1、14 小馬過河第二課時教學目標1.會讀“馬鵬”、“磨坊”等12個詞語，讀準多音字“坊”。2.能按課文中的對話提示語、標點符號，讀出恰當?shù)恼Z氣。3.使學生深刻體會到遇事要自己動腦筋思考，親自去嘗試的道理。二、教學重難點1.分角色朗讀課文，讀出恰當?shù)恼Z氣。2.能夠準確感知故事內(nèi)容，簡單說說自己的看法。三、教學過程一、復習鞏固，識字導入 1.談話導入： （出示圖片卡紙）上節(jié)課我們認識了一位新的小伙伴，瞧，他是誰？（小馬）小馬要做一件什么事呢？（過河）咱們今天繼續(xù)學習第十四課小馬過河。伸出你們的小手，跟老師一起書空課題。2.復習生字詞：課文里有一只小馬要過河，這里也有一只小馬要過河，只要你們讀對這些詞

2、語，小馬就能過河啦，你們愿意幫幫他嗎？請一個小組來開小火車讀，其他同學認真聽，看看他們讀準確了嗎？（生點評、正音、強調peng棚 tang蹚）上節(jié)課我們還學習了兩個多音字，你們能讀對嗎？請兩個小老師來帶大家讀一讀。（出示多音字）再讀課文，自主思考 掃清了字詞障礙之后，就讓我們繼續(xù)走進這篇有趣的童話故事吧。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，知道了小馬為什么要過河，你們還記得嗎？（指名答）小馬是為了幫媽媽把麥子馱到磨坊去，所以要過河。那小馬過河順利嗎？這節(jié)課我們就來看看小馬過河遇到了哪些困難，又是怎樣解決的吧。請大家默讀課文第三自然段，找出小馬遇到了什么困難，用橫線勾畫出相關句子。（指名答）原來，一條小河

3、擋住了小馬的去路。河水有什么特點？（“嘩嘩”地流著）這個嘩嘩說明了什么？（說明水流速很快，河水很急。）看著眼前這條湍急的小河，小馬的心情怎么樣？在文中找出表示小馬心情的詞語。（為難）為難是什么意思？（不知道該怎么辦）小馬心里這時候在想什么呢？請同學來讀一讀。（指名讀）從你的語氣中，老師感受到了你的為難。請全班同學帶著為難的心情一起來讀一讀小馬的心理活動吧。（全班齊讀）精讀課文，指導朗讀河水到底是深是淺呢？我到底能不能趟過去呢?小馬為難極了！正當小馬不知道該怎么辦的時候，他遇見了兩位朋友，他遇到了誰？（牛伯伯和松鼠）太好了！我們一起跟小馬去問問他們，看看他們怎么說的吧！請你們自由地朗讀課文4-6

4、自然段，用橫線畫出牛伯伯的話，用波浪線畫出松鼠的話。老牛是怎樣說的？指名讀。板書：水很淺我們應該用怎樣的語氣來讀牛伯伯的話呢？（悠閑、低沉、緩慢）請全體男生，來讀一讀牛伯伯的話吧。松鼠是怎么說的？指名讀。板書：水很深松鼠說的話又該怎樣讀呢？為什么？（強調四個感嘆號，要讀得更重，感情更強烈，語速快、音調高）請全班女生來讀一讀松鼠的話吧！聽了老牛和松鼠的話后，小馬是怎么做的？在原文中勾出小馬的動作。（立刻跑到河邊，連忙收住腳步）連忙和立刻，都表示很快做出了動作，說明小馬有沒有經(jīng)過思考??？那你覺得這是一匹怎樣的小馬？（不動腦筋思考的小馬）小馬不動腦筋，你們可不可以幫他思考一下，明明是同一條河，為什么

5、它們的說法不一樣？（觀察圖片回答）你們真是愛思考的好孩子！自主學習，體會道理不動腦筋的小馬垂頭喪氣地回到了家，馬媽媽又對他說了什么呢？請同學們看到課文第七自然段，老師請兩個同學來分角色讀一讀小馬和媽媽的對話，其他同學認真聽，待會兒請同學來點評。生讀、生點評。小馬應該用怎樣的語氣來讀？（難為情）馬媽媽呢？（親切）哪些句子最能體現(xiàn)出小馬的難為情？強調省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)、吞吞吐吐。再指名讀，全班讀。馬媽媽是怎么教育小馬的？勾畫出相關句子。指名讀。你們勾對了嗎？我們再把馬媽媽的教誨齊讀一遍吧。聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？請同學們快速默讀第八自然段，找出小馬的動作。這一次，小馬終于蹚過了河，他也終

6、于知道了：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。（板書：不深也不淺）聽了小馬的故事，你明白了什么道理？同學之間相互交流。（指名答）老師根據(jù)馬媽媽的話，編了一句順口溜，我們一起來讀一讀吧：遇事勤動腦，試試才知道。你同意下面的說法嗎？說說你的看法。最終，小馬通過自己的實踐，成功過河啦，我們也從中明白了， 別人說的不一定都對，遇事要多思考，并親自去試一試，才能得出正確的結論。我們再把這個故事教會我們的道理讀一遍吧！小組合作，分角色朗讀。這一篇童話故事里，有許多有趣的對話，接下來就請你們在自己的小組內(nèi)，分角色來讀一讀吧，讀得好的同學，老師就請他上來帶著頭套讀。（說清楚要求）?？偨Y同學們，學了小馬過河的故事之后，我們知道了遇事要勤動腦，要試試才知道。老師希望你們在今