1、五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思（精選 5 篇）五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 1在充分的研讀教材后確定重點是掌握求路程的兩種解法，難點是理解速度和，根據(jù)新課程理念，我精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)。另外為了突破重難點本次教學(xué)大量運(yùn)用了多媒體演示，通過講授我總結(jié)成功之處。1、通過多媒體的演示使學(xué)生直觀了解相遇問題的基本概念，并真正理解：兩人、兩地、同時、相向、相遇、速度和等難以理解的概 念。2、新課標(biāo)在 4-6 年級段中指出：“在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問題的方法，并鼓勵學(xué)生嘗試獨立地解決某些簡單的實際問題?！北竟?jié)課讓學(xué)生充分展示了自己，學(xué)生通過嘗

2、試、交流，在課堂上的所思所想， 基本上都得到了證實。在知識的形成過程中，學(xué)生充分體現(xiàn)了主體作用，而教師則扮演著組織者、引導(dǎo)者的角色，起了穿針引線的作用。課堂上沒有一個知識是教師強(qiáng)塞給學(xué)生的，都是學(xué)生通過自主探索與合作交流等活動自 己得出的。3、本節(jié)課教學(xué)思路清晰，各個環(huán)節(jié)的作用都得到了體現(xiàn)。五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 2數(shù)松果是北師大版第二單元乘法口訣（一）的第一課時。1 / 6本課的重點是讓學(xué)生理解 5 的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學(xué)任務(wù)。 一、情景教學(xué)法。首先讓學(xué)生在采松果的情景圖

3、里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題， 進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決一共有多少個松果數(shù)學(xué)問題的興趣。二、以探究式的小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課的教學(xué)，我放手讓學(xué)生自己去探究 5 的乘法口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；通過對 5 的乘法口訣算式的比較觀察，培養(yǎng)了學(xué)生初步的函數(shù)思考能力；通過對情景圖的提問題與解答，培養(yǎng)了學(xué)生提 出問題、解決問題的能力。本節(jié)課學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，編口訣的過程學(xué)生獨立完成，針對個別問題反饋強(qiáng)調(diào)編口訣的注意事項，學(xué)生掌握了編制乘法口訣的方法，為后面學(xué)習(xí)其他乘法口

4、訣打下扎實的基礎(chǔ)。達(dá)標(biāo)檢測達(dá) 成率高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。三、不足之處：1、課堂上部分學(xué)生格外活躍，出現(xiàn)爭著說、搶著說的不好課堂 行為習(xí)慣，部分學(xué)生成了主角，沒給更多的學(xué)生提供機(jī)會。2、在練習(xí)題的設(shè)計上，采用不同的題型來開拓學(xué)生的思路，課件準(zhǔn)備了一些挑戰(zhàn)性知識以及一些活動安排，但時間有限，不能得到2 / 6展示，說明教師對課堂的時間和練習(xí)量估計不準(zhǔn)。3、在這節(jié)課中，我雖然利用了即時評價，但對學(xué)生使用的激勵 性語言不夠豐富，評價的過于形式，不夠具體。4、教師還缺乏機(jī)動靈活性，如果放手讓學(xué)生完成拓展延伸并及 時反饋出現(xiàn)的問題比較好。總之，每一次公開教學(xué)就是一種歷練，需要教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)掌

5、控自如，要對學(xué)生的學(xué)情和教材把握準(zhǔn)確，并能合理的做出課堂的預(yù)設(shè)，靈活的處理課堂生成，學(xué)生的自主和教師的點撥相機(jī)結(jié)合。教學(xué)即藝術(shù)，需要的是教師的綜合素質(zhì)和駕馭課堂、教材、學(xué)生的能 力，教學(xué)是個不斷修煉的過程。五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 3根據(jù)學(xué)生年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的活動情境，激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體出示一個具體的“星期日的安排”，通過星期日三種形式的安排，引出了問題。然后圍繞提出的“留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？”展開討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是

6、單純依靠教師的講解去獲得的 .。”根據(jù)這一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過獨立計算、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主 動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3 / 6例如具體的運(yùn)算過程，并不是直接告訴學(xué)生如何機(jī)械地記憶，而是讓學(xué)生在各種各樣的計算方法中感悟，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序，通過讓學(xué)生獨立計算、比較、討論，親身體驗到各種各樣的計算方法， 使學(xué)生在交流中吸取其他同學(xué)的好方法。五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 4每一次課都是我與學(xué)生的一段共同經(jīng)歷，更是我的一次難得的成長歷程，而在這個成長過程中，對教材的不熟悉則是我心中最大的痛。這一節(jié)課中，讀教材的過程中，我有兩個困

7、惑：第一是三下分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是否需要課前再次復(fù)習(xí)。第二我創(chuàng)設(shè)的情境能否幫助學(xué)生體會同一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)整體不同，所表示的具體數(shù)量不同？有沒有更好的情 境幫助學(xué)生來理解。最后一個情境還沒有來得及展示就已經(jīng)下課是今天這節(jié)課的遺憾，其實就是書中的第四題，我是想讓學(xué)生體會，一個量的1/4 比一個量的 3/4 是大還是小，若這個總量一樣，那么一個量的 1/4 比一個量的 3/4 小，若這個總量不一樣，那么一個量的 1/4 比一個量的 3/4 就不一定了。今后的時間我會花更多的時間來讀教材，讀教參，讀課標(biāo)，不斷地來充實自己，使自己的數(shù)學(xué)語言更嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)知識更豐富，數(shù)學(xué)理 念更前瞻。五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 5一、

8、教學(xué)應(yīng)還給學(xué)生自主探索的時間和空間。讓學(xué)生自主探索，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。本節(jié)課我在這一主4 / 6導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境。請學(xué)生折紙與涂色，并在學(xué)生的折紙與涂色中，不提任何規(guī)定性的要求，同樣在學(xué)生自己列出算式后，請學(xué)生自己選擇喜歡的算式，結(jié)合作品圖進(jìn)行估算，探索算法，講解做法，對這些做法進(jìn)行全面評析，把學(xué)習(xí)的 主動權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生提供展示的舞臺。學(xué)生說得精彩極了，把異分母分?jǐn)?shù)加減法中會出現(xiàn)的問題，如結(jié)果約分，是假分?jǐn)?shù)可以化成帶分?jǐn)?shù)，通分時用最小公倍數(shù)做公分母簡單等各種情況全部剖析清楚。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹恼J(rèn)可時，他們興趣盎然。整個過程，我沒有評析對錯，是否科學(xué)、合理，

9、而是在學(xué)生的探索中一一澄清，真正做到了讓每一個學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化和再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)探 究過程，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了充分的時間和空間。二、教師應(yīng)成為善于挖掘教材的優(yōu)秀挖掘者，善于設(shè)計的設(shè)計師。異分母分?jǐn)?shù)的加減法是一個全新的知識，也是分?jǐn)?shù)加減法中的一個難點。為了化難為易，我打破教材的設(shè)計，從學(xué)生喜歡的折紙活動入手，引出異分母分?jǐn)?shù)加法的四個有代表性的算式，并且讓學(xué)生先估 算，后計算，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在挖掘教材的過程中，我意識到異分母分?jǐn)?shù)減法也不容忽視，尤其是含有帶分?jǐn)?shù)的減法，于是拋出了如何驗算它們這一問題，不僅使學(xué)生學(xué)會了驗算，而且自然而然地過渡到異分母分?jǐn)?shù)減法的學(xué)習(xí)，可 謂巧妙的設(shè)計，取得一舉兩得的功效。最后的練習(xí)也可以說恰到好處，很好地體現(xiàn)了把計算問題還原到實際生活情境中的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生在興趣盎