1、人教版高中語文必修三授課方案2.6琵琶行(并序)創(chuàng)新授課方案人教版高中語文必修三授課方案2.6琵琶行(并序)創(chuàng)新授課方案PAGEPAGE4人教版高中語文必修三授課方案2.6琵琶行(并序)創(chuàng)新授課方案PAGE2.6琵琶行并序改革授課方案【教育目標】1、認識作者白居易及行這類文學體裁;2、認識同是天涯墮落人,相遇何須曾認識的詳細涵養(yǎng);3、意會詩中音樂描繪的美盛境地;4、背誦全詩?！窘逃c】1、認識詩中所表達的思想感情；2、意會詩中的優(yōu)異音樂描繪?！窘逃y點】感知詩中音樂描繪的美盛境地?！窘逃郎蕚洹夸浺魴C、樂曲春江花月夜?！窘逃龝r數(shù)】兩課時【教育過程】第一課時一、導語音樂是一種無形的東西，看不見，

2、摸不著。它不像藍天白云、飛禽走獸、山岳河流那樣可視可感。如何才能把這難以捉摸的音樂用文字表現(xiàn)出來呢？唐朝詩人白居易的琵琶行是描繪音樂的模范，自唐以來歷詠不衰。今日，我們就一同傾聽這美好的音樂。板書課題及作者二、認識作者及“行”這類體裁學生有關(guān)料。三、初文，整體感知1、指定六位同學挨次朗前言和全，每人一段，并正音。2、小聲播放曲春江花月夜，教有感情地背全。3、掌握歌內(nèi)容：學生趕忙默前言和全，把相互的部分找出來。鮮亮：前言的第二句“來年秋然有京都聲”跟的第一段；第四、五句“其人徙于江湖”同的第二、三段；第六、七句“予出官二年命曰琵琶行”跟第四段。四、作：重復全。第二一、歌：1、提：中幾次寫到琵琶女

3、的演奏？鮮亮：人三次寫到琵琶女的演奏。第一次暗寫，琵琶女沒有出，她的演奏是人和他的客人聽到的。第二次明寫，琵琶女出，人邀而演奏。第三次還是明寫，但寫得略。2、析琵琶女的第一次演奏1學生自由朗的第一段。2學生思慮：琵琶女第一次演奏的曲子是什么，文中沒有鮮亮囑咐，同學能判斷出是哪一種基？有什么原由？鮮亮：它的基是悲涼的，原由有二：一是琵琶女在“船明月江水寒”之，然是以此來排遺獨守空船的孤獨感，二是它確打了“慘將”中的主客的心，加重了離愁，以致“主人忘客不”。其余寫秋江月夜的瑟狀況，寫酒宴的悲氛圍，都是襯托它的。3學生有感情地背第一段。3、析琵琶女第二次演奏的狀況1學生聲朗文的第二段2學生思慮：琵琶

4、女的第二次演奏程可分幾個段？鮮亮：琵琶女的第二次演奏程可分三個段。第一段“弦三兩聲，未成曲先有情”寫琵琶女演奏以前弦，并已入曲的境地中。第二段“弦弦掩抑聲聲思精心中無量事”寫琵琶演奏大概依據(jù)當心定的一支曲子，寫出了琵琶女的技的熟。第三極其“慢捻抹復桃四弦一聲如裂帛”寫琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和六。3學生思慮：作者分幾個段寫琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和六么？每一個段的內(nèi)容是什么？人是用怎的手法來表曲情的？鮮亮：作者分四個段寫琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和六么。第一段兼用比和摹聲分寫大弦和小弦，二者交而有“大珠小珠落玉”之聲，表了急迫而歡欣的情。第二段用花底的關(guān)之聲作比，再著一個“滑”字，使者察到旋律得

5、快流了；接著又逐慢下來，憂如入了半止狀“無聲”的音又使者去味“愁暗恨”，并希望著化的到來。第三段一開始就是“瓶乍破水迸”，是高潮到來的信號；它展得很快，接著就出了“突出刀”的烈而的面。第四段寫曲的止，寫出了琵琶曲止的特點，跟琴曲子最后用主和弦止全曲一擁有著的見效，使聽眾沉醉在曲的境地里。4本段用“舟西舫悄無言，唯江心秋月白”尾，有什么作用？鮮亮：小面襯托，明周船上的人都沉醉在“余音梁”的境地中。5學生有感情地背第二段。4、賞析琵琶女的第三次演奏1學生默讀三至五段。2琵琶女第三次演奏的調(diào)子如何？原由是什么？鮮亮：調(diào)子悲涼，與霓裳、六么不一樣樣，從“滿座重聞皆掩泣”和“江州司馬青衫濕”可看出。3作者寫琵琶女第三次演奏的形式同第二次有什么不一樣樣？鮮亮：第二次作者用比喻