1、走進(jìn)梅花教學(xué)反思雙流區(qū)西航港小學(xué) 喻瑋說(shuō)了快一年的工作室新學(xué)員亮相課終于在2023年11月20日的下午謝幕了，雖說(shuō)不算完美，但還算滿(mǎn)意。這次我執(zhí)教的是北師大版六年級(jí)上冊(cè)第八單元“歲寒三友”中的墨梅圖題詩(shī)，關(guān)于此次執(zhí)教的反思我做以下幾點(diǎn)思考，以此告誡自己“只要愿意嘗試并付諸努力，得肯定大于失！”自古成功在嘗試，茶香只能自己品。上學(xué)期進(jìn)入工作室不久，師父告訴我們新學(xué)員要上亮相課時(shí)，我回來(lái)趕緊查閱語(yǔ)文書(shū)，希望可以趕緊確定方向。翻閱六年級(jí)上下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)后，我選定了古詩(shī)教學(xué)。之所以選擇古詩(shī)教學(xué)作為工作室的新學(xué)員亮相課，其實(shí)風(fēng)險(xiǎn)比較大，非常容易失誤。但是，我在選課時(shí)，想要做一次大膽地嘗試，拋棄那些較易出彩的

2、篇章，并且存有私心。因?yàn)殛P(guān)于古詩(shī)教學(xué)，我的課堂駕馭能力不是特別強(qiáng)。我想借學(xué)校同仁的智謀、工作室成員的幫助和師父的智慧促成自己的成長(zhǎng)，所以我選擇了墨梅圖題詩(shī)。在選定題目之后，我就開(kāi)始大量地閱讀古詩(shī)教學(xué)，聽(tīng)教育名人王崧舟老師的楓橋夜泊，竇桂梅老師的游園不值，黃千紅老師的秋思，參考雙流區(qū)研培中心付建勇老師古詩(shī)教學(xué)“解詩(shī)題知詩(shī)人明詩(shī)意悟詩(shī)情”四部曲希望通過(guò)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的惡補(bǔ)可以讓我對(duì)古詩(shī)教學(xué)有較為全面的認(rèn)知。但是，題畫(huà)詩(shī)和一般古詩(shī)的教學(xué)又有點(diǎn)不一樣，所以需要惡補(bǔ)國(guó)畫(huà)知識(shí)。所以，我抓緊時(shí)間請(qǐng)教學(xué)校美術(shù)老師，并親自嘗試畫(huà)水墨畫(huà)。雖然自己畫(huà)得很糟糕，但是關(guān)于水墨畫(huà)的認(rèn)知肯定是有提升的。感謝學(xué)校美術(shù)老師對(duì)我的幫

3、助，關(guān)乎構(gòu)圖、著色、用墨、線(xiàn)條都有了一定的認(rèn)識(shí)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。雖然選定了墨梅圖題詩(shī)，但是教什么呢？又是一大考驗(yàn)。結(jié)合六年級(jí)孩子的學(xué)情，確定以“梅花”為主題進(jìn)行綜合教學(xué)。但是，紙上覺(jué)來(lái)終覺(jué)錢(qián)，絕知此事要躬行。工作室的亮相課反復(fù)進(jìn)行了很多次的磨課打磨。在敲完第一份教學(xué)設(shè)計(jì)，制作好PPT后，六年級(jí)組的語(yǔ)文老師們?cè)趯W(xué)校教研員鄧陽(yáng)凱老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)了我的磨課現(xiàn)場(chǎng)，整節(jié)課師生共憶梅花詩(shī)句；借用惠崇闡釋題畫(huà)詩(shī)概念；結(jié)合“詩(shī)畫(huà)欣賞”單獨(dú)賞畫(huà)；從解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)情四步闡釋古詩(shī)。整節(jié)課內(nèi)容相對(duì)較少，素梅詩(shī)畫(huà)欣賞的任務(wù)并沒(méi)有完成，賞圖部分用力過(guò)猛，“圖詩(shī)人”孤立賞析，問(wèn)題還比較嚴(yán)重。感

4、謝教研員鄧?yán)蠋熀土昙?jí)組的老師們的傾力幫助，我們重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)放在詩(shī)畫(huà)欣賞部分，增加乾隆皇帝題詩(shī)與王冕題詩(shī)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。第二次磨課過(guò)后，我們又發(fā)現(xiàn)由于我自身駕馭課堂的能力還有欠缺，從“讀賞品鑒誦”五步教學(xué)極易將課堂偏向賞畫(huà)而非品詩(shī)上，所以我的智囊團(tuán)們又多次齊聚，多次重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，最終以認(rèn)知實(shí)踐遷移為課堂板塊，在認(rèn)知環(huán)節(jié)將古詩(shī)、圖、詩(shī)畫(huà)欣賞三部分有機(jī)融合，剔除與板塊無(wú)關(guān)的雜質(zhì)，去除多余的部分（比如引課的繁雜、釋題的冗長(zhǎng)、賞圖的啰嗦等），在古詩(shī)賞析上將無(wú)趣的詩(shī)人簡(jiǎn)介制作成音頻故事、增加“池頭樹(shù)”典故的故事、“個(gè)個(gè)人夸好顏色”與“每個(gè)花開(kāi)好顏色”的對(duì)比閱讀，將孤立的故事、圖和詩(shī)畫(huà)欣賞三個(gè)板塊融合

5、教學(xué)；在實(shí)踐環(huán)節(jié)，改易偏向的對(duì)比賞圖為王冕素梅，用老師帶領(lǐng)著孩子們賞析的方式品讀古詩(shī)；在遷移環(huán)節(jié)增加王冕白梅，采用題單的方式，設(shè)置注釋、古詩(shī)意思提示和古詩(shī)賞析的幫扶，以期實(shí)現(xiàn)孩子們可以在梯子的幫助下嘗試詩(shī)畫(huà)欣賞。最后，以古詩(shī)句擴(kuò)展來(lái)結(jié)課，為孩子們課后自學(xué)埋下伏筆。通過(guò)多次的磨課，反反復(fù)復(fù)的打磨課堂上的每一個(gè)提問(wèn)、每一次點(diǎn)評(píng)和每一回的總結(jié)，從PPT制作到錄音改進(jìn)，我的智囊團(tuán)們都給予我莫大的支持，感謝你們的智慧相助，最終才能在實(shí)?。|區(qū)）六年級(jí)三班呈現(xiàn)一堂較為滿(mǎn)意的走進(jìn)古詩(shī)。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。教學(xué)的路上沒(méi)有完美的課堂教學(xué)，師父就是在我們千磨萬(wàn)擊之后的清泉。周二第二節(jié)課后，師父帶領(lǐng)工作室的成員們進(jìn)行了評(píng)課。工作室的小伙伴們無(wú)私地給予智慧分享，其中，師姐們指出，在古詩(shī)教學(xué)中可以嘗試設(shè)置讓孩子們抓詩(shī)眼的活動(dòng)，最后老師抓住“淡”字引出“個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕”這句，結(jié)合詩(shī)人背景、賞圖、古詩(shī)品味、詩(shī)畫(huà)欣賞等層層遞進(jìn)的賞析和品讀，在讀中讓孩子們體會(huì)詩(shī)情、畫(huà)意、詩(shī)人的感受以及自己的感受，這樣層層遞進(jìn)，更容易上出詩(shī)歌的韻味。最后，師父指出，我的這節(jié)課在詩(shī)畫(huà)融合上做得還不足，幫助我在朗讀指導(dǎo)和詩(shī)情感悟上的融合指導(dǎo)重新進(jìn)行了梳理。感謝工作室的小伙伴們給我的智慧輸出，感謝師父的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。有了這一次的古詩(shī)教學(xué)嘗試，不僅讓我提升了課堂教學(xué)的把握能力，關(guān)注課堂中學(xué)生的生成，更讓我在題畫(huà)詩(shī)這種文體教學(xué)上