1、 自己的事自己干很多大學(xué)生選擇把臟衣服用快遞寄回家給父母洗，他們似乎忘了步入大學(xué)時他們已經(jīng)成年可以獨立自主的生活和承擔(dān)責(zé)任了，他們也都忘了在幼兒園時期就會唱的歌謠“吃自己的飯，流自己的汗，自已的事情自已干”。試問，這種對父母的過渡依賴是愛還是害？對父母的過渡的依賴和小時候的習(xí)慣養(yǎng)成有著密不可分的關(guān)系。在孩子本該培養(yǎng)主動探究外部環(huán)境，參與外部活動，也就是培養(yǎng)主動感的關(guān)鍵階段，有些父母怕孩子摔著了，碰著了，累著了，在該陪養(yǎng)勤奮感的時候卻讓孩子兩耳不聞家務(wù)事一心只讀圣賢書，導(dǎo)致在該建立自我統(tǒng)一感時期的孩子的角色混亂，最后到了成年生活還不能自理。培養(yǎng)孩子的主動感應(yīng)在幼兒園時期。三歲左右的小朋友已經(jīng)可以

2、做一部分自已力所能及的事情了，例如自己穿衣服疊被子，幫媽媽擦桌子掃地等等。這個時期的孩子你我他的意識已經(jīng)非常明確了，這個時期他們開始在生活中學(xué)習(xí)“你”該做什么，“我”該做什么“他”該做什么。這個時候父母應(yīng)該幫助他們了解哪些是自己應(yīng)該做，可以做，有能力去做的事情，積極培養(yǎng)孩子的主動感，而不是一味地包辦他們的生活，讓他們以后走上社會對自己的生活無能為力。培養(yǎng)孩子的勤奮感應(yīng)在小學(xué)時期。這個時候在孩子眼里老師和家長是權(quán)威，小學(xué)時期的學(xué)習(xí)開始有了難度，有了一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師負(fù)責(zé)講授知識，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，家長則負(fù)責(zé)輔助孩子學(xué)習(xí)。但是很多家長卻把握不好輔助的力度，除了輔助學(xué)習(xí)也輔助了生活。在學(xué)校學(xué)生需要輪流

3、值日就是為了讓他們明白不僅要勤奮學(xué)習(xí)還要勤奮勞動，而家長在家卻害怕孩子累著了，什么事都不讓干，于是造成了“5+2=0”的局面。孩子也是家庭的一部分，家長應(yīng)該讓孩子在學(xué)習(xí)之余也參與到一部分家務(wù)勞動中來，在他們的生命茁壯成長時播下一顆勤奮的種子，讓他們養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣，自己對自己的生活負(fù)責(zé)任。培養(yǎng)孩子的自我統(tǒng)一性應(yīng)在初中階段。初中是叛逆的年齡也是迷茫的年齡，這個時期所形成的思想觀價值觀將為成人期打下堅實的基礎(chǔ)，國家和社會需要的是全能型的人才，而不是一個死讀書讀死書卻生活不能自理的巨嬰。從初中時期開始，在生活方面家長完全可以放手讓他們學(xué)會自理生活，在生活總有自己的安排、思想和判斷，成為生活的踐行者而不是旁觀者，在生活中愈挫愈勇而非紙上談兵。十年樹木，百年樹人。家長和老師應(yīng)該合力抓住孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，從小培養(yǎng)孩子良好的責(zé)任感和思想價值觀。我