1、第 頁 昆明教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力沖刺強化題庫練習卷 一、單選題1關于二倍體生物細胞中著絲點分裂后的敘述，正確的是( )。A.細胞中一定存在同源染色體B.細胞中的DNA數(shù)目可能會加倍C.染色體DNA一定由兩條鏈組成D.細胞中的染色體數(shù)目一定是其體細胞的2倍 答案：C解析：著絲點分裂后，姐妹染色單體分離，染色體數(shù)目加倍，這個時期可以是有絲分裂后期，也可以是減數(shù)第二次分裂后期，不一定存在同源染色體，A錯誤。DNA復制是在分裂間期，B錯誤。DNA分子是雙螺旋結構，由兩條鏈組成，C正確。有絲分裂后期細胞中的染色體數(shù)目是體細胞的2倍減數(shù)第二次分裂后期細胞與體細胞染色體數(shù)目相同，D錯誤。

2、 2棉花長到一定的高度后摘去頂芽，側芽就發(fā)育成枝條，主要原因是( )。A.側芽大量分泌生長素B.側芽開始不分泌生長素C.側芽附近的生長素來源增加D.側芽附近的生長素來源減少 答案：D解析：頂端優(yōu)勢是指位于枝條頂端的芽或枝生長勢力最強，向下依次減弱的現(xiàn)象。植物學中分昕造成頂端優(yōu)勢的原因，主要是樹體中的養(yǎng)分和水分首先相對較多地輸送到先端，引起先端部分的芽或枝生長旺盛，同時由于先端幼葉所產生的激素向下移動，生長素具有雙重性，濃度過高會抑制側芽的生長。頂端去除，則枝的生長素來源減少，抑制消除。側枝生長，故本題選D。 3下列關于生態(tài)系統(tǒng)的描述，錯誤的是（ ）。 A.生產者主要是綠色植物B.生態(tài)系統(tǒng)中的細

3、菌都是分解者C.生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類越多，其抵抗力穩(wěn)定性越強D.一般抵抗力穩(wěn)定性強的生態(tài)系統(tǒng)，恢復力穩(wěn)定性弱 答案：B解析：綠色植物通過光合作用，把太陽能轉化為有機物中穩(wěn)定的化學能，供生物圈中其他生物使用。生態(tài)系統(tǒng)中的生產者主要是綠色植物。A項正確。生態(tài)系統(tǒng)中的大部分細菌是分解者，但某些細菌是生產者，如硝化細菌、硫細菌可以通過化能合成作用合成有機物。B項錯誤。生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類越多，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越強，恢復力穩(wěn)定性越弱。C、D兩項正確。故本題選B。 4下列有關植物生命活動調節(jié)的說法，錯誤的是（ ）。 A.植物激素直接參與細胞的代謝B.調節(jié)植物生命活動的激素是相互作用、共同調節(jié)的C.根

4、據(jù)人們的意愿使用植物激素，可以促進或抑制植物的生命活動D.光照、溫度等環(huán)境因子可通過引起植物激素的合成等多種變化來影響植物的生命活動 答案：A解析：植物激素不直接參與細胞代謝，而是對細胞代謝起調節(jié)作用，A項錯誤。在植物個體發(fā)育過程中，各種激素是相互作用、共同調節(jié)的，B項正確。根據(jù)人們的意愿使用植物激素，可以促進或抑制植物的生命活動，如利用乙烯催熟等，C項正確。光照、溫度等環(huán)境因子的變化會引起植物體內包括植物激素的合成在內的多種變化，進而對基因的表達進行調節(jié)，影響植物的生命活動，D項正確。 5下列關于植物細胞通過主動運輸方式吸收所需礦質元素離子的敘述，正確的是（ ）。 A.吸收不同礦質元素離子的

5、速率都相同B.低溫不影響礦質元素離子的吸收速率C.主動運輸?shù)V質元素離子的過程只發(fā)生在活細胞中D.葉肉細胞不能以主動運輸方式吸收礦質元素離子 答案：C解析：植物細胞對離子的吸收具有選擇性，其細胞學基礎是膜上有特異性的離子載體，不同植物細胞上離子載體的種類和數(shù)量不一樣，所以吸收離子的種類和速率不同，A項錯誤。低溫條件下呼吸酶活性下降，呼吸速率下降，產生的ATP少，影響主動運輸，B項錯誤。主動運輸過程除了需要載體還需要能量，能量供給必須是活細胞，C項正確。葉肉細胞的生命活動也離不開礦質元素離子，也可以通過主動運輸吸收礦質元素離子，D項錯誤。 6人的語言功能在語言中樞有細致的分工，大腦對應區(qū)域受損可能

6、使人喪失某種語言能力。下列大腦區(qū)域受損與癥狀一一對應的是（ ）。不能表達但聽得懂聽不懂但可以表達不會書寫但可以表達，也聽得懂看不懂文字卻可以書寫 A.S區(qū)受損、H區(qū)受損、W區(qū)受損、V區(qū)受損B.S區(qū)受損、V區(qū)受損、H區(qū)受損、W區(qū)受損C.H區(qū)受損、S區(qū)受損、W區(qū)受損、V區(qū)受損D.H區(qū)受損、W區(qū)受損、V區(qū)受損、S區(qū)受損 答案：A解析：大腦皮層語言區(qū)的損傷會導致特有的各種言語活動功能障礙。S區(qū)受損時為運動性失語癥，患者不能講話，但能看懂文字，能聽懂別人的談話；H區(qū)受損時為聽覺性失語癥，患者聽不懂別人講話，但自己會講話、寫字；W區(qū)受損時為失寫癥，患者不能寫字，但能說話、聽得懂別人的講話；V區(qū)受損時為失讀

7、癥，患者不能看懂文字，但能寫字。故本題選A。 7下列關于不同動物結構和功能的敘述，錯誤的是（ ）。 A.蝗蟲的外骨骼是其適應陸地生活的重要特征B.鯽魚身體呈梭形是其對水生生活的適應C.家鴿每呼吸一次，就在肺和氣囊中各進行一次氣體交換D.蚯蚓和沙蠶都是具有許多體節(jié)的環(huán)節(jié)動物 答案：C解析：蝗蟲具有外骨骼，可防止體內水分的蒸發(fā)，適于陸地生活，A項正確。鯽魚的身體呈梭形，可減小游泳時的阻力，適于在水中生活，B項正確。鳥類的氣囊具有儲存氣體的作用，但不能進行氣體交換。吸氣時，一部分氣體進入肺進行氣體交換，另一部分氣體進入氣囊；呼氣時，肺中的氣體排出體外，氣囊中的氣體進入肺，再進行一次氣體交換。這樣，每

8、呼吸一次，空氣兩次經過肺，在肺里完成兩次氣體交換，家鴿的這種呼吸方式叫雙重呼吸，C項錯誤。蚯蚓和沙蠶具有許多體節(jié)，屬于環(huán)形動物，D項正確。 8學習了“人類對細菌和真菌的利用”一節(jié)后，教師帶領學生到當?shù)氐奈毒珡S、啤酒廠和米酒廠進行學習。這種教學方式屬于（ ）。A.“問題探究”式B.“情境陶冶”式C.“合作學習”式D.“實踐體驗”式 答案：D解析：知識點:教學方式。學生學習了“人類對細菌和真菌的利用”一節(jié)后，教師帶領學生到當?shù)氐奈毒珡S、啤酒廠和米酒廠進行學習，從而使教學內容得以重現(xiàn)，使學生更好地理解課堂上的知識，獲得真實感受，并再發(fā)現(xiàn)、再獲得一些新知識，這種教學方式是“實踐-體驗”式，D項正確。A

9、項：“問題-探究”是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去主動探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法。與題干不符，排除。B項：“情境-陶冶”是使學生處在創(chuàng)設的教學情境中，運用學生的無意識心理活動和情感，加強有意識的理性學習活動的教學模式。與題干不符，排除。C項：“合作-學習”是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。與題干不符，排除。 9某教師為了培養(yǎng)學生的社會責任感，開展了“水污染問題”的科學一技術一社會（STS）探究活動。學生參照當?shù)厮畯S水質檢驗手冊從本地取數(shù)個水樣本進行水質檢驗，調查污染物的

10、來源，并在課堂上討論。與傳統(tǒng)教學相比，STS教育具有的特點不包括（ ）。 A.鼓勵學生提出更多的問題B.認為概念是處理問題的工具C.把科學過程看作是科學家所特有的技能D.將科學學習中學到的知識和技能應用到日常生活 答案：C解析：STS教學與傳統(tǒng)教學相比具有以下五個方面的特點。概念領域：概念是處理問題的工具，概念的學習是活動的結果。過程技能：把科學技能看作是學生自己可以運用的技能，是科學課中不可缺少的一部分。創(chuàng)造力：鼓勵學生提出更多的問題，并且這些問題常被用來發(fā)展科學活動與教材。態(tài)度：使學生在各個年級，對各個特定的課程的興趣增加，把教師看作是學習的促進者或引導者。應用與連接：涉及社會問題的解決，

11、使學生能將他們在科學學習中學到的知識與技能應用到日常生活中去。綜上所述，C項錯誤。 10關于組織培養(yǎng)的敘述不正確的是（）。 A能保持親本的優(yōu)良性狀B分化程度高的細胞具有較高的全能性C月季花藥的培養(yǎng)通常選擇完全未開放的花蕾D花藥培養(yǎng)受培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比的影響 答案：B解析：一般來說，細胞全能性高低與細胞的分化程度有關，分化程度越高，細胞全能性越低。故B選項敘述錯誤。 11屬于果實的是( )。?A.玉米粒B.銀杏果C.松球果D.黃豆粒 答案：A解析：果實是指被子植物的雌蕊經過傳粉受精，由子房或花的其他部分(如花托、萼片等)參與發(fā)育而成的器官。果實一般包括果皮和種子。玉米粒果皮與種皮不易

12、分離，屬于果實類型中的穎果；銀杏和松樹屬于裸子植物。沒有果實：黃豆粒屬于種子，黃豆粒和黃豆莢構成果實。 12朱砂魚譜是我國最早的一本論述金魚生態(tài)習性和飼養(yǎng)方法的書籍。書中總結金魚選種的經驗時寫道：“須 每年夏間市取數(shù)千頭，分數(shù)十缸飼養(yǎng)，逐日去其不佳者，百存一二并作兩三缸蓄之，加意愛養(yǎng)自然奇品悉具。”文 中“逐日去其不佳者”的作用是（ ）。 A自然選擇 B人工選擇 C生殖隔離 D地理隔離 答案：B解析：達爾文把選擇分為兩種：一是自然選擇，指自然環(huán)境中緩慢發(fā)生著的生物適者生存、不適 者淘汰的演化過程；二是人工選擇，指通過人工方法保存具有有利變異的個體和淘汰具有不利變異的個體，以改良 生物的性狀和培

13、育新品種的過程，即培養(yǎng)適合人類需要的生物品種或性狀。隔離是新物種形成的必要條件，隔離分 為兩種：一是生殖隔離，指不同種群的個體不能自由交配或交配后產生不可育后代的現(xiàn)象；二是地理隔離，指同一 種生物由于地理上的障礙而分成不同的種群，使得種群間不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象。題干中，“逐 H 去其不佳者” 的意思是飼養(yǎng)者每天把生活狀況不良的金魚拿出魚缸，只留下狀態(tài)良好的金魚，其作用是人工選擇。 13有關昆蟲口器的描述正確的是( )。?A.刺吸式口器適合取食花粉B.舐吸式口器是原始類型El器C.咀嚼式口器以固體組織為食D.虹吸式口器可以取食和攻擊敵害 答案：C解析：由于昆蟲的食性非常廣泛，口器變化也很多，一

14、般有5種類型。咀嚼式口器，其營養(yǎng)方式是以咀嚼植物或動物的固體組織為食，如蜚蠊(即蟑螂)、蝗蟲。咀嚼式口器是最原始的口器類型，B錯誤、C正確。嚼吸式口器，此口器構造復雜，除大顎可用作咀嚼或塑蠟外，中舌、小顎外葉和下唇須合并構成復雜的食物管，借以吸食花蜜。如蜜蜂。刺吸式口器，口器形成了針管形，用以吸食植物或動物體內的液汁，這種口器不能食固體食物只能刺入組織中吸取汁液。如蚊、虱、椿象等，A錯誤。舐吸式口器，其主要部分為頭部和以下唇為主構成的吻，吻端是下唇形成的偽氣管組成的唇瓣，用以收集物體表面的液汁，下唇包住了上唇和舌，上唇和舌構成食物道，舌中還有唾液管，如蠅。虹吸式口器，是以小顎的外葉左右合抱成長

15、管狀的食物道。盤卷在頭部前下方，如鐘表的發(fā)條一樣。用時伸長，如蛾、蝶等。 14用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂。有關敘述正確的是（ ）。A.如果視野過暗，可以轉動細準焦螺旋增加視野亮度B.如果在低倍鏡下看不到細胞，可改用高倍鏡繼續(xù)觀察C.觀察處于分裂中期的細胞，可清晰地看到赤道板的結構D.如果在視野中不能看全各個時期，可移動裝片從周圍細胞中尋找 答案：D解析：知識點:顯微鏡的使用要點。用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂時，細胞停留在不同的分裂時期，如果在視野中不能看全各個時期，可移動裝片從周圍細胞中尋找，D項正確。A項：使用顯微鏡觀察物象時，如果視野過暗，可以調節(jié)光圈大小或調節(jié)反光鏡。轉動細

16、準焦螺旋可以調節(jié)物象清晰度，不能增加視野亮度。與題干不符，排除。B項：如果在低倍鏡下看不到細胞，說明細胞不在視野中，應移動載玻片將細胞移動至視野中。與題干不符，排除。C項：有絲分裂中期的細胞，染色體的著絲點排列在赤道板上，但赤道板不是一個真實存在的結構。與題干不符，排除。 15教師在“動物運動方式的多樣性”教學時，提問：“在這遼闊的自然界里，我們隨處可以看見許多植物和動物，你可以通過什么方法來區(qū)別植物和動物呢 ”自然引入正題。這種導入方式是（）。 A復習導入B設疑導人C直觀導入D故事導入 答案：B16圖1是某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動模型。a、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量，d、e、f表示用于各

17、營養(yǎng)級生物生長、發(fā)育、繁殖的能量，j、k、l表示流入分解者的能量。下列分析正確的是（ ）。 A.生態(tài)系統(tǒng)的結構包括非生物的物質和能量、生產者、消費者與分解者B.狼同化的能量可表示為c=f+i+1C.若一段時間內草原所固定的太陽能總量為1106?kJ，那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能D.食物鏈中處在最高營養(yǎng)級的生物是分解者 答案：C解析：生態(tài)系統(tǒng)的結構包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結構，組成成分包括非生物的物質和能量、生產者、消費者和分解者；營養(yǎng)結構包括食物鏈和食物網，A項錯誤。c可以表示狼同化的能量，1的能量中包括狼的糞便量，這一部分不屬于狼的同化量，故C小于f+i+1，B項錯誤。若一段時間內草原所

18、固定的太陽中只包括生產者和消費者，不包括分解者，D項錯誤。故本題選C。 17兩個氨基酸分子脫水縮合形成二肽時生成一分子水，該分子水中的氫來自于（）。 A羧基B羧基和氨基C氨基DR基 答案：B解析：氨基酸脫水縮合指的一個氨基酸的僅一氨基脫去一個氫，另一氨基酸的d一羧基脫去一個羥基生成一分子水的過程，故選B。 18學期結束前，教師為總結生物學教學擬定了詳細計劃，對學生本年級所學生物學內容進行了測驗考試，這樣的考試屬于（）。 A終結性評價B形成性評價C診斷性評價D配置性評價 答案：A解析：從教學評價的直接目的來劃分：配置性評價，如性向測驗、綜合入學檢測等；診斷性評價如課堂提問、平時測驗等；形成性評價

19、，如年段考試、期中考試等；終結性評價，如期末考試等。故選A。 19在下列鏡頭的組合中，看到細胞數(shù)目最多的是（）。 A目鏡5x、物鏡5xB目鏡10 x、物鏡10 xC目鏡5x、物鏡10 xD目鏡10 x、物鏡15x 答案：A解析：本題考查的是顯微鏡的使用方法。物像的放大倍數(shù)等于物鏡和目鏡放大倍數(shù)的乘積。倍數(shù)越大，觀察到的范圍越小，細胞數(shù)目越少、細胞體積越大；反之，倍數(shù)越小，觀察到的范圍越大，細胞數(shù)目越多、細胞體積越小。 20組成家兔和狗尾草細胞的主要元素有（）。 A.C、H、0、N、P、CaB.H、0、K、S、P、MgC.C、P、O、S、H、ND.N、P、K、Ca、S、Zn 答案：C解析：【知識

20、點】考查組成細胞的元素相關知識。 【答案】C。 【解析】組成細胞的主要元素是C、H、O、N、P、S，故選c。 21設計板書要注意（）。 A.直觀性、說理性和判斷性B.啟發(fā)性、條理性和簡潔性C.敘述性、抽象性和直觀性D.合理性、診斷性和發(fā)散性 答案：B解析：【知識點】本題考查設計板書的相關知識。 【答案】B。 【解析】設計板書要注意啟發(fā)性、條理性和簡潔性。 22已知某個體基因型為AaBb，據(jù)此做出的下列推斷中。正確的是（）。 A.如果該個體只有一個親本其基因型肯定也是AaBbB.如果該個體有兩個親本其基因型肯定分別是aabb和AABBC.該個體產生的配子類型及比例肯定是4種各占25%D.該個體自

21、交產生的后代中肯定存在著aabb基因型個體 答案：A解析：【知識點】本題考查遺傳的基本規(guī)律。 【答案】A?！窘馕觥咳绻搨€體只有一個親本，就應該是無性生殖獲得的，該親本的基因型與它相同也為AaBb；理論上也有可能是通過單性生殖，那么該個體就是單倍體，情況比較復雜，故A正確。顯然，AAbb和aaBB雜交(只考慮雜交親本是純合子)也可以得到AaBb的子代，故B錯誤。如果這兩對基因是連鎖的，若是完全連鎖，只能得到兩種數(shù)量相等的配子；若是不完全連鎖則可得到兩多兩少的四種配子，故C錯誤。如果是完全連鎖該個體基因型為AbaB自交后代就不會出現(xiàn)aabb個體。 23在一條離體神經的中段施加電刺激,使興奮。圖4

22、中甲、乙、丙、丁分別表示刺激時的膜內外電位變化及斯產生的神經沖動傳導向(橫箭頭表示傳導方向)， 其中此項符合題干要求的是( )。 A.甲B.乙C.丙D.丁 答案：C解析：本題考查神經沖動在膜上的電位變化和傳導方向。A項，刺激后膜電位由外正內負，變成外負內正正確，但是傳導是雙向的，此項符合題干要求。B項，同A項一樣,傳導是雙向的，此項符合題干要求。C項，膜電位和傳導方向正確，此項符合題干要求。D項，膜上電位錯誤，傳導方向正確，也此項符合題干要求。故本題選C。 24圖5所示進化樹中與生物丙親緣關系最近的生物是（ ）。 A.甲B.乙C.丁D.己 答案：D解析：知識點:進化樹。進化樹在生物學中，用來表

23、示物種之間的進化關系。在進化樹上每個葉子結點代表一個物種，如果每一條邊都被賦予一個適當?shù)臋嘀?，那么兩個葉子結點之間的最短距離就可以表示相應的兩個物種之間的差異程度。在進化樹上，舉例越近的兩種生物的親緣關系，故己與丙的親緣關系最近，D項正確。 25某親本DNA分子雙鏈均以白色表示，以灰色表示第一次復制出的DNA子鏈，以黑色表示第二次復制出的DNA子鏈該親本雙鏈DNA分子連續(xù)復制兩次后的產物是( )。 答案：D解析：DNA分子的復制方式屬于半保留復制，所以當DNA進行第一次復制時應該是白-灰、灰-白，而第二次復制后應該是白-黑、黑-灰、灰-黑、黑-白。故本題選D。 26圖2為光學顯微鏡的4個鏡頭，

24、若要在視野內看到最多的細胞，應選用的鏡頭組合是（ ）。 A.甲和丙B.甲和丁C.乙和丙D.乙和丁 答案：B解析：顯微鏡的放大倍數(shù)越小，視野中觀察到的細胞數(shù)目越多。圖中甲、乙鏡頭的一端無螺紋，為目鏡；丙、丁鏡頭有螺紋，為物鏡。目鏡越短，放大倍數(shù)越大；物鏡越長，放大倍數(shù)越大。所以，若要在視野內看到最多的細胞，應選擇放大倍數(shù)小的目鏡和物鏡，即長目鏡和短物鏡。故本題選B。 27有關中心法則（圖3）的敘述正確的是（ ）。 A.DNA復制需要tRNA和核糖體同時參與B.在真核細胞中，RNA可以逆轉錄成DNA.C.RNA復制過程發(fā)生在真核細胞分裂的間期D.在真核細胞中，復制發(fā)生的主要場所是細胞核 答案：D解

25、析：知識點:中心法則的知識，在真核細胞中，復制發(fā)生的主要場所是細胞核，D項正確。A項：DNA復制需要多種酶的參與，翻譯過程需要tRNA和核糖體的參與。與題干不符，排除。B項：某些RNA病毒可以發(fā)生逆轉錄的過程。與題干不符，排除。C項：真核細胞分裂的間期進行DNA的復制，RNA復制過程是RNA病毒特有的，RNA病毒侵染細胞后，在細胞質中進行復制。與題干不符，排除。 28圖3表示盛夏某植物一晝夜吸收和釋放CO2情況的示意圖，有關敘述正確的（ ）。 A.在bf段積累有機物B.這一天中只有ce段是有光照的時段C.d點凹陷的原因可能是氣孔關閉,供應不足D.ab段中釋放量增加的原因是植物開始進行光合作用

26、答案：C解析：29下列選項中不屬于腔腸動物的是( )。A.水螅B.?？鸆.渦蟲D.珊瑚蟲 答案：C解析：腔腸動物的主要特點是體呈輻射對稱，具兩胚層，有簡單的組織分化，具原始的神經組織以及消化循環(huán)腔。渦蟲體呈兩側對稱，屬于扁形動物，其他都為腔腸動物。 二、問答題30設計一張教學掛圖展示花的基本結構。(1)用示意圖的形式展示你設計的掛圖，并標出備結構的名稱。(2)簡要說明利用所設計的掛圖進行教學時應注意的問題。 解析：【知識點】本題考查教學工具及其注意事項。 【參考設計】(1)掛圖設計：(2)注意問題：對掛圖中的一些重點部分、關鍵部件，或隔離開次要部分、突出重點，或依原圖按比例放大、增加可見度提高教學效果。要與實物結合講解，既有真實感，又鮮明形象提高可信度。掛圖是實物圖，講解時要結合結構名稱講清楚實物圖，結合實物說明原理以便學生迅速進入觀察思考，使學生獲得完整的整體印象。注意掛圖的配套性和完整性，教學中可根據(jù)原理或教學參考上及同類教材中的有關插圖自行繪制掛圖使其配套完整。對一些掛圖重要部件的名稱、原理、作用、使用注意問題等最好做補充、補A。 31義務教育生物學課程標準(2011年版)關于“消化和吸收”的具體內容要求是掌握人體消化系統(tǒng)的組成和功能，能夠說出食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收過程同時理解小腸的結構與吸收功能相適應的特點。依據(jù)上述材料，確定本節(jié)課的教學策略。 解析：