情緒積極、穩(wěn)定，以自己積極的情緒營(yíng)造良好的教 學(xué)心理氣氛，不能把自己的消極情緒帶給學(xué)生。二、知識(shí)修養(yǎng)今天，我們所面臨的是一個(gè)“知識(shí)激增”的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)不斷開(kāi)展、新知 識(shí)不斷涌現(xiàn)，教育改革日益深入，課程、教材也在不斷地更新，這些都促使教 師要勤于學(xué)習(xí)，孜孜以求，廣泛涉獵，兼收并蓄，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精，從而 不斷提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，這是一個(gè)教師搞好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。1、要具有較高的政治思想覺(jué)悟和比擬系統(tǒng)的馬列主義素養(yǎng)?！皩W(xué)高為

14、人 師，身正為人范”。教師是社會(huì)主義精神文明的傳播者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指 導(dǎo)者和引路人。我們要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)主義、共產(chǎn)主義理想信念以及 自強(qiáng)不息的民族精神等等，教師首先要具有較高的政治思想覺(jué)悟、系統(tǒng)的馬列 主義理論修養(yǎng)。馬列主義理論修養(yǎng)不僅關(guān)系到教師自身的工作方向，更關(guān)系到 培養(yǎng)出來(lái)的人具有什么樣的政治方向和思想意識(shí)，形成怎樣的世界觀的問(wèn)題。 為此，教師必須講政治、講正氣、講奉獻(xiàn)；必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思 想和鄧小平理論，堅(jiān)持堅(jiān)定的政治方向，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀；及時(shí)了 解黨的路線、方針、政策，學(xué)會(huì)用馬克思列寧主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題；堅(jiān)持用

15、馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法 去教育人、塑造人，從而在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高自己的政治思想素質(zhì)。這 樣，才能明確自身開(kāi)展的目標(biāo)，找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的坐標(biāo)，為開(kāi)展祖國(guó)的教育 事業(yè)而奮斗。2、要有精深的專業(yè)知識(shí)。教師為了完成好所承當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，必須精通該 學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。所謂精，就是要對(duì)所教專業(yè)的知識(shí)深鉆吃透，準(zhǔn)確把 握，具有扎扎實(shí)實(shí)的基本功；所謂深，就是要比學(xué)生高出幾籌，深入幾分，做 到教一知十或教一知百；教師只有對(duì)所教學(xué)科在知識(shí)體系上融會(huì)貫通，才能在 教學(xué)中重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清楚、深入淺出，通俗易懂。因此，教師應(yīng)通過(guò)不斷地 學(xué)習(xí)，掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，以及該學(xué)科的基本理論和學(xué)科體

16、系，了解該學(xué)科最新的研究成果和研究開(kāi)展動(dòng)向，盡量使自己具有精深的專業(yè) 知識(shí)，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，真正成為 歷史文化的傳播者，學(xué)生求知的促進(jìn)者。3、廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)應(yīng)建立在廣博的 文化知識(shí)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上。因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)的日益融合和滲透要求教師不斷拓展自 己的知識(shí)面，教師只精通本專業(yè)，知識(shí)面狹窄，難以滿足學(xué)生多方面的需要， 也影響教師自身在學(xué)生中的威望?，F(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)浩如煙海，教師只憑原來(lái) 在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要給學(xué)生一杯水，自己首先必須有“長(zhǎng) 流水”、“新鮮水”，所以，教師必須具有廣闊的知識(shí)視野、淵博的學(xué)識(shí)，方 可居高臨下，游刃有余。為此，作為一名教師，除了具備一定的專業(yè)知識(shí)外， 還要廣泛涉獵其他領(lǐng)域的重要知識(shí)，做到文理滲透、中外滲透、古今滲透。從 而提高工作效