1、PAGE 教養(yǎng) 課題農(nóng)業(yè)課型新授本課題教時(shí)數(shù)： 本教時(shí)為第 教時(shí) 備課日期 月 日教養(yǎng) 目標(biāo) ：能夠 應(yīng)用 資料并聯(lián)系 理論，說(shuō)明我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū) 分布上的差異，理解農(nóng)業(yè)分布呈現(xiàn)差異的緣故；控制 瀏覽 應(yīng)用 輿圖 及圖表資料，學(xué)會(huì)從圖表中獵取 地理信息的技能 。應(yīng)用 資料跟 聯(lián)系 理論，說(shuō)明我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū) 分布上的差異。教養(yǎng) 重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解我國(guó)農(nóng)業(yè)分布地區(qū) 差異的緣故。教養(yǎng) 方法與伎倆：指導(dǎo) 探究 法 列表比較法教養(yǎng) 過(guò)程 ： 教師運(yùn)動(dòng) 老師 運(yùn)動(dòng) 計(jì)劃 用意 運(yùn)動(dòng) 引入上節(jié)課咱們 重點(diǎn)進(jìn)修 了要緊農(nóng)業(yè)部分 及農(nóng)業(yè)在我國(guó)公平易近 經(jīng)濟(jì)中的地位。那么，請(qǐng)同學(xué) 們按照年夜 屏幕上表現(xiàn) 的中國(guó)地形圖

2、、中國(guó)氣象 圖、中國(guó)干濕地區(qū) 分布圖、我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖，在發(fā)給你們的中國(guó)表面 圖上勇敢 計(jì)劃 我國(guó)要緊農(nóng)業(yè)部分 的合適開展 地區(qū) 。老師 探討 、畫圖 、展示、評(píng)斷 教師承轉(zhuǎn)板書第二節(jié) 因地制宜 開展 農(nóng)業(yè)出示課件出示“中國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū) 分布圖，請(qǐng)同學(xué) 們比照并尋 出各自對(duì)“要緊農(nóng)業(yè)部分 開展 地區(qū) 的計(jì)劃 公道 跟 分歧 理的所在 ，并做說(shuō)明 。通過(guò)比照完美 自己的常識(shí) ，也進(jìn)一步清楚 妨礙 農(nóng)業(yè)分布的因素 。開放式提咨詢 、腳色 表演 老師 通過(guò)分 析“中國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū) 分布圖，獵取 相干 信息。學(xué)會(huì)提出咨詢 題，從輿圖 上獵取 信息才能的培養(yǎng) 。教師承轉(zhuǎn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū) 分布要緊表示 為

3、東部與西部、北方與北方的差異。你能用列表比較的方法比較貨色 部跟 南北方農(nóng)業(yè)分布的地區(qū) 差異嗎？小組探討 、展示、評(píng)斷 、完美 耕地范例 作物熟制要緊農(nóng)作物差異緣故分析北方東北華北分界限北方 常識(shí) 拓展在我國(guó)東北部的山區(qū)中，農(nóng)作物的種類、耕耘 軌制 隨海拔高低 的差別 而差別 。請(qǐng)你在圖4.15中的恰當(dāng) 部位上填上如下四組內(nèi)容，并以小組為單元 探討 一下什么緣故 該地會(huì)呈現(xiàn)如斯 的分布法則 ？A.雙季稻、噴鼻 蕉，一年三熟B.合適開展 林業(yè)、牧業(yè) C.玉米、蕎麥、燕麥，一年三熟 D.玉米、小麥，一年兩熟老師 探討 、交換 教師小結(jié)農(nóng)業(yè)的地區(qū) 差異不僅 表白 在程度偏向 上的差異，并且 包含 垂直偏向 上的差異。這為山區(qū)的農(nóng)業(yè)開展 供給 了一個(gè)特不 好的典范 。各地區(qū) 農(nóng)業(yè)的開展 要受天然 前提 跟 社會(huì)經(jīng)濟(jì)前提 的妨礙 。只需因地制宜 才能開展 好我國(guó)的農(nóng)業(yè)。常識(shí) 拓展：激發(fā) 老師 熱愛故鄉(xiāng) 、樹破 故鄉(xiāng) 的情感 講堂 小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的進(jìn)修 ，你有什么體會(huì)、感觸 。常識(shí) 波動(dòng)，方法形成 。老師 探討 、畫圖 、展示、評(píng)斷 培養(yǎng) 老師 實(shí)踐聯(lián)系 理論的才能、動(dòng)手才能、合作 看法、探究 看法、因地制宜 開展 農(nóng)業(yè)