1、趕海第二課時教案 揭題錄音播放大海呀，故鄉(xiāng)，老師描述：小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)，每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。今天我們一起學(xué)習(xí)11課趕海，跟我一起寫。（師板題）學(xué)習(xí)2、3自然段（一）瀏覽課文趕海是一件趣事，在作者的回憶里，小時候趕海是樂趣無窮的，同學(xué)們讀過課文，覺得趕海有趣嗎？他趣在哪里，哪里有趣呢？請把書輕輕打開，默讀課文，動筆畫出你覺得課文寫的最有趣的地方，不動筆墨不讀書，開始吧。（師巡，很會讀書，和我想的一樣，再仔細看看）我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都注意到了2、3自然段，還有一個同學(xué)整個3自然段都畫了，一定是非常喜歡。不錯，這兩個自然段寫的非常有趣，那么我們怎樣才能讀的有趣呢？我來

2、告訴大家一個方法：要一邊讀，一邊想，讀到哪里，想到哪里，讀慢一點，給自己想象的空間，誰想象的好，誰就讀的好，我說明白了嗎？提醒大家，好的朗讀不僅表現(xiàn)在聲音上，還表現(xiàn)在你的表情甚至動作上。好好琢磨老師說的話，放聲朗讀2、3自然段，我看哪位同學(xué)會讀書，開始。、精讀2指名讀2，那是一天（師：很有味道，這是作者回憶小時候的一件事，這件事那么有趣，那么好玩，他讀出了回憶的味道，接著讀。你讀的真投入）誰能再來讀讀，讀的有趣一點呢？讀第一句，（師：你們注意到這個詞沒有？看我寫，板書：鬧。你們都把這個字圈起來，用你們的筆敲敲這個字，老師剛剛說過，讀書要一邊讀一邊想象，讀到這里，你想到了什么，你的腦海里有沒有出

3、現(xiàn)小孩鬧著要去趕海的情景？先和你的小伙伴演一演，怎么鬧的？（生自己在下面商量）老師來扮舅舅，誰來演外甥女？舅舅在家里看書呢，來，先喊聲舅舅（能不能甜甜，撒嬌，你有事來喊我，再嬌滴滴喊我一聲）兩個學(xué)生演一演現(xiàn)在，我們再一起來齊讀這第一句。從鬧字中，你讀出了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，看出了什么？他非常想去趕海，心情非常迫切，為什么呢？因為趕海很有趣。（板書：趣）所以要鬧，再一起讀這句話，我想讀到這兒，這個鬧字你是真的讀懂了，而且讀活了，什么叫讀活了？不但讀到，還要想到，這樣讀書，課文就能讀好。請原來的那位同學(xué)完整的把2讀一遍?？次覍懀ò澹鹤汾s）海水一浪一浪往下退，孩子們都喜歡玩水啊，飛跑著追趕遠去的浪花啊

4、，興奮不已，多有趣啊，不過，更有趣的還在后面呢。精讀3請大家看3、這一節(jié)寫的才好玩呢，誰來讀，讀慢一點讀第一句（師：你看，這是這一節(jié)的第一句話，向我們描述了一個整個趕海的場面，就像電影電視錄遠景一樣，整體的一個描寫。）讀第二句“摸呀摸呀”，（她讀的不錯，老師寫下來，板：摸），剛剛你讀的我聽出來了，你讀的很小心，很慢，你們聽出來了嗎，請你再讀一遍。（生再讀）你為什么要摸的這么慢，這么小心呢？指名回答。千萬不要驚動它。齊讀“我在海水里摸呀摸呀”，可要小心呀，不要驚動它。請你繼續(xù)讀讀第二句話，看看，什么標(biāo)點，這個是感嘆號，我教你一個方法，你笑著讀，嘿，不笑就沒有味道了，剛剛已經(jīng)說過，好的朗讀不僅在聲

5、音上，還表現(xiàn)在動作和表情上，看看她的表情很好，請你再讀一次，大家一起也這樣讀一次，多高興啊，請繼續(xù)讀。努努嘴兒，什么意思？誰來演演？不做聲，怕驚動小螃蟹，只能靠努努嘴兒告訴我那里有一只螃蟹，做給大家看看?！拔易哌^去想看個究竟。夾住了他的手”，（我從你這一聲哎呦聽出點什么來了，請你再讀一遍）指名回答從哎呦中聽出了什么，請你也來讀讀好嗎小螃蟹突然夾住了小伙伴的手，能不能再讀的突然一點呢？（生讀）我也想試試。師范讀。每種不同的讀法有不同的理解，有的好玩，有的突然。不同的讀法，不同的想象，有不同的味道（自己再試著讀，讀出自己的理解和味道）我讀到這里的時候，感覺都要笑出聲來了。繼續(xù)讀“咦。逗我呢”（有沒

6、有注意到這兩個詞，板書：咦？哦?。┳x書要有表情，她是個什么表情呢，咦？眉頭皺起來，低頭一看，哦，明白了。請大家練讀，我看看大家有沒有注意表情?！八Ｔ僖采駳獠黄饋砹恕?（板：捏）做這個動作我看看，生演，師示范。該怎么讀？誰會讀？指名讀。師范讀，范演。動作要快，但是還不能著急。琢磨老師的指導(dǎo)，好好讀3，看看誰讀的有趣。(30分鐘)指名讀，不要慌張，沉住氣，大家看著他讀。大家一起提醒他，讀書不僅要注意聲音，還要通過表情和動作表現(xiàn)。我也想跟他比賽，師范讀3，邊讀邊演。（老師讀的時候就是一邊讀，一邊想的，怎么摸，怎么捏，想象的好，才能讀的好。自己試著讀讀，希望老師的朗讀能夠給你一些幫助和啟發(fā)。請看黑板

7、，趕海是有趣的，在海邊追趕退去的浪花是有趣的，摸螃蟹，捏大蝦更有趣（老師將趣字和后面的動詞連起來）趕海多有趣啊，難怪我要這么鬧法。結(jié)尾朋友們，時間不早了，太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們滿載而歸，我也感到舒服極了。（音樂）今天老師和同學(xué)們共同感受著趕海的樂趣，共同感受著學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。拓延我們都是海邊的孩子，大海也是我們的故鄉(xiāng)，相信有的小朋友也有過這樣的趕海經(jīng)歷，和小伙伴們交流一下，寫下來，好嗎？教學(xué)反思：趕海是一篇富有情趣的文章。敘述了“我”童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無限樂趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛。對于大海，學(xué)生并不陌生，有的自己親眼目睹過大海的雄姿，有的在電視或書上

8、見到過，但大海給他們的印象只是表面的，如“一望無邊的大?！薄ⅰ斑|闊的大?！?、“波濤洶涌的大?！钡鹊?，那趕海是怎么回事呢？不少學(xué)生都很難理解，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會到趕海的樂趣呢？我想應(yīng)該抓住文本語言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂趣。 全文共五個自然段，文字優(yōu)美，富有情趣。教學(xué)第一自然段時，通過播放學(xué)生熟悉并喜愛的歌曲大海，我的故鄉(xiāng)，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對大海的向往和回憶，抓住“每當(dāng)便”的句式，體會趕海給“我”留下的深刻印象。第二自然段一個“鬧”字特別有趣，童年時代都喜歡玩、鬧，帶有一種興奮的心情。通過師生對“鬧”的表演，使感受到趕海的快樂和有趣。第三自然段是全文重點，圍繞“趣”字，讓學(xué)生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣，作者抓住了哪幾件事來寫的？”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龍蝦”。“這幾件事中你最喜歡的是哪一件？為什么？比較詳細的是哪一件？你從什么地方看出來的？”通過這幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的朗讀，從不同的角度去感悟趕海的快樂。有趣的幾個情境，還讓小組的同學(xué)進行表演，使學(xué)生入境悟情，加深情感體驗中講了哪些有趣的事情尤其是抓住幾個語氣詞的朗讀，從而既體會到樂趣，又理清了課文的條理，并教會學(xué)生在平時開展過活動進行習(xí)作時也要象課文一樣有條理的寫清每一件事。第四自然段略寫，寫的是趕海之