1、如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展聽說能力的訓(xùn)練優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 隨著科學(xué)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)語文的教育模式也在不斷變化，聽說能力是孩子重要的語言交際能力，傳統(tǒng)課堂中對(duì)于孩子的培養(yǎng)就是會(huì)聽、會(huì)說就可以了，但如今并不是如此，而是要在小學(xué)語文教學(xué)中幫助孩子學(xué)會(huì)聽一句話的意思，可以抓住語句的中心，還可以迅速地把自己的感受清晰地表達(dá)出來。孩子的聽說能力是可以培養(yǎng)的，這需要小學(xué)語文教師對(duì)孩子的聽說能力進(jìn)行培養(yǎng)。近幾年，聽說能力的培養(yǎng)在實(shí)踐中取得了很好的效果，不僅可以讓孩子們提高聽說的能力，還可以培養(yǎng)孩子的思考能力，對(duì)孩子們的交際能力具有重要意義。聽說能力應(yīng)該是全面發(fā)展的，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合孩子們的心理特點(diǎn)，制

2、定適合的計(jì)劃以及訓(xùn)練，從深入淺。小學(xué)的孩子們已經(jīng)具備了自己的思維能力，在平日對(duì)于聽的訓(xùn)練比較多，而說的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該多給予孩子們說的機(jī)會(huì)，真正幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展聽說能力。 一、改變傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式 1.傳統(tǒng)的小學(xué)語文模式過于單一落后，無法激發(fā)孩子的潛能 語文是一種民族文化的沉淀，傳統(tǒng)的語文教育中只是強(qiáng)調(diào)教學(xué)的完整性，無法讓學(xué)生了解語文的多樣性以及開放性。新課程的改革主要是以學(xué)生為本，讓每一個(gè)孩子都能得到個(gè)性的發(fā)展以及能力的提高。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須拋棄過去陳舊、落后的教學(xué)模式，開展更科學(xué)、有效的教學(xué)方法。 比如在烏鴉喝水的教學(xué)中，可以讓孩子想象“如果你是烏鴉

3、，你還會(huì)用什么方法喝到水？”幫助孩子們激發(fā)想象力，并讓孩子在回答問題的時(shí)候清晰地組織自己的語言，幫助孩子提高說的能力。 2.讓孩子們?cè)诮虒W(xué)過程中充分發(fā)揮主體作用 教師要尊重孩子們?cè)谡n堂中的主體地位，樹立正確的學(xué)生觀，教學(xué)模式也要多種多樣，全面幫助孩子提升語文能力，提高孩子們的語文素養(yǎng)。教師還要重視孩子們個(gè)性的發(fā)展，深入了解個(gè)性發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系，孩子們是主要的教學(xué)中心，要幫助每一個(gè)孩子進(jìn)一步提升，鼓勵(lì)孩子們多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們社會(huì)實(shí)踐的能力和語文素質(zhì)。 比如在學(xué)習(xí)了小壁虎借尾巴之后，讓孩子們?cè)谡n后對(duì)小壁虎進(jìn)行觀察，然后在課前將自己對(duì)小壁虎的觀察進(jìn)行描述，不僅可以提高孩子們的觀察能力，同

4、時(shí)也可以鍛煉孩子們說的能力，不同的孩子觀察的點(diǎn)可能也會(huì)不一樣，更有助于孩子們個(gè)性化的發(fā)展。 二、如何開展聽說能力的訓(xùn)練 1.如何在課堂中為孩子提供聽說的機(jī)會(huì) 教師要充分利用課堂時(shí)間，在課堂中為孩子們創(chuàng)造聽說能力訓(xùn)練的時(shí)間，可以用多種方式幫助孩子們提高聽說能力。教師可以在課前組織演講，每周安排一兩次演講，每次45個(gè)孩子進(jìn)行演講，演講的內(nèi)容不必太過復(fù)雜，只要讓孩子簡(jiǎn)單地說說自己想法，讓孩子自己選擇想說的內(nèi)容，或指定一個(gè)題目，讓孩子們圍繞題目進(jìn)行演講。演講的過程中，每一個(gè)學(xué)生都要對(duì)前面的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，再開始自己的演講。演講完畢后，老師要對(duì)孩子們演講中出現(xiàn)的不足以及錯(cuò)誤進(jìn)行指正，對(duì)于說得好的孩子

5、給予鼓勵(lì)，幫助孩子們提升演講能力，課前演講可以幫助孩子們鍛煉說的能力，同時(shí)也鍛煉了聽的能力，而且孩子們會(huì)感覺比較有趣，幫助孩子們提高了學(xué)習(xí)的積極性。 比如，讓孩子們圍繞吃水不忘挖井人這篇課文進(jìn)行演講，讓孩子們以“感恩”為主題，結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行演講。 2.老師應(yīng)該結(jié)合課文的特點(diǎn)，有計(jì)劃地幫助孩子們提高聽說能力 教科書中有許多的圖片，可以讓孩子們根據(jù)圖片講故事，也可以對(duì)課文進(jìn)行評(píng)論，或者進(jìn)行口頭作文，課文教材的廣泛可以幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展聽說能力。 比如在講解小蝌蚪找媽媽這篇課文的時(shí)候，可以讓孩子們進(jìn)行情景劇表演，讓孩子們扮演課文中出現(xiàn)的角色。在課前讓孩子們對(duì)要扮演角色的臺(tái)詞進(jìn)行背誦，嘗試了解

6、角色的心情。經(jīng)過表演之后，不僅可以提升孩子們說的能力，還可以加深孩子們對(duì)課文的理解和掌握，提高課堂的有趣性。 3.讓孩子們結(jié)合自身進(jìn)行個(gè)性化的聽說訓(xùn)練 在課堂中，教師可以讓孩子們結(jié)合課文與自己的實(shí)際生活進(jìn)行想象，并且通過口頭作文的方式描述出來，幫助孩子們提高思維能力和說的能力。 比如在學(xué)習(xí)三十年后的我、我心目中的火星人時(shí)，可以讓孩子們想象自己三十年后的樣子以及心目中的火星人是什么樣子，并用自己的表達(dá)方式說出來，這不僅可以激發(fā)孩子們的想象力，還可以幫助孩子們?cè)鰪?qiáng)聽說訓(xùn)練。 三、幫助不同的孩子克服心理障礙 首先，可以利用課堂對(duì)孩子進(jìn)行自我調(diào)控的教育。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，教師可以提出關(guān)于課文的問題，并

7、讓孩子上臺(tái)將自己的見解講出來，要求孩子在說話的時(shí)候把注意力放在自己要講的內(nèi)容上面，直視前方，不要害怕同學(xué)們的眼光。這樣可以幫助孩子們克服心理障礙，消除膽怯的心理，讓孩子們敢于在眾人面前說話，積極表達(dá)自己的想法。 其次，在講話的過程中，要讓孩子們保持自信，不必?fù)?dān)心自己說得不好，表現(xiàn)得不自然，要讓孩子們多多鼓勵(lì)自己，讓自己知道自己很棒，相信自己一定可以。 再次，在每次說話訓(xùn)練之后，老師都要對(duì)孩子們進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)于說得比較差的孩子也要包容，可以為說得不好的孩子打氣，不可以過于斥責(zé)，有進(jìn)步的孩子也要提出表揚(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)可以幫助孩子樹立自信心，讓孩子每次訓(xùn)練之后都提高自信。 同時(shí)，教師可以在班會(huì)或者班里選班干部的時(shí)候，讓孩子們自薦，讓孩子上臺(tái)講出自己的想法，表達(dá)出自己的意愿，然后進(jìn)行投票選擇，并讓投票的孩子講出自己的理由以及在同學(xué)講話中聽出了什么，這樣不僅可以提高孩子說的能力，同時(shí)還可以提高孩子聽的能力。 總之，在小學(xué)語文聽說訓(xùn)練實(shí)踐中，要注意避免出現(xiàn)主觀性、片面性以及隨機(jī)性，應(yīng)該在培養(yǎng)孩子說話能力的同時(shí)，促進(jìn)孩子的個(gè)性發(fā)展，幫助孩子提高語文能力，讓聽說能力在孩子的生活中