1、人教版小學(xué)語文三年級五冊盤古開天地教學(xué)設(shè)計阿壩藏族羌族自治州茂縣鳳儀小學(xué)校 胡榮鳳教師簡介：胡榮鳳 ，女 ，1968年9月出生 ，茂縣鳳儀小學(xué)中學(xué)高級教師，四川省小學(xué)特級教師。一直從事小學(xué)語文教學(xué)。2023年11月初參加州教科所組織的“阿壩州青年教師特級教師教學(xué)行為展示活動”所獻(xiàn)二年級上冊22課窗前的氣球獲得一等獎。2023年指導(dǎo)肖永敏老師執(zhí)教四年級下冊25課兩個鐵球同時著地在 “四川省第九屆小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩課活動”上榮獲二等獎，獲得指導(dǎo)省級二等獎。2023年4月指導(dǎo)馬敏老師執(zhí)教的狼王夢榮獲2023年阿壩州小學(xué)語文整本書閱讀優(yōu)質(zhì)課決賽活動 ”二等獎。撰寫論文學(xué)校教育遭遇家庭教育之尷尬

2、 獲阿壩州教師論文賽一等獎，小學(xué)語文教學(xué)感悟四題獲阿壩州教師論文賽一等獎，如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)獲阿壩州教師論文賽二等獎，班主任工作感悟獲省級教師論文賽三等獎。電教媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué) 提高羌民族小學(xué)生的表達(dá)能力在四川省2023年義務(wù)教育階段信息技術(shù)教師優(yōu)秀論文評選活動中獲得一等獎。孩子的心理健康來自健康的家庭教育在2023年四川省中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評選活動中榮獲二等獎。參與國家級課題電教媒體訓(xùn)練和提高羌民族小學(xué)生表達(dá)能力的研究，其研究成果于2023年9月獲得四川省教學(xué)成果三等獎。組織并參與的州級課題民族地區(qū)體育教學(xué)中發(fā)展小學(xué)生體能的研究，于2023年獲得州級科研成果二等獎。

3、組織并參與的四川省微型重點課題課題小學(xué)語文新課程教學(xué)中培養(yǎng)羌民族地區(qū)低年級小學(xué)生的寫話能力的研究，于2023年獲四川省科研成果二等獎。聯(lián)系地址：茂縣鳳儀小學(xué)校電話、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。2有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。4引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的特點。要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生具備了基本的識字方

4、法，有了一定的自主學(xué)習(xí)生字生詞的能力，能讀通順課文，了解大概內(nèi)容，聯(lián)系上下文和借助工具書理解一些重點詞的意思。但是，學(xué)生對神話故事這種文學(xué)體裁還是初次接觸，往往只停留在追求故事的神奇與趣味，而缺乏對其語言表達(dá)方式的留意，從而教學(xué)中要讓學(xué)生多讀，聯(lián)系生活實際多思，多感悟，多說，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，突出神話故事的教學(xué)特點。三、教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，積累特色語言，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。四、課時安排：第一課時第一課時目標(biāo)： 1認(rèn)識10個生字，會讀“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)

5、造”等詞語。會寫“創(chuàng)造”一詞。2讀通課文，了解大意，分清層次。3讀懂課文，初步體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。4引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的特點。要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。第一課時重點：學(xué)生理解重點詞句，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。第一課時難點：引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的特點，認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，培養(yǎng)想象力，感受我國古代人民的豐富想象力。五、教學(xué)過程（一）解讀課題 （3分鐘） 1激趣入題：（出示PPT2 ）孩子們，請看屏幕，你們認(rèn)識這些人嗎？他們都是誰？（他們都是你們喜歡的神話故事里的人物，在中國的神話故事中，

6、還有一位巨人，被稱為人類的老祖宗，他就是盤古。今天我們就一起學(xué)習(xí)盤古開天地的神話故事。）2齊讀課題：18 盤古開天地，設(shè)疑：誰干什么？（盤古開天地）（二）初讀課文，自學(xué)字詞 ，整體感知，提煉中心句（9分鐘） 1請孩子們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，按自讀提示預(yù)習(xí)課文。（出示PPT3 ）自讀提示：自由朗讀課文，生字、生詞要讀準(zhǔn)字音。 邊讀邊思考：課文講了一個什么故事？用書中的一句話來概括。 2孩子們，請把你們自學(xué)情況我們分享一下。開火車讀生詞。（出示PPT4）宇宙 黑暗 上升 下降 氣息 四肢 肌膚 遼闊 血液 奔流不息 茂盛 創(chuàng)造 逐漸 滋潤 混沌 祖宗 掄起 猛劈 倒下“血液”的血在這里讀四

7、聲，他還有一個讀音讀xi流血的血，一般用于口語。“肢、肌、膚”有什么共同點？ 3交流主要內(nèi)容，提煉中心：課文寫了一個什么故事？能不能用書上的一句話來概括？（出示PPT5）（課文最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的中心句。請孩子們把這句話畫上橫線，并在旁邊注明中心句。我們一起來讀，請孩子們看著這句話，從中找出一個關(guān)鍵詞？（創(chuàng)造）（出示PPT6）“創(chuàng)造”是要求要會寫的字，請孩子們伸出小手和我一起寫：“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)，所以左側(cè)的倉庫的倉要寫在豎中線的（左側(cè)），先寫撇，第二筆是長點，橫折鉤，豎彎鉤，立刀旁寫在豎中線的右側(cè)，再寫

8、豎，豎鉤，立刀旁要寫得剛勁有力，就像一把鋒利的刀子。我們再來寫“造”，造是什么結(jié)構(gòu)，（半包圍）先寫里邊的告，再寫走之兒，捺有曲折才好看。孩子們，中國文字的魅力真大。 “創(chuàng)造”需要工具，需要力量，更需要行動！相信我們隨著課文的深入學(xué)習(xí)，對這個詞會有更深的理解。4請孩子們在田字格上工工整整地書寫“創(chuàng)造”倆字。教師強調(diào)書寫姿勢：肩平、背直、足安。5學(xué)習(xí)課文有一個好辦法，就是帶著問題去讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？過渡句：讓我們帶著這些問題，一起走進(jìn)這個神奇的故事，去解讀盤古創(chuàng)造宇宙的過程，去感受盤古的博大情懷，故事由此拉開序幕。（三）品讀第1-2自然段，理解“開天辟地”。（8分

9、鐘）1請一位孩子用敘述的語調(diào)讀第一自然段，其余孩子思考問題：在盤古沒有創(chuàng)造宇宙之前,天地是怎樣的呢? 2誰能用這一段中的一句話來說說天地是怎樣的？（出示PPT7 ）(天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。)“混沌”這個詞用得好！你們是怎么理解“混沌”一詞的？ 教師強調(diào)：混沌就是東西連在一起，看不見。4巨人盤古睡了十萬八千年，盤古醒后是怎樣改變這個混沌的世界的呢？請女孩子讀第二自然段。5現(xiàn)在孩子們知道盤古是怎樣把天和地分開的嗎？誰可以用課本中的句子來回答？（出示PPT8）（他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。） 6請找出盤古動作的詞：掄起 猛劈（出示PPT9 ）比較兩個句子的區(qū)別：（

10、出示PPT10 ）“ 他見周圍一片漆黑，就 掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！薄?他見周圍一片漆黑，就 拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過去?！?問題：你們知道什么叫掄起嗎？為什么不用“拿”而用“掄”呢？引導(dǎo)：做做什么是拿起？做做盤古的動作。你發(fā)現(xiàn)了什么？掄的目的是為了把很硬的東西分開。這個“掄”字多用勁?。囊粋€“掄”字上，我們就能感受到盤古在開天地的時候很用力。帶著這種力量再來讀讀這句話。（出示PPT11 ）7天地被盤古分開后，發(fā)生了什么變化？請女孩子讀最后一句話。（出示PPT12 ）孩子們，在最后一句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示PPT13 ） 區(qū)分“輕”“清” 這句話中，有兩個qing，意思一

11、樣嗎？（輕是重量輕，第二個“清”是清水、清澈。）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師讀上半句，你們讀下半句，看看這兩句話里藏著幾對近義詞，用反義詞把天和地分開了。小結(jié)：輕的東西，緩緩上升，重一點的東西慢慢下降，清的東西緩緩上升，濁的東西慢慢下降，天地的變化時多么慢啊，多么的不容易呀！盤古用一把斧子劈開了天地，用一個成語來概括就是“開天辟地”教師板書：開天辟地，不動筆墨不讀書，請孩子們把這個詞積累下來，在第二自然段旁作批注。（四）品讀第三自然段，體會“頂天立地” （5分鐘）1天地分開了，盤古生怕它們還會合在一起，他是怎么做的？男孩子讀第3自然段。（出示PPT14

12、 ）2找出相關(guān)語句：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。強調(diào)盤古動作：頂和蹬。 3這時天和地發(fā)生了哪些神奇的變化？（出示PPT15 ）（天每天升高盤古也隨著越長越高。） 4盤古的動作，用哪個成語來概括？（頂天立地）孩子們也可以結(jié)合課文插圖來理解這個成語。好記性不如爛筆頭，我們也把這個詞積累下來，寫在第三段的旁邊。（板書：頂天立地。）5體會盤古頂天立地的不容易：請孩子們做做盤古的動作，并和老師一起讀下面這段文字，仔細(xì)看這段話，變化的是時間，不變的是盤古的動作，老師讀上半句，你們接著讀。（出示PPT16 ）（讀懂了“頂、蹬”的意思，讀懂了盤古的高大，讀懂了盤古的頑強。） 幾百年過去了，盤古仍然頭頂著天，

13、腳蹬著地。 幾千年過去了，盤古仍然頭頂著天，腳蹬著地。 幾萬年過去了，盤古仍然頭頂著天，腳蹬著地。 幾百萬年過去了，盤古仍然頭頂著天，腳蹬著地。 孩子們談?wù)剟偛抛霰P古動作的感受：這時，可能會有同學(xué)在親身體會后說：“好累喲?！比绻羞@個資源生成的話，就立即抓住，沒有的話就引導(dǎo)，讓學(xué)生體會，我們頂天蹬地一會就累了，那盤古頂天蹬地多久啊？從這里你們感受到盤古是一個怎樣人？（體會人物精神：勇敢、頑強）從而理解盤古的頑強。（五）品讀第4-5自然段，領(lǐng)悟化作萬物，創(chuàng)造宇宙 （9分鐘）過渡句：盤古頂天蹬地多長時間啊 ！他太累了，太不容易了，但是他還是堅持不懈的頂著天，蹬著地。他就是這樣一個頂天立地的男子漢！

14、直到天地成形，他才累得倒了下去，盤古倒下去之后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？1請孩子們快速瀏覽第4自然段，看哪句話能概括這個自然段的內(nèi)容。（出示PPT17）（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。）2像這樣的句子叫中心句。請孩子們找出句中的關(guān)鍵詞：“變化” （出示PPT18 ）那么，盤古的身上到底發(fā)生了什么變化？同桌合作學(xué)習(xí)，找一找盤古的身體都變成了什么？并用鉛筆畫出來。 3你們覺得這些變化怎么樣？（很神奇）這些變化的確很神奇，而且想象特別豐富，這是神話故事的重要特點，請孩子們閉上眼睛聽老師讀一種神奇里的變化：“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云”邊聽邊想，感覺你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？（出示

15、PPT19）（重點指導(dǎo)朗讀：這一句要讀得輕一點，慢一點。）4讓我們一起來讀讀這一幅幅美麗的畫卷吧。（出示PPT20-27）男生讀身體部位，女生接讀。5請孩子們連起來讀，讀出變化的美麗，讀出變化的神奇：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云； 他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。 他的雙眼，變成了太陽和月亮； 他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極； 他的肌膚，變成了遼闊的大地； 他的血液，變成了奔流不息的江河； 他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木； 他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露 6僅僅有這些變化嗎？孩子們真會讀書，還發(fā)現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)了省略號的秘密，那盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著

16、當(dāng)一回小小神話家吧?。ǔ鍪綪PT28 ）他的（ ）變成了（ ）。（要求：先個別寫話，再分內(nèi)容上臺交流，連句成段） 盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切?。ò鍟荷砘f物）7面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保ǔ鍪綪PT29 ）請孩子們懷著對人類老祖宗盤古的崇敬之心，敬佩之情，朗讀課文最后一自然段。（出示PPT30）板書：創(chuàng)造宇宙（ 六）激情說話、感悟人物形象 （6分鐘） 1 這就是開天辟地、頂天立地、化作萬物的盤古，他大偉大嗎？（出示PPT31）面對這么一位勇于獻(xiàn)身、無私奉獻(xiàn)的盤古，你想對著他說點什么嗎？（出示PP

17、T32）學(xué)生交流。教師小結(jié)：“盤古，你確實偉大！盤古，你確實了不起！是你，用大斧頭分開了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；又是你，把自己的全身都化作了萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！焙⒆觽兾覀儚谋P古身上看到了哪些精神？（出示PPT33）（板書：勇于獻(xiàn)身，無私奉獻(xiàn)） 2孩子們，讓我們懷著對人類老祖宗盤古無比敬慕的感情朗讀全文。（七）課后作業(yè)（出示PPT34） 孩子們，盤古雖然只是神話中的一個人物，但我們相信他那英勇、頑強、無私奉獻(xiàn)的精神將永遠(yuǎn)留在我們的心中！課后請同學(xué)們把這個神話故事講給家人聽聽，為下一課時復(fù)述課文，進(jìn)一步體會盤古無私無畏的獻(xiàn)身精神做好準(zhǔn)備。課外閱讀女媧補天、后羿射日這兩個神話故事，

18、下一課時交流，進(jìn)一步感受神話故事想象力豐富的特點。（八）板書設(shè)計： 18、盤古開天地 前（混沌） 開天辟地 頂天立地 創(chuàng)造宇宙 后（美麗） 化作萬物 勇于獻(xiàn)身 無私奉獻(xiàn) 附：教學(xué)反思盤古開天地是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。故事極富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古“用他整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程寫的生動有趣。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民豐富想象力。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力。在教學(xué)中，我緊扣文本，以讀導(dǎo)學(xué)，以中心句、重點句鋪路搭橋，啟發(fā)學(xué)生

19、思維，填補課文空白，說寫結(jié)合，培養(yǎng)表達(dá)與想象能力。一、巧設(shè)媒體，激發(fā)興趣 導(dǎo)入課文，我選用了幾幅孩子們熟悉的動畫片西游記、小哪吒、葫蘆兄弟的主要人物，較好地吸引了學(xué)生的注意力，起到激發(fā)興趣的作用。二、情景體驗 突破重點課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時，抓盤古動作的詞“掄”“猛”，體會時不僅進(jìn)行句式比較，還讓學(xué)生動作體驗，進(jìn)行感悟，促進(jìn)了對課文內(nèi)容的理解?！八娭車黄岷?，就 掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！薄八娭車黄岷?，就 拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過去?！睂τ诿鑼懱斓刈兓狠p而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。讓學(xué)生區(qū)分“輕” 與“清”的意思不同，找出四對反義詞，體會天地慢慢分開的樣子。為了