1、自然界里的水循環(huán)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能說(shuō)出地球上水體的組成和水資源的概念。2、認(rèn)識(shí)水在大自然中存在的幾種形態(tài)，探究各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。3、繪制簡(jiǎn)單的水循環(huán)示意圖并說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。4、通過(guò)舉例說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。5、運(yùn)用水循環(huán)的原理，結(jié)合實(shí)例分析、說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。6、通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)的過(guò)程和意義，認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)應(yīng)正確運(yùn)用水循環(huán)原理、遵循自然規(guī)律，從而樹(shù)立科學(xué)的資源觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)：【重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)自然界里水循環(huán)的基本過(guò)程【難點(diǎn)】：水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)、水循環(huán)的地理意義三、背景分析： 1、課標(biāo)要求：運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。根據(jù)“標(biāo)

2、準(zhǔn)”的要求，學(xué)生應(yīng)能夠以示意圖的形式，通過(guò)主要環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，說(shuō)出水在自然界的循環(huán)過(guò)程。學(xué)生對(duì)于“水循環(huán)示意圖”不但要能“讀”，而且還要會(huì)“說(shuō)”、會(huì)“畫(huà)”、會(huì)“用”。通過(guò)示意圖的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握地理技能和學(xué)會(huì)用示意圖分析地理原理。水循環(huán)的地理意義是本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求的重點(diǎn)，而且“標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)它的要求是“說(shuō)明”，從程度上區(qū)別于對(duì)過(guò)程和環(huán)節(jié)的一般要求。水循環(huán)的地理意義首先是維持著地球上各水體之間的動(dòng)態(tài)平衡，使淡水資源不斷更新。其次，水循環(huán)促進(jìn)了自然界的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，由此對(duì)生態(tài)、氣候、地貌等都產(chǎn)生了深刻的影響。對(duì)水循環(huán)地理意義的學(xué)習(xí)應(yīng)注意形成一些基本認(rèn)識(shí)，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系

3、起來(lái)；水是自然界最富動(dòng)力作用的因子之一；水資源處在不斷更新之中，但并不是取之不盡、用之不竭的等等。 2、教材分析：本節(jié)課是水循環(huán)與洋流的第一課時(shí)，是開(kāi)篇內(nèi)容，本節(jié)主要講述了“相互聯(lián)系的水體”、“水循環(huán)的過(guò)程和意義”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！跋嗷ヂ?lián)系的水體”：這部分內(nèi)容對(duì)水圈的構(gòu)成、自然界中的各種水體之間的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的介紹。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)淺顯易懂，目的是為學(xué)習(xí)“水循環(huán)的過(guò)程和意義”作基礎(chǔ)知識(shí)方面的鋪墊?！八h(huán)的過(guò)程和意義”：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教材首先給出水循環(huán)的概念，然后緊緊圍繞一幅“水循環(huán)示意”圖，以海陸間循環(huán)（又稱(chēng)大循環(huán)）為主，具體介紹了水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上，分析了水循環(huán)的地

4、理意義：（ 1 ）使各種水體處于不斷更新?tīng)顟B(tài)，進(jìn)而維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡；（ 2 ）促進(jìn)了自然界中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，進(jìn)而對(duì)生態(tài)、氣候、地貌等全球地理環(huán)境產(chǎn)生深刻影響。 3、學(xué)情分析：學(xué)生已有知識(shí)：學(xué)生在前邊的學(xué)習(xí)中，初步了解了太陽(yáng)輻射為地球上的水循環(huán)提供了能量；并且了解了關(guān)于水圈的知識(shí)和水循環(huán)的地理意義。 難以理解的知識(shí)：關(guān)于水循環(huán)的地理意義這部分內(nèi)容比較宏觀，學(xué)生很難通過(guò)自身的體驗(yàn)來(lái)得到感性的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)內(nèi)容：【教學(xué)流程】 活動(dòng)二自然界里的水循環(huán) 活動(dòng)一峨眉山水的三態(tài)變化 引入式 討論總結(jié)并布置作業(yè)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖新課導(dǎo)入新課教學(xué)相互聯(lián)系的水體水體的存在形態(tài)和

5、水圈的構(gòu)成水循環(huán)過(guò)程人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響水循環(huán)的意義【ppt展示】農(nóng)夫山泉的產(chǎn)地觀看峨眉山游記，思考自然界中水的存在形式組織學(xué)生結(jié)合圖片討論并總結(jié)水體的存在形式、水圈的構(gòu)成自然引出河流的補(bǔ)給類(lèi)型，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖過(guò)渡 引出水循環(huán)PPt+板書(shū)組織學(xué)生分環(huán)節(jié)繪制水循環(huán)圖1）通過(guò)以上案例說(shuō)明人類(lèi)能夠干預(yù)或控制水循環(huán)的 哪個(gè)環(huán)節(jié)？2）人類(lèi)如何做才能對(duì)水循環(huán)施以積極的影響？結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生分析水循環(huán)的地理意義觀看圖片，總結(jié)水在自然界中的存在形式識(shí)圖 讀圖繪制水循環(huán)圖學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并在教師的輔助下完成相關(guān)問(wèn)題。理解并表述水循環(huán)的地理意義，解釋現(xiàn)實(shí)生活中與之相關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生讀文字材料和讀圖能力。為后面水循環(huán)的的學(xué)習(xí)作鋪墊。教材上省略該部分內(nèi)容，但高考仍要涉及，需要補(bǔ)充通過(guò)動(dòng)手繪圖，強(qiáng)化了對(duì)水循環(huán)三種主要類(lèi)型的簡(jiǎn)單區(qū)別以及對(duì)海陸間循環(huán)主要環(huán)節(jié)的理解，從而達(dá)到提高動(dòng)手實(shí)踐能力的目的。 知識(shí)落實(shí)， 理解水循環(huán)的主要過(guò)程與環(huán)節(jié)。運(yùn)用水循環(huán)的原理知識(shí)，分析常見(jiàn)的人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水資源的影響。通過(guò)景觀圖片的展示與分析，讓學(xué)生能夠更具體、 更直觀、更深刻地認(rèn)識(shí)和理 解水循環(huán)的地理