1、任務(wù)型教學(xué)法在高中英語閱讀課的實(shí)踐 沈 春 華根據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，高中英語閱讀課可分為Pre-Reading(閱讀前),While-Reading（閱讀中）和Post-Reading（閱讀后）三個(gè)階段。（1）Pre-Reading：這是閱讀前的準(zhǔn)備階段。教學(xué)活動(dòng)的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、掃除語言障礙和讓學(xué)生明確閱讀目的。教師可安排以下的教學(xué)任務(wù)：1）布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生以小組為單位，課前通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集與文章有關(guān)的背景知識(shí)；預(yù)習(xí)課文中的生詞和短語。2）閱讀前的熱身活動(dòng)：其形式可以多種多樣，如教師將課文的話題與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系設(shè)置問題進(jìn)行師生對(duì)話或結(jié)對(duì)討論，欣賞影視片段、聽歌曲、

2、描述圖片，看標(biāo)題猜測(cè)文章內(nèi)容等，任務(wù)的設(shè)計(jì)只要是與閱讀文章的主題有關(guān)就行。（2）While-Reading:這是閱讀的實(shí)施階段。教學(xué)活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生弄清楚課文的結(jié)構(gòu)、具體內(nèi)容和作者的寫作意圖等。這一階段需要學(xué)生綜合運(yùn)用閱讀技能和策略，閱讀活動(dòng)應(yīng)該從文章的總體把握入手，然后進(jìn)入細(xì)小語言單位的理解。教學(xué)任務(wù)活動(dòng)可采用根據(jù)課文判斷陳述的正確與否、表述圖表顯示的信息、概括文章的要點(diǎn)、畫出文章結(jié)構(gòu)圖、討論文字背后的深層涵義和根據(jù)文章內(nèi)容理解詞語的特定涵義等等。教師可設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生以個(gè)人或小組形式完成，通常采用以下閱讀技能和策略：略讀文章大意（Skimming）：該環(huán)節(jié)要求學(xué)生快速通讀課文，從

3、整體上把握課文脈絡(luò)。了解文章體裁，瀏覽文章的標(biāo)題、副標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)段落主題句、關(guān)鍵詞句、過渡詞句等，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖有一個(gè)整體印象。教師可采用下面的任務(wù)來檢測(cè)學(xué)生閱讀理解情況：判斷課文信息的正誤、選出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的標(biāo)題或圖片、回答一些有關(guān)課文內(nèi)容的綜合性問題等。學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上采取結(jié)對(duì)、小組或全班討論的方式尋找答案。掃讀需要的信息(Scanning)：在該環(huán)節(jié)中教師可根據(jù)閱讀課文中的特定信息預(yù)先設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些問題快速瀏覽、查找需要的信息和細(xì)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀查找信息的能力。精讀賞析(Intensive Reading)：在該環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱

4、讀全文，了解文章的細(xì)節(jié)、段落大意及段落之間的聯(lián)系，促進(jìn)對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的全面理解。教師可設(shè)計(jì)以下任務(wù)來檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果：回答一些細(xì)節(jié)問題、討論歸納各段大意、根據(jù)課文填寫各類圖表、小組復(fù)述段落或課文內(nèi)容等。語言學(xué)習(xí)（Language focus）：詳細(xì)的詞匯和語法教學(xué)留到語言學(xué)習(xí)課上進(jìn)行，閱讀課上只向?qū)W生介紹一些關(guān)鍵詞匯和對(duì)給閱讀理解帶來一定的困難的一些句法、語法現(xiàn)象進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生掃除語言理解障礙。這一階段老師可指導(dǎo)學(xué)生通過上下文或用構(gòu)詞法猜測(cè)一些詞義。閱讀結(jié)束后可以讓學(xué)生跟讀課文錄音，教師指導(dǎo)必要的語音知識(shí)，留朗讀作業(yè)等，提升語言交際能力。（3）Post-Reading:這是閱讀的驗(yàn)收與提高階

5、段。教學(xué)活動(dòng)的目的是鞏固對(duì)文章的理解，給學(xué)生提供運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化語言習(xí)得。教學(xué)任務(wù)包括討論、評(píng)價(jià)和操練等，教師可設(shè)計(jì)以下任務(wù)：復(fù)述、角色扮演、縮寫、改寫、續(xù)寫、聽寫、討論文章主題、評(píng)價(jià)文章的內(nèi)容等。要求學(xué)生以個(gè)人或小組形式向全班展示任務(wù)完成情況，教師給予評(píng)價(jià)。3 實(shí)施任務(wù)型教學(xué)過程中的幾點(diǎn)心得體會(huì)經(jīng)過這幾年來的課堂教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)高中任務(wù)型教學(xué)形成了一些自己的體會(huì)，未必完全正確，寫出來供大家商榷。（1）師生在任務(wù)型教學(xué)的角色定位必須明確教師作為促進(jìn)者在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)教師要積極地看、積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況。教師不僅要積極地旁觀，還要給學(xué)生

6、以心理上的支持，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機(jī)盎然。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程，教師扮演了一個(gè)演員的角色，新課程理念下教師的角色變成導(dǎo)演型，即教師設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，由學(xué)生去自我預(yù)習(xí)、自我探討、自我質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師對(duì)學(xué)生要有愛心，創(chuàng)造性地建設(shè)一種民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）任務(wù)設(shè)計(jì)要由淺入深，具有區(qū)分度任務(wù)型教學(xué)也就是一種途徑，一種“路子”。學(xué)生是在具體的動(dòng)機(jī)下，或一項(xiàng)具體的任務(wù)中去學(xué)習(xí)，目的是能使人的思維具有指向性和方向性?？刹僮餍阅苁够顒?dòng)具有層次性和順序性。因此，我們老師在備課的時(shí)候就一定要精心設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)教案。在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)置任務(wù)時(shí)不但要明

7、確目的，還要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。設(shè)計(jì)的任務(wù)要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，形成一定的梯度，逐步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。（3）任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)要能充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力任務(wù)的設(shè)計(jì)是實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的前提條件。作為英語教師，必須要轉(zhuǎn)變舊的、阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)展的教育觀念和教學(xué)模式，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師在備課之前一定要確立一個(gè)創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)。所謂創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)，就是指教學(xué)目標(biāo)中含有創(chuàng)新的要求。教師應(yīng)多采用一些啟迪思維的方法，讓他們廣開思路，多作聯(lián)想，使思維呈現(xiàn)出多樣化，我在教學(xué)實(shí)際中對(duì)訓(xùn)練學(xué)生交際語言的處理就是讓學(xué)生通過自己喜歡的方式去練習(xí)和鞏固。4 關(guān)于任務(wù)型教學(xué)法在課堂應(yīng)用中的幾點(diǎn)思考誠然，任務(wù)型教學(xué)有它的優(yōu)點(diǎn)，它可以優(yōu)化課堂教學(xué)流程，提高課堂效率等諸多優(yōu)點(diǎn)。但是,在實(shí)施這種課堂教學(xué)法的同時(shí)，本人也總結(jié)了一些在任務(wù)型教學(xué)設(shè) 計(jì)中應(yīng)注意的問題，在此提出來，以期拋磚引玉，與大家共同探討，希望在以后的教學(xué)中事半功倍。（1）并非所有課文都適合任務(wù)型教學(xué)，所以應(yīng)避免為任務(wù)型而任務(wù)型教學(xué)。（2）所設(shè)計(jì)的任務(wù)必須有明確的目標(biāo)，學(xué)生只有根據(jù)目標(biāo)才能有目的地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，才能完成任務(wù)，才能獲得和積累相應(yīng)