1、影響消費(fèi)水平的因素教案一、教材 （一）教材的地位和作用：“影響消費(fèi)水平的因素”是 消費(fèi)及其類型 下的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 消費(fèi)及其類型 是高一經(jīng)濟(jì)與生活第 一 單元第三課多彩的消費(fèi)中的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了神奇的貨幣和多變的價(jià)格 ，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費(fèi)，這既為下一框樹立正確的消費(fèi)觀做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換消費(fèi)生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過渡作用 。同時(shí)，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。本框題的教學(xué)內(nèi)

2、容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,其中包含的影響消費(fèi)水平的因素,是今后高考的必考內(nèi)容。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記和理解影響消費(fèi)水平的因素；了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義以及理解恩格爾系數(shù)變化的意義。2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度，學(xué)會(huì)從多角度分析影響消費(fèi)的因素，了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)自己家庭消費(fèi)水平迅速提高的感受，結(jié)合我國(guó)恩格爾系數(shù)走勢(shì)的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，增強(qiáng)民族自豪感。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“影響消費(fèi)水平的因素”是重點(diǎn)；其中“居民的收入”是難點(diǎn)二、教法 （1）直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀

3、演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握（2）活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力（3）小組討論法：針對(duì)課堂問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神三、學(xué)情、學(xué)法針對(duì)高一學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿活力與興趣，同時(shí)大多數(shù)同學(xué)來自農(nóng)村，接觸新事物機(jī)會(huì)少，較難理解一些常識(shí)問題，采取以下學(xué)法：快樂學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在輕松的氛圍中快樂學(xué)習(xí)自主探究法：在做課前準(zhǔn)備工作時(shí)，尋找日常生活中與本課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例，對(duì)其進(jìn)行探究分析歸納法：通過對(duì)日常生活中的一些普遍現(xiàn)象進(jìn)

4、行分析、歸納，從而得出結(jié)論總結(jié)反思法：將自己的探究成果與教師課堂上的點(diǎn)撥相結(jié)合，再次歸納總結(jié)，使認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)更高的理論層次教學(xué)手段根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備情況，我選擇了多媒體教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)趣味化。課時(shí)安排根據(jù)教材的容量，學(xué)生的認(rèn)知體系、以及多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，本知識(shí)點(diǎn)安排20分鐘的課時(shí)。六、 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入師：上課生：起立，老師好！師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！師：在上新課之前我們來回顧一下前邊學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在第一課我們學(xué)習(xí)了“商品、貨幣”，第二課學(xué)習(xí)了“價(jià)格”，現(xiàn)在有了“商品、貨幣、價(jià)格”，用手中的貨幣去

5、購買標(biāo)有價(jià)格的商品，其實(shí)就是一種消費(fèi)行為，那同學(xué)們你們知道我們的消費(fèi)受哪些因素的影響，又怎樣從整體上來衡量消費(fèi)水平的高低嗎？今天我們就帶著這些疑問一同走進(jìn)多彩的消費(fèi)！請(qǐng)同學(xué)們打開書先瀏覽一下今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（二）新課講授師：板書：第三課 多彩的消費(fèi)一、消費(fèi)及其類型（一）影響消費(fèi)水平的因素師：今天我們首先來學(xué)習(xí)影響消費(fèi)水平的因素，那我們首先要對(duì)“消費(fèi)水平”的含義做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。師：展示PPT中消費(fèi)水平的含義：宏觀上：一國(guó)居民在一定時(shí)期內(nèi)平均享有的生活消費(fèi)的勞務(wù)與數(shù)量；微觀上：某一消費(fèi)者及其家庭在一定時(shí)期內(nèi)所獲得的消費(fèi)對(duì)象的數(shù)量與質(zhì)量(今天我們就是從宏觀的角度來學(xué)習(xí)消費(fèi)水平的影響因素）師：說到

6、“消費(fèi)水平”，縱觀歷史可謂發(fā)生了翻天覆地的變化，最能反應(yīng)這一變化的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日就是春節(jié)，看看我們春節(jié)在消費(fèi)上有了哪些變化，請(qǐng)同學(xué)們看看老師制作的課件的三組情景，并思考后邊的問題師：老師展示PPT上邊的活動(dòng)探究：鏡頭一：廣西村民楊女士說：往年過年餐桌上少不了兩樣芋頭扣肉和油豆腐釀肉，今年不做了，因?yàn)榧胰瞬幌氤?，嫌太油膩。鏡頭二：天津的陳先生春節(jié)期間帶全家到體育館打羽毛球，雖然每次要花費(fèi)50多元門票，但鍛煉了身體，增進(jìn)了家人的感情，他覺得值得鏡頭三：蘇州李先生一家利用春節(jié)到黃山旅游，春 節(jié)期間游客還不少，大部分是全家出游 討論： 為什么居民消費(fèi)發(fā)生了如此大的變化？師：好，思考好了的同學(xué)請(qǐng)舉手示意告

7、訴老師生：因?yàn)樗麄兊氖杖胩岣吡藥?為什么他們的收入提高了？生：因?yàn)閲?guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高了。師 總結(jié)：非常好，我們?cè)诖汗?jié)的時(shí)候消費(fèi)水平提高了，是因?yàn)榫用竦氖杖胩岣吡?，但是從根本上來說是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高了師 板書：1、根本上：國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平師 總結(jié)：國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是我們消費(fèi)的根本因素，與我們的消費(fèi)是成正比的 ，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，居民的收入提高了，對(duì)了，居民的收入是消費(fèi)水平的前提和基礎(chǔ)師 板書：2、前提和基礎(chǔ)：居民的收入師：居民的收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)，在其他條件不變的情況下，人們的當(dāng)前可支配收入越多，對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。師：同學(xué)們知道什么是當(dāng)前可支配收入嗎？生：不知道。師

8、：那我們就要對(duì)可支配收入做一個(gè)了解：展示PPT上邊關(guān)于“可支配收入”的內(nèi)容，“可支配收入”指稅后收入：繳納個(gè)人所得稅，三險(xiǎn)一金（養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)，住房公積金），五險(xiǎn)（三險(xiǎn)+工傷、生育保險(xiǎn)）師 舉例：如李某每個(gè)月7000塊錢的工資，就需要繳納個(gè)人收入所得稅（關(guān)于這個(gè)計(jì)算方法在后邊的稅收那一塊兒要學(xué)），購買三險(xiǎn)一金或者是五險(xiǎn)一金之后的收入才能用于消費(fèi)師 講解：（1）當(dāng)前可支配收入在其他條件不變的情況下；人們當(dāng)前可支配收入高，消費(fèi)就高；收入低，消費(fèi)就低。收入與消費(fèi)是成正相關(guān)的。啟示：提高居民消費(fèi)水平，必須保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)，增加居民收入。師：居民消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前的收入，而且受未來收入預(yù)期的影

9、響。師 舉例：樂觀：李某這個(gè)月7000塊錢的工資，但是這個(gè)人每天工作很努力，得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可，而且單位的前景也非常好。領(lǐng)導(dǎo)有可能在明年跟李某升職加薪到1萬，那李某明年的未來預(yù)期收入是不是非常樂觀了？他就可以去銀行貸款買房了，甚至更多的消費(fèi)了，消費(fèi)水平是不是比以前高了？生：是師 舉例：悲觀：李某這個(gè)月7000塊錢的工資，但是這個(gè)人每天上班遲到、早退，單位前景也不好了，李某明年可能有失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)了。那這個(gè)時(shí)候他還有能力去貸款買房嗎？生：不能師：對(duì)了，李某現(xiàn)在必須要節(jié)制當(dāng)前消費(fèi)，以備不時(shí)之需師 總結(jié)： （2）未來預(yù)期收入： 預(yù)期樂觀，預(yù)支收入的可能性大 預(yù)期悲觀，預(yù)支收入的可能性小 啟示：正確評(píng)估

10、未來收入，理智消費(fèi)師：社會(huì)總體的消費(fèi)水平的高低與人們收入差距的大小有密切的聯(lián)系。請(qǐng)同學(xué)們齊讀17頁最后一段。并思考社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們收入差距的大小為什么會(huì)有那樣的聯(lián)系？師：請(qǐng)思考好的同學(xué)舉手告訴老師生：收入差距縮小，消費(fèi)中高檔商品的人群更多。師：嗯！非常好?？梢愿鶕?jù)所學(xué)內(nèi)容分析到一些，不錯(cuò)。請(qǐng)坐下！我們一起來分析一下其中的原因師：在黑板的副板書上畫圖，邊畫邊講師：縮小收入差距：增加低收入者的收入，調(diào)節(jié)過高收入，采取兩頭往中間的方式，從而達(dá)到整體收入均衡（這個(gè)在后邊收入分配那一塊要學(xué)習(xí)）師：同樣消費(fèi)5500元左右的液晶電視，哪一類型收入群體消費(fèi)的可能性要大些？生：“橄欖球型”，也就是收

11、入差距縮小后，消費(fèi)水平會(huì)更高師：對(duì)了，非常好！師 總結(jié)：（3）收入差距居民收入差距的大小有密切聯(lián)系：差距過大，總體消費(fèi)水平降低； 差距縮小，總體消費(fèi)水平提高。 啟示：縮小收入差距，提高社會(huì)整體消費(fèi)水平。師 小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了居民收入影響消費(fèi)水平高低的具體3個(gè)方面，我們一起來總結(jié)一下，是哪3個(gè)方面：（1）當(dāng)前可支配收入；（2）未來預(yù)期收入；（3）收入差距師：我們有了收入，我們?nèi)ハM(fèi)的時(shí)候，買商品的時(shí)候還會(huì)去考慮什么因素？生：商品的價(jià)格師：對(duì)了，非常好。商品的價(jià)格的高低就是物價(jià)水平，師 板書：3、總體物價(jià)水平師 講解：總體物價(jià)水平，是影響消費(fèi)水平高低的重要因素，注意了，這里是從“總體上”而言，而不是

12、某一件商品的價(jià)格。在一般情況下： 若物價(jià)上漲，則人們的購買力普遍下降，消費(fèi)水平下降； 若物價(jià)下降，則人們的購買力普遍上升，消費(fèi)水平上升。啟示：保持物價(jià)穩(wěn)定，穩(wěn)定人們的消費(fèi)水平。師：我們學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)水平的根本因素、前提和基礎(chǔ)、重要因素。那同學(xué)們思考一下還有沒有一些其他的因素在影響著我們的消費(fèi)水平呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，待會(huì)老師會(huì)請(qǐng)各小組的代表發(fā)言師 板書：其他因素：生：家庭人口數(shù)量與質(zhì)量、國(guó)家政策師：依情況而定師：我們學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)水平高低的因素，那我們又怎樣從總體上來衡量居民消費(fèi)水平的高低呢？好，我們下邊就來學(xué)習(xí)一個(gè)從總體上衡量居民消費(fèi)水平高低的一個(gè)國(guó)際專用名詞，請(qǐng)同學(xué)們把翻反過來，看到1

13、8頁上邊的內(nèi)容，先自己結(jié)合圖表和文字了解一下“恩格爾系數(shù)”的相關(guān)信息師 板書：（二）恩格爾系數(shù)=食品支出家庭消費(fèi)總支出100%師 講解：結(jié)合PPT,讓同學(xué)們對(duì)恩格爾系數(shù)做一個(gè)大體的了解 1、含義 2、計(jì)算方法 3、意義：恩格爾系數(shù)過大，生活水平低，消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理；恩格爾系數(shù)減小，生活水平高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善。課堂小結(jié)師 總結(jié)：今天的新課就學(xué)習(xí)到這，我們一起來回顧一下這節(jié)課的主要內(nèi)容影響消費(fèi)水平的因素根本因素：國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平前提和基礎(chǔ)：居民的收入重要要因素：總體物價(jià)水平其他因素：家庭人口數(shù)量與質(zhì)量、國(guó)家福 利政策、消費(fèi)心理等 衡量消費(fèi)水平高低：恩格爾系數(shù)師：其中影響消費(fèi)水平的因素是這節(jié)課的重點(diǎn)，在

14、考試中也是?？键c(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們要重點(diǎn)把握；并且我們應(yīng)該理智消費(fèi)，培養(yǎng)熱愛生活的情感，增強(qiáng)民族自豪感。課堂練習(xí)2023年我國(guó)全年的消費(fèi)品價(jià)格增幅比2023年上漲%?？傮w物價(jià)平穩(wěn)，據(jù)此有人認(rèn)為：物價(jià)水平越低，消費(fèi)水平越高。運(yùn)用學(xué)過的經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，你怎樣看待這一觀點(diǎn)？答：（1）消費(fèi)水平從根本上是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約的，而不是取決于物價(jià)水平。 （2）消費(fèi)水平受收入水平和物價(jià)水平的制約，在收入水平一定的條件下，物價(jià)降 低有利于提高消費(fèi)水平； （3）物價(jià)持續(xù)下跌，會(huì)影響生產(chǎn)和投資的積極性，并最終影響收入水平和消費(fèi)水 平的提高；板書設(shè)計(jì) 第三課 多彩的消費(fèi) 一、消費(fèi)及其類型 （一）影響消費(fèi)水平的因素 1、根本上：國(guó)家的