1、優(yōu)化男護(hù)生?根底護(hù)理學(xué)?實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的帶教方法【摘要】討論在?根底護(hù)理學(xué)?實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何優(yōu)化對(duì)男護(hù)生的帶教方式，使之形成穩(wěn)定的專業(yè)思想，進(jìn)步其操作技能，最終到達(dá)培養(yǎng)合格的男護(hù)生的目的。【關(guān)鍵詞】男護(hù)生根底護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生效勞改革的不斷深化，越來(lái)越多的男性護(hù)士走上了工作崗位。很多醫(yī)學(xué)院校也紛紛開(kāi)場(chǎng)招收男護(hù)生，以解決目前國(guó)內(nèi)臨床中男護(hù)士供不應(yīng)求的現(xiàn)象1。新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院于2022年首次招收本科男護(hù)生2,并逐年增加招生量，由最初的10名開(kāi)展到2022年的40名，男護(hù)生所占的比例在護(hù)生中越來(lái)越大。?根底護(hù)理學(xué)?是護(hù)生入校后接觸的專業(yè)根底課程,也是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是

2、整個(gè)根底護(hù)理學(xué)教學(xué)的重要組成局部3,通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)有助于護(hù)生獲得和進(jìn)步直接的護(hù)理知識(shí)和操作經(jīng)歷,學(xué)會(huì)關(guān)心和參與,增強(qiáng)獨(dú)立性和創(chuàng)造性,進(jìn)而促進(jìn)護(hù)生獨(dú)立人格的開(kāi)展和角色應(yīng)變才能等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和進(jìn)步4。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,傳統(tǒng)的以女生為主的帶教方法已不能適應(yīng)目前護(hù)理專業(yè)男女并存的特點(diǎn)，男護(hù)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了女護(hù)生沒(méi)有遇到的問(wèn)題和壓力。為緩解男護(hù)生的心理壓力，穩(wěn)定其專業(yè)思想，保證教學(xué)質(zhì)量，本研究采用多種方法引導(dǎo)男護(hù)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)，獲得良好效果，現(xiàn)介紹如下：1方法1.1開(kāi)展批判性思維利用男性思維靈敏、邏輯性強(qiáng)、承受新信息快、創(chuàng)造性高,動(dòng)手才能強(qiáng)的特點(diǎn)，老師在授課輔導(dǎo)時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)男護(hù)生在學(xué)

3、習(xí)中的主動(dòng)性和積極性,如啟發(fā)式教學(xué)、PBL以問(wèn)題為根底的教學(xué)法、BL以病例為根底的教學(xué)法等方法，激發(fā)男護(hù)生對(duì)護(hù)理操作的興趣，開(kāi)展其批判性思維才能,使其充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理專業(yè)并不是簡(jiǎn)單的打針發(fā)藥、喂水喂飯、伺候患者,而是有著本專業(yè)的科學(xué)性、藝術(shù)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。例如，在學(xué)習(xí)無(wú)菌和隔離技術(shù)時(shí)，可組織護(hù)生討論在臨床工作中，如何運(yùn)用學(xué)得的知識(shí)來(lái)降低院內(nèi)感染率。這樣可促使男護(hù)生積極考慮，認(rèn)識(shí)到根底護(hù)理操作在臨床工作中的重要性和關(guān)鍵性。在學(xué)習(xí)膀胱沖洗時(shí)，提出“沖洗液的溫度范圍為38-40，是固定的嗎？病情不同，但均需要沖洗的患者都是同一個(gè)溫度嗎？如前列腺切除術(shù)后和尿路感染的患者等問(wèn)題，啟發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)不局限于教材，不迷

4、信權(quán)威。在此根底上，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)力所能及的科學(xué)研究，形成科研思維。1.2加強(qiáng)專業(yè)思想教育1.2.1目前大多數(shù)男性報(bào)考護(hù)理專業(yè)，并不是因?yàn)檎嬲矚g該專業(yè),而是存在各方面原因被迫無(wú)奈選擇護(hù)理專業(yè)5。因此穩(wěn)固專業(yè)思想是保證男性護(hù)生認(rèn)真踏實(shí)學(xué)習(xí)的根本6。?護(hù)理學(xué)基捶實(shí)驗(yàn)課首次課給全體護(hù)生介紹護(hù)理專業(yè)的歷史、開(kāi)展以及培養(yǎng)目的和教學(xué)方案等內(nèi)容，以理解護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)；為護(hù)生播放電影?南丁格爾?，讓他們理解護(hù)理事業(yè)創(chuàng)始者的風(fēng)采，以及護(hù)理在人類安康中發(fā)揮的宏大作用，從而建立對(duì)于護(hù)理專業(yè)的信心和職業(yè)榮譽(yù)感。1.2.2老師在授課輔導(dǎo)的過(guò)程中，要重點(diǎn)突出護(hù)理工作的重要性及男護(hù)士在臨床護(hù)理工作的優(yōu)勢(shì),明確“為什么學(xué)，

5、學(xué)什么、怎么學(xué)，以強(qiáng)化男護(hù)生正確的專業(yè)思想和職業(yè)信念?？梢越榻B一些獲得了卓越成績(jī)的男護(hù)士,如2022年獲得第39屆國(guó)際護(hù)理界最高榮譽(yù)獎(jiǎng)“南丁格爾獎(jiǎng)?wù)碌闹袊?guó)藏族男護(hù)士、雪域高原的“提燈使者巴桑頓珠的榮耀事跡7，讓男護(hù)生理解“稀有資源的優(yōu)勢(shì)，從而幫助他們認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，體會(huì)到護(hù)理事業(yè)的崇高性,鼓勵(lì)其熱保護(hù)理事業(yè)。1.3及時(shí)介紹專業(yè)開(kāi)展在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)理解臨床及國(guó)內(nèi)外對(duì)男護(hù)士的需求,將職業(yè)生涯規(guī)劃引入男護(hù)生的教育，和男護(hù)生一起分析男性在護(hù)理專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，指出目前護(hù)理人才緊缺，護(hù)理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國(guó)家緊缺人才專業(yè)，男護(hù)士更是供不應(yīng)求。全國(guó)各類醫(yī)院尤其是綜合性大醫(yī)院都需要男護(hù)士。國(guó)外男護(hù)士注

6、冊(cè)情況形勢(shì)也很樂(lè)觀，而我國(guó)注冊(cè)男護(hù)士要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于興旺國(guó)家程度，我國(guó)男護(hù)士的培養(yǎng)以及需求的快速增長(zhǎng)將是大勢(shì)所趨8。護(hù)士地位的進(jìn)步是以高程度的護(hù)理技術(shù)和效勞質(zhì)量為根底的,男護(hù)生可利用自身優(yōu)勢(shì),努力掌握專業(yè)知識(shí)和操作技能,改變周圍人的偏見(jiàn)，以贏得患者的認(rèn)可，社會(huì)的尊重，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。1.4適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容根據(jù)性別特點(diǎn)，合理調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。男護(hù)生大局部不喜歡過(guò)于瑣碎的操作，如鋪床、床上洗頭、擦浴等，這些內(nèi)容可以作為一般理解的知識(shí)，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的操作；而一些搶救技術(shù)、男性患者的護(hù)理那么是是男護(hù)生必須掌握的內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)男性動(dòng)手才能強(qiáng)，愛(ài)鉆研的特點(diǎn)，要求男護(hù)生掌握一些設(shè)備器械的使用和簡(jiǎn)單的故障維修。如心電監(jiān)

7、護(hù)儀、除顫儀、呼吸機(jī)等的操作使用，進(jìn)步他們的操作興趣，鍛煉理論動(dòng)手才能；處理一些小的器械故障，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，以適應(yīng)臨床的需要，最終堅(jiān)決男護(hù)生從事護(hù)理工作的信念。1.5合理分組實(shí)驗(yàn)課采用分班分組練習(xí)，每班18-20人，每組4-5人，把男生分散在各個(gè)練習(xí)小組中1-2人。這樣既可以防止男護(hù)生過(guò)于相對(duì)集中，導(dǎo)致負(fù)性情緒聚集和擴(kuò)散；還利于幫助男護(hù)生克制不良心理反響，引導(dǎo)男女護(hù)生在練習(xí)時(shí)互相催促，學(xué)習(xí)對(duì)方優(yōu)點(diǎn)，營(yíng)造互幫互助，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氣氛。1.6欣賞教育1.6.1老師在課堂中要注意保護(hù)男護(hù)生的自尊，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們操作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn),并給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和肯定，激發(fā)其自豪感。創(chuàng)造男護(hù)生積極展示自我的時(shí)機(jī)，

8、如增加男護(hù)生回示各項(xiàng)操作的時(shí)機(jī)；引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，男護(hù)生之間，男女護(hù)生之間進(jìn)展操作技能競(jìng)賽等。經(jīng)過(guò)男護(hù)生的刻苦練習(xí),男護(hù)生每次都能在比賽中有出色表現(xiàn)。1.6.2對(duì)于不能按要求完成練習(xí)任務(wù)的男護(hù)生，不要盲目的指責(zé)和批評(píng)，課后加強(qiáng)溝通交流，找出問(wèn)題癥結(jié)所在，并進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)咨詢工作，并幫助其解決思想及學(xué)習(xí)上的疑惑，在理解其心理狀況的根底上，以積極的態(tài)度和情緒對(duì)其加以正面引導(dǎo)。1.7完善考核體系根底護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)考試注重時(shí)間的連接性和手段的多元化?？己顺煽?jī)實(shí)現(xiàn)量化，由課堂練習(xí)態(tài)度10%、人文關(guān)心10%、儀容儀表10%、課堂紀(jì)律10%、期中考核成績(jī)30%、期末考核成績(jī)30%等多項(xiàng)指標(biāo)最終組合而成?？己耸侄尾扇〗巧缪?、情景設(shè)計(jì)、單項(xiàng)操作等多種方式結(jié)合。指導(dǎo)男護(hù)生遵循護(hù)理程序，首先對(duì)預(yù)設(shè)的患者進(jìn)展合理全面的評(píng)估，發(fā)現(xiàn)患者存在的護(hù)理問(wèn)題，經(jīng)小組討論后，制定出解決問(wèn)題的方法并進(jìn)展合理準(zhǔn)確的施行操作，最后對(duì)操作效果進(jìn)展客觀全面的