1、Word - 58 -中班科學(xué)教案會(huì)吸水的紙反思1、中班科學(xué)教案會(huì)吸水的紙反思會(huì)吸水的紙科學(xué)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)，本節(jié)課主要內(nèi)容包含：按照主題中的素材點(diǎn)“紙娃娃”以及幼兒的愛好“喜愛把紙放入水中玩”，知道不同的紙它的吸水性不一樣，感知紙的吸水性等。設(shè)計(jì)意圖首先在開展活動(dòng)前我就和孩子們收集了生活中常見的紙并投放在科學(xué)區(qū)中，讓孩子們折小船，折小花、還按照月主題活動(dòng)傘花朵朵開用他們自制的小花玩起了嬉戲。在嬉戲中幼兒們對(duì)不同材質(zhì)的“紙花”很感愛好還提出了無數(shù)問題，于是我按照主題中的素材點(diǎn)“紙娃娃”以及幼兒的愛好“喜愛把紙放入水中玩”，預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)“會(huì)吸水的紙”。囫圇活動(dòng)中，我以探究

2、紙的吸水性為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境并提問，啟發(fā)幼兒猜想與思量，為幼兒提供試驗(yàn)材料容易好玩，相宜他們動(dòng)手探索，并利用試驗(yàn)來驗(yàn)證、集體共享與拓展。從而讓幼兒體悟探索的過程，進(jìn)展他們初步的探索能力。我還培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致的觀看，記錄試驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象?；顒?dòng)重在探索過程，進(jìn)展探索能力?；顒?dòng)目標(biāo)1、探索發(fā)覺不同的紙?jiān)谒械淖兓?，感知紙的吸水性?、利用試驗(yàn)操作、觀看比較等辦法，知道不同的紙它的吸水性不一樣。3、體悟科學(xué)探索活動(dòng)帶來的樂趣，學(xué)會(huì)小組合作。4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。5、利用實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1.活動(dòng)重點(diǎn)：利用試驗(yàn)感知紙的吸水性。2.活動(dòng)難點(diǎn)：知道不同材質(zhì)的紙

3、它們的吸水性不一樣。活動(dòng)預(yù)備1.閱歷預(yù)備：幼兒事先收集過生活中的各種紙，有一定的感性閱歷。2.物質(zhì)預(yù)備：4 種紙的展板一塊、大記錄表、小記錄表 6 份、(餐巾紙娃娃、報(bào)紙娃娃、繪畫紙娃娃、牛奶盒紙娃娃)若干、毛巾 6 條、透亮盒子 6 個(gè)、ppt、盤子6 個(gè)、面膜紙、鋁箔紙、筆 6 支。活動(dòng)過程一、談話導(dǎo)入，引出主題師：前段時(shí)光請(qǐng)小伴侶們回去收集了各種各樣的紙，我們一起來看看這里有的什么紙?(餐巾紙、報(bào)紙、繪畫紙、牛奶盒紙)哪些地方可以找到這些紙?(幼兒樂觀回答)師：這些紙都是我們生活中常見的紙，我呢用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃，你們看!今日紙娃娃們要來做潛水運(yùn)動(dòng)員。二、試驗(yàn)操作、共享溝通1.問題

4、激疑師：請(qǐng)寶物們猜猜哪個(gè)紙娃娃會(huì)“潛水”?為什么?(請(qǐng)一名幼兒做好記錄)真的像你們猜想的這樣嗎?那還是讓紙娃娃們?nèi)ピ囈辉嚢?2.動(dòng)手試驗(yàn)(1)介紹材料：每桌有一個(gè)裝了水的塑料箱，還有不同材質(zhì)的紙娃娃，一份記錄表。(2)操作要求：6 人一組小組合作將不同材質(zhì)的紙娃娃同時(shí)放入水中然后認(rèn)真觀看看看誰最會(huì)潛水，結(jié)束后在記錄表上做好記錄。(3)幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。3.共享溝通，驗(yàn)證并達(dá)成共識(shí)。師：哪些紙娃娃會(huì)“潛水”?它們?cè)谒杏惺裁醋兓?小結(jié)：本來不同的紙它們的吸水本事也不一樣，餐巾紙娃娃最簡(jiǎn)單吸水它最會(huì)潛水， 牛奶盒紙最不簡(jiǎn)單吸水它最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫紙也會(huì)吸水但它們需要的時(shí)光會(huì)長(zhǎng)一些。師：紙

5、娃娃們聽了過后為了會(huì)不會(huì)吸水吵了起來，會(huì)吸水的紙娃娃認(rèn)為會(huì)吸水本事大，而不會(huì)吸水的紙娃娃認(rèn)為不會(huì)吸水本事也很大，那怎么辦呢?它們吵架了我有一個(gè)好方法，我今日還帶來了兩種很特別的紙(面膜紙、鋁箔紙)，看了這個(gè)它們就會(huì)明了了!4.師幼共同驗(yàn)證1：展示兩種不同的紙(面膜紙、鋁箔紙)啟發(fā)幼兒思量：它們是什么紙?看看它們有什么本事有什么作用呢?(面膜紙可以讓我們的爸爸媽媽變得美麗，鋁箔紙媽媽在廚房可以為我們做好吃的蛋撻、等等。)2：老師操作幼兒認(rèn)真觀看并大膽敘述。3：小結(jié)：其實(shí)不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的益處，都給我們的生活帶來無數(shù)便利。我們的紙娃娃們聽了過后又愉快的手拉著手在一起做

6、嬉戲啦!三、活動(dòng)延長(zhǎng)請(qǐng)寶物們回家再去收集更多不同材質(zhì)的紙，把他們做成自己喜愛的紙花，然后放在盆里做試驗(yàn)，自己去探究它們的吸水性，并做好記錄，到時(shí)候“晨曦里的聲音”活動(dòng)時(shí)請(qǐng)小伴侶來共享一下自己的試驗(yàn)結(jié)果?；顒?dòng)總結(jié)當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí)，覺得孩子們對(duì)這次活動(dòng)十分感愛好，幼兒們喜愛上了探究，學(xué)會(huì)了觀看與記錄，所以本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了科學(xué)領(lǐng)域發(fā)覺與探究精神，題材緊扣生活，利用操作提升了幼兒參加科學(xué)活動(dòng)的愛好和樂觀性，并獲得了體悟和成就感。在以后活動(dòng)中要多為幼兒提供豐盛的可操作性材料讓每位孩子都動(dòng)手操作，愛上科學(xué)活動(dòng)。2、中班科學(xué)活動(dòng)教案：吸水的紙教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景天天孩子們都會(huì)接觸到各種各

7、樣的紙張，他們喜愛在一起發(fā)覺、研究紙的各種特性“這是軟軟的紙，這是光潔的紙，這是棉棉的紙”在吸水的紙這個(gè)子主題中將打破孩子們的熟悉局限，和他們一起探究哪些紙吸水?哪些紙不吸水?活動(dòng)目標(biāo)1、 利用探究了解各種紙的吸水性。2、 把握容易的統(tǒng)計(jì)辦法。3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。4、 進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作能力，把握容易的試驗(yàn)記錄辦法。5、 情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒仔細(xì)觀看試驗(yàn)過程。難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)的嫻熟程度?；顒?dòng)預(yù)備皺紋紙、瓦楞紙、報(bào)紙、彩色卡紙、蠟光紙、亮光紙、宣紙、“紙張吸水性統(tǒng)計(jì)表”、筆、托盤活動(dòng)過程(一) 開頭環(huán)節(jié)：老師里布置了一片小花園，

8、這些花是用不同材質(zhì)的紙做成的。(二)基本環(huán)節(jié)1、 老師示范紙的吸水性兩個(gè)小試驗(yàn)，讓幼兒觀看。試驗(yàn)一：老師用皺紋紙預(yù)備的粉花，將花兒放在水面上。(幼：用皺紋紙制作的花朵綻開了，花開了)試驗(yàn)后，老師將濕的皺紋紙放入托盤中。老師小結(jié)：這朵用皺紋紙做的小花，喝了無數(shù)無數(shù)的水，肚子都撐飽了。說明皺紋紙吸水。老師取來一朵兒用亮光紙做成的彩色紙花放入水底，這時(shí)的小花兒漂了上來，教師將紙花拿出，抖了抖花，孩子們都發(fā)覺，紙沒有濕，老師小結(jié)：這朵小花想喝水，可是它怎么喝都喝不進(jìn)去，說光明光紙不吸水。試驗(yàn)二：老師在黑板上預(yù)備一張宣紙，師說：這么多漂亮的紙花，我想把它畫下來，有不同色彩的，真美麗，順勢(shì)拿出一支特大號(hào)的

9、毛筆在宣紙上畫了一個(gè)大圓點(diǎn)，這是花芯，請(qǐng)了幾位小伴侶上來畫花瓣，讓幼兒觀看。2、介紹“紙張吸水性統(tǒng)計(jì)表”3、讓孩子們做試驗(yàn)，并把試驗(yàn)結(jié)果以打勾的方式記錄在統(tǒng)計(jì)表中，老師舉行指導(dǎo)。(用吸管吸水滴在紙張中間，看看有什么變化)(三)結(jié)束環(huán)節(jié)閱歷共享，舉行總結(jié)老師總結(jié)：利用這張圖表我們可以看出吸水的紙有皺紋紙、報(bào)紙，不吸水的紙有海綿紙和發(fā)亮的瓦楞紙。(四)延長(zhǎng)環(huán)節(jié)小花園里的花，按挨次請(qǐng)孩子選一朵自己最喜愛的紙花，放在盆里做試驗(yàn)，讓孩子自己去探究它們的吸水性。教學(xué)反思當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí)，我覺得有的不足之處，我感覺在(試驗(yàn)二)中，我只是針對(duì)被叫的孩子觀看，沒有設(shè)計(jì)到全體幼兒，還有在做“紙張吸水性統(tǒng)計(jì)表”時(shí)，

10、班里孩子第一次接觸，有的生疏，我?guī)е⒆幼隽饲皟蓚€(gè)紙是否吸水，孩子回答都很正確但在打勾方面沒能做的更好，緣由在前面(試驗(yàn)一)當(dāng)我引出吸水和不吸水字卡時(shí)，沒有過多認(rèn)讀導(dǎo)致。假如讓我重新上吸水的紙 這一課，我會(huì)面對(duì)全體孩子，在他們熟知紙張名稱的前提下，讓孩子們分組去探究、去研究，終于得出結(jié)論。3、中班科學(xué)活動(dòng)紙的吸水性教案反思設(shè)計(jì)意圖：紙的吸水性是山大版教材主題一中送紙船的生成活動(dòng)，在熟悉紙的特性中提取了紙的吸水性為重點(diǎn)把握內(nèi)容，并加深了難度，讓幼兒初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。綱要中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探索式”的師幼互動(dòng)。因此本次活動(dòng)我始終以

11、引領(lǐng)者的身份浮現(xiàn)，以自己的語(yǔ)言引發(fā)幼兒發(fā)覺、思量問題，同時(shí)考慮到中班幼兒的思維具有顯然的詳細(xì)形象性，本節(jié)活動(dòng)主要利用幼兒的動(dòng)手操作試驗(yàn)，來促使幼兒在嬉戲的過程中探究出不同紙的吸水性不同。藝術(shù)課緊緊圍繞不同紙的吸水性不同的整合點(diǎn)，讓幼兒在選紙、染紙的過程進(jìn)一步鞏固對(duì)整合點(diǎn)的熟悉?；顒?dòng)目標(biāo)：1.體悟小試驗(yàn)帶來的歡樂，激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。2.進(jìn)展思維能力及觀看分析能力。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。3.知道紙有吸水性，對(duì)照觀看發(fā)覺不同紙的紙吸水性不同，并初步感知吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5.激活幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。活動(dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：知道紙有吸水性，不同紙的吸水

12、性不同?；顒?dòng)難點(diǎn)：初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。整合點(diǎn)：不同紙的的吸水性不同活動(dòng)預(yù)備：(三人一組，分為五組)11個(gè)透亮操作水槽;紙巾、宣紙、繪畫紙的紙花各6個(gè);紙巾、宣紙、繪畫紙的紙樹各16個(gè);試驗(yàn)夾16個(gè);大筐12個(gè)、小筐6個(gè);大小記錄表共17張;記錄筆15支;5個(gè)觀看盆;紙巾、宣紙、繪畫紙各6張;紙的用途PPT?；顒?dòng)過程：一、 紙花開了，初步感知紙的吸水性(一)老師操作，引出探索問題指導(dǎo)語(yǔ)：今日許教師給大家?guī)砹硕涿利惖男〖埢ǎ蠹也虏逻@朵紙花能自己開放嗎?老師試驗(yàn)。指導(dǎo)語(yǔ)：紙花放在水里有什么變化?為什么在水里的花能開吶?(二)幼兒自主操作探索1.講明試驗(yàn)要求。指導(dǎo)語(yǔ)：第一像我這樣選一朵自

13、己喜愛的紙花放在手掌心，在我發(fā)出“開頭”的口令后，小伴侶們“一起”將紙花放在水里。其次，紙花放在水里之后我們的小手就不要碰它了，惟獨(dú)小眼睛來觀看一下，誰的紙花開得快?2.幼兒操作試驗(yàn)3.紙有吸水性(1)指導(dǎo)語(yǔ)：你們的紙花都開了嗎?為什么紙花開了?(2)幼兒表達(dá)觀看發(fā)覺。(3)老師小結(jié)：由于紙寶寶身體里面喝了水，所以紙花開了，我們把紙寶寶喝水的過程叫做紙?jiān)谖?，所以說紙有吸水性。4.不同紙花的開花速度不一樣(1)指導(dǎo)語(yǔ)：那你的紙花和其他小伴侶的紙花開花的快慢一樣嗎?(2)師按照幼兒回答記錄試驗(yàn)觀看表。(3)指導(dǎo)語(yǔ)：為什么有些紙花開得快，有些紙花開的慢?幼兒回答。過渡語(yǔ)：紙花寶寶是用不同的紙做的，

14、那我們就一起來看看這些紙有哪些地方不一樣?二、觀看操作，理解紙的吸水性特點(diǎn)。(一)觀看操作,了解紙質(zhì)是不同的1.幼兒觀看。2.老師引領(lǐng)幼兒說一說紙的不同點(diǎn)。3.老師小結(jié)：剛才我們說的這些紙的不同的地方，我們說是紙的質(zhì)地不同。(二)試驗(yàn)：小樹喝水1.老師示范玩法，講解記錄辦法。2.幼兒匯報(bào)觀看表3.老師在自己的觀看表上做記錄。4.老師小結(jié)：本來不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的，有些吸水性強(qiáng)，有些吸水性弱。5.師結(jié)合紙花小結(jié)小樹的觀看記錄表。三、結(jié)合生活，了解紙的用途(一)吸水性強(qiáng)的紙的用途(二)其他紙的用途四、延長(zhǎng)活動(dòng)，尋覓身邊的紙指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在就讓我們回到班里去看一看，身邊還有哪些紙?他們都用來干什么

15、了?活動(dòng)反思：孩子們發(fā)覺生活中有著那么多不同的紙，感觸到了紙的多樣性，在試驗(yàn)操作中幼兒樂觀舉行研究，利用做試驗(yàn)得到求證，懂得要科學(xué)地對(duì)待事物，不能以主觀看法代替試驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體悟并能清晰得敘述結(jié)論，囫圇活動(dòng)幼兒的整體情況都很好，樂觀主動(dòng)的參加，愛好深厚。4、中班科學(xué)活動(dòng)誰吸水多教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用試驗(yàn)觀看不同材質(zhì)的物品是否能吸水。2、培養(yǎng)看圖舉行試驗(yàn)的能力。3、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：1、人一份試驗(yàn)材料：抹布、海綿、衛(wèi)生紙。2、幼兒用書活動(dòng)過程：一、情境導(dǎo)入，引起愛好。1、老師有意

16、裝不當(dāng)心把水灑在桌上，鼓舞幼兒想方法。老師：呀!水灑到桌上了，桌子上濕濕的，怎么辦呢?2、引領(lǐng)幼兒猜測(cè)哪些材料可能吸水。(布、餐巾紙、泡沫板、塑料板海綿等)老師：教師還帶來一些材料，猜一猜哪些材料能協(xié)助我們吸水?(幼兒猜想)老師：咦!桌子上的水哪里去了啊?3、老師擠出物體上的水，讓幼兒觀看。老師：真的能將水吸走。二、遷移幼兒生活閱歷，猜猜生活中有哪些物品會(huì)吸水。老師：想想在我們生活中還有哪些東西可以吸水的呢?小伴侶的主意都不一樣，那我們都來嘗試看，到底誰能吸水。三、引領(lǐng)幼兒了解試驗(yàn)步驟，并按步驟做物體吸水試驗(yàn)。1、老師：這里有一些東西，看看有什么?你覺得他們都會(huì)吸水嗎?2、引領(lǐng)幼兒看幼兒用書，

17、了解試驗(yàn)步驟。老師：讓我們一起來做個(gè)試驗(yàn)看看?？纯从變簳鲜窃鯓幼龅?第一步：在每個(gè)杯子里裝上同樣多的水。其次步：把物品分離放進(jìn)杯子里，讓它們都浸在水中。第三步：過一會(huì)兒，看看哪個(gè)能吸水。四、再次試驗(yàn)，獲得新知老師展示裝有水的杯子，水位凹凸相同，并在最高水位處分離用紅色即時(shí)貼做好標(biāo)記。1、讓幼兒確定杯中的水位老師：杯中的水有多高?在什么位置?2、讓幼兒猜想老師：我們把塑料板、棉花放進(jìn)杯子里，水會(huì)發(fā)生什么變化呢?3、試驗(yàn)：(1)老師示范試驗(yàn)將棉花放入水中，然后取出，引領(lǐng)幼兒觀看水位的變化。老師：小伴侶看看杯子里的水有什么變化?怎么會(huì)變少了呢?五、集體溝通，找出吸水的物品。老師：小伴侶，你找出哪些

18、東西會(huì)吸水，哪些東西不會(huì)吸水?為什么你這么認(rèn)為?你是用什么辦法觀看的?還有沒有其他的觀看辦法呢?活動(dòng)反思：整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要運(yùn)用探究式教學(xué)法，盡量做到以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)實(shí)踐的愛好，進(jìn)展幼兒的觀看、比較、推斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探究科學(xué)的習(xí)慣，倡導(dǎo)幼兒自己體悟勝利的喜悅，并且進(jìn)一步體悟自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)覺問題并找到解決的方法，獲得相關(guān)的感性閱歷。5、中班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的再生紙教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、知道生活中廢紙品是可以回收再通過的，初步了解再生紙的創(chuàng)造過程。2、樂于試試再生紙的容易制作，體悟制作的樂趣。3、初步培養(yǎng)節(jié)省資源、庇護(hù)

19、環(huán)境的意識(shí)。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：1、PPT實(shí)用的再生紙、再生紙操作步驟圖2、再生紙的制作視頻、再生紙壓模視頻3、老師和幼兒制作再生紙操作用具人手一套。活動(dòng)過程：一、閱讀繪本，引出再生紙。1、師幼共同閱讀PPT繪本實(shí)用的再生紙，引出再生紙。2、利用談話，回顧繪本的內(nèi)容，介紹生活中使用再生紙的意義。二、初步了解再生紙的制作過程。1、播放制作再生紙的視頻讓幼兒觀察，讓幼兒了解再生紙的制作過程。2、引領(lǐng)幼兒說一說，老師小結(jié)。三、幼兒試試制作再生紙，體悟制紙的樂趣。1、展示再生紙制作步驟圖，讓幼兒初步了解每個(gè)步驟的挨次。2、老師示范制作

20、再生紙，與幼兒一起說一說制作流程。3、邊播放再生紙壓模制作流程視頻，邊讓幼兒動(dòng)手試試，老師巡回指導(dǎo)。4、老師：“孩子們，你們的再生紙做勝利了嗎?那我們制作再生紙的過程完成了嗎?對(duì)了，還需要曬干，現(xiàn)在我們一起把再生紙拿到陽(yáng)光下曬干好嗎?”自然結(jié)束。延長(zhǎng)活動(dòng)：請(qǐng)幼兒在曬干的再生紙上作畫?；顒?dòng)反思：結(jié)合本園開展幼兒園勞動(dòng)教導(dǎo)的討論課題，我挑選了科學(xué)活動(dòng)：好玩的再生紙活動(dòng)參加幼兒園的教學(xué)比賽。科學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)，尤其是環(huán)保活動(dòng)相對(duì)其他活動(dòng)來說學(xué)問性較強(qiáng)，較枯燥乏味，有的內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠(yuǎn)，要上好很難。綜觀平常對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，因?yàn)槠涫切巍⒙?、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運(yùn)用了聲音、圖片、文本等多

21、種技術(shù)手段，更直觀、詳細(xì)、生動(dòng)、形象地出示了認(rèn)知對(duì)象，更符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知邏輯，有著其他傳統(tǒng)教導(dǎo)手段無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，因此將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教導(dǎo)活動(dòng)中，對(duì)優(yōu)化環(huán)保教導(dǎo)過程、提升環(huán)保教導(dǎo)的有效性能起很大的作用。6、中班科學(xué)活動(dòng)教案：各種實(shí)用的紙教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、感觸硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。2、簡(jiǎn)要了解紙的制作過程，知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。3、有初步的環(huán)保節(jié)省意識(shí)，懂得要愛護(hù)紙張和書本。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、

22、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)3、每人一個(gè)小水盆。4、多媒體視頻課件一份活動(dòng)過程：一、熟悉紙 師：小伴侶，今日有好多紙寶寶要來和我們一起做嬉戲，你們情愿和他們一起玩嗎?(情愿)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)二、探究紙的特性1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特殊的小隱秘，你想不想知道他們有什么隱秘呀?(想)好，請(qǐng)大家用各種方法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)覺的隱秘最多?(好) (引領(lǐng)幼兒發(fā)覺紙表面的色彩和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有些光潔、有些粗糙等。)2、現(xiàn)在請(qǐng)你吹一

23、吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)覺告知大家。(引領(lǐng)幼兒發(fā)覺紙的厚薄與軟硬)3、師：現(xiàn)在請(qǐng)你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引領(lǐng)幼兒觀看哪種紙簡(jiǎn)單撕破及撕紙過程中紙的變化。)4、師：紙的本事真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙碰到水會(huì)變的怎么樣呢?認(rèn)真看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)覺高訴大家，看誰觀看的最認(rèn)真。 (引領(lǐng)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不簡(jiǎn)單吸水。)5、師小結(jié)：本來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有些毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。三、了解紙的用途1、

24、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說)2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引領(lǐng)幼兒說說生活中見過的紙，并展示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒熟悉)四、簡(jiǎn)要了解紙的制作過程1、 看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。 師：生活中有這么多實(shí)用的紙，那這些紙是誰發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像2、提問：紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說一說)五、 懂

25、得要愛護(hù)紙。師：我們?cè)谑褂眉埖臅r(shí)候要怎樣做才是節(jié)省紙、愛護(hù)紙呢?六、活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)反思：本次科學(xué)活動(dòng)后我感受頗深。一開頭我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒利用摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動(dòng)來發(fā)覺各種各樣紙的不同特征，如有的紙是厚的、薄的;有的紙是光潔的、粗糙的;還有的紙的色彩是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們熟悉生活中隨處可見的紙，故意識(shí)地加大幼兒對(duì)周圍事物的探究欲望。同時(shí)在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀看紙?jiān)谒械淖兓層變涸谧约旱脑囼?yàn)過程中講一講自己的發(fā)覺。在囫圇活動(dòng)中，我始終能

26、以問題去引領(lǐng)孩子，給孩子自主探究的空間，讓幼兒利用自身主動(dòng)的觀看、發(fā)覺、感知、探究，從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)問閱歷。但囫圇活動(dòng)下來，我也發(fā)覺幼兒對(duì)紙的用途還不是很了解，有的材料的預(yù)備也沒有讓幼兒得到有效通過。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對(duì)幼兒的自主活動(dòng)時(shí)光控制的緊，幼兒在說紙的用途時(shí)，因?yàn)樗麄兩铋啔v不豐盛，對(duì)于紙的用途說的少，我沒有舉行強(qiáng)化，就草草收?qǐng)?，使幼兒?duì)紙的用途的學(xué)問面沒有延長(zhǎng)，還停歇在原有閱歷。況且在活動(dòng)中我的觀看能力還欠缺，碰到意外大事不能準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)幼兒去進(jìn)一步探究。如在幼兒自由玩紙時(shí)，當(dāng)我發(fā)覺幼兒受閱歷所困時(shí)，沒有準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)幼兒。其實(shí)應(yīng)提醒一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼

27、兒詳細(xì)的辦法引領(lǐng)，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位舉行體悟。因?yàn)槲业氖д`，限制了幼兒的思維，使幼兒的閱歷不能得到提高。利用這次活動(dòng)，使我熟悉到：在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我還應(yīng)當(dāng)多熬煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體掌握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和閱歷水平，重視幼兒的探索愛好和樂觀性。7、中班科學(xué)活動(dòng)教案：紙教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、 感觸硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。2、簡(jiǎn)要了解紙的制作過程，知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。3、有初步的環(huán)保節(jié)省意識(shí)，懂得要愛護(hù)紙張和書本。4、培養(yǎng)幼兒觀看能力及動(dòng)手操作能力。5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)

28、的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)3、每人一個(gè)小水盆。4、多媒體視頻課件一份。活動(dòng)過程：一、熟悉紙 師：小伴侶，今日有好多紙寶寶要來和我們一起做嬉戲，你們情愿和他們一起玩嗎?(情愿)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)二、探究紙的特性1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特殊的小隱秘，你想不想知道他們有什么隱秘呀?(想)好，請(qǐng)大家用各種方法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)覺的隱秘最多?(好) (引領(lǐng)幼兒發(fā)覺紙表面的色彩

29、和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有些光潔、有些粗糙等。)2、現(xiàn)在請(qǐng)你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)覺告知大家。(引領(lǐng)幼兒發(fā)覺紙的厚薄與軟硬)3、師：現(xiàn)在請(qǐng)你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引領(lǐng)幼兒觀看哪種紙簡(jiǎn)單撕破及撕紙過程中紙的變化。)4、師：紙的本事真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙碰到水會(huì)變的怎么樣呢?認(rèn)真看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)覺高訴大家，看誰觀看的最認(rèn)真。 (引領(lǐng)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不簡(jiǎn)單吸水。)5、師小結(jié)：本來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有

30、些毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。三、了解紙的用途1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說)2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引領(lǐng)幼兒說說生活中見過的紙，并展示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒熟悉)四、簡(jiǎn)要了解紙的制作過程1、 看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。 師：生活中有這么多實(shí)用的紙，那這些紙是誰發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像2、提問：紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?3、

31、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說一說)五、 懂得要愛護(hù)紙。 師：我們?cè)谑褂眉埖臅r(shí)候要怎樣做才是節(jié)省紙、愛護(hù)紙呢?六、活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)反思：本次科學(xué)活動(dòng)后我感受頗深。一開頭我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒利用摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動(dòng)來發(fā)覺各種各樣紙的不同特征，如有的紙是厚的、薄的;有的紙是光潔的、粗糙的;還有的紙的色彩是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們熟悉生活中隨處可見的紙，故意識(shí)地加大幼兒對(duì)周圍事物的探究欲望。同時(shí)在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀看

32、紙?jiān)谒械淖兓?，讓幼兒在自己的試?yàn)過程中講一講自己的發(fā)覺。在囫圇活動(dòng)中，我始終能以問題去引領(lǐng)孩子，給孩子自主探究的空間，讓幼兒利用自身主動(dòng)的觀看、發(fā)覺、感知、探究，從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)問閱歷。但囫圇活動(dòng)下來，我也發(fā)覺幼兒對(duì)紙的用途還不是很了解，有的材料的預(yù)備也沒有讓幼兒得到有效通過。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對(duì)幼兒的自主活動(dòng)時(shí)光控制的緊，幼兒在說紙的用途時(shí)，因?yàn)樗麄兩铋啔v不豐盛，對(duì)于紙的用途說的少，我沒有舉行強(qiáng)化，就草草收?qǐng)觯褂變簩?duì)紙的用途的學(xué)問面沒有延長(zhǎng)，還停歇在原有閱歷。況且在活動(dòng)中我的觀看能力還欠缺，碰到意外大事不能準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)幼兒去進(jìn)一步探究。如在幼兒自由玩紙時(shí)，當(dāng)我發(fā)覺

33、幼兒受閱歷所困時(shí)，沒有準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)幼兒。其實(shí)應(yīng)提醒一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒詳細(xì)的辦法引領(lǐng)，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位舉行體悟。因?yàn)槲业氖д`，限制了幼兒的思維，使幼兒的閱歷不能得到提高。利用這次活動(dòng)，使我熟悉到：在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我還應(yīng)當(dāng)多熬煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體掌握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和閱歷水平，重視幼兒的探索愛好和樂觀性。8、中班科學(xué)活動(dòng)教案：讓紙立起來教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、探究并試試讓紙立起來的多種辦法。2、能用精確的語(yǔ)言表述自己讓紙立起來的辦法。3、增加探究精神，感觸勝利讓紙立起來的喜悅。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心

34、，樂于大膽探索和試驗(yàn)。5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。活動(dòng)預(yù)備：紙、積木、盒子、膠水活動(dòng)過程：一、引入1、教師想問小伴侶們一個(gè)問題，我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋?2、那小狗是靠什么站起來的?3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的?4、這個(gè)盒子沒有腳，它為什么能站起來?5、教師這里有一張紙，紙能不能站起來?(老師將紙放在地上檢驗(yàn)紙是否能立起來)6、你們有沒有方法讓紙站起來?請(qǐng)你們來試一試。二、操作探究1、我請(qǐng)小伴侶來說一說，你是怎么樣讓紙站起來的?(請(qǐng)幼兒上來出示讓紙站起來的辦法，出示過程中用語(yǔ)言舉行表達(dá))2、還有沒有小伴侶用的辦法是不一樣的?3、(老師作一個(gè)小結(jié)，總結(jié)幼兒讓紙站起來的各種辦法)三、再次探究1

35、、剛剛我們沒實(shí)用到工具就讓紙站起來了，你們都很能干，教師還給你們預(yù)備了一些工具，我們請(qǐng)這些工具來幫幫忙，讓紙站起來。2、現(xiàn)在我請(qǐng)小伴侶來說一說，你用了什么工具?是怎么樣讓紙站起來的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來出示讓紙站起來的辦法)四、總結(jié)老師總結(jié)幼兒在活動(dòng)過程中讓紙站起來的各種辦法指導(dǎo)教師建議：1、缺少幼兒的主動(dòng)性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實(shí)際上已經(jīng)給幼兒提供辦法?？梢灾苯右爰?，請(qǐng)幼兒來想方法讓紙站起來。讓幼兒在探究之后來總結(jié)道理，而不是由老師來告知他們這個(gè)道理。這個(gè)活動(dòng)還可以將團(tuán)隊(duì)合作加進(jìn)去。2、活動(dòng)挨次方面：第一次和其次次的探究可以換一下，有工具幫忙相對(duì)于沒有工具

36、要容易一點(diǎn)，最后可以再加上一個(gè)環(huán)節(jié)，我們的生活中有無數(shù)東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的，請(qǐng)幼兒來說一說這些東西站起來的理由，最后作個(gè)總結(jié)?？茖W(xué)活動(dòng)終于的價(jià)值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。3、材料預(yù)備上：盒子這個(gè)工具不是很好，盒子的可塑性不強(qiáng)，假如用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個(gè)工具，弄不清晰到底是哪個(gè)工具起到了作用。4、教學(xué)點(diǎn)的問題：在幼兒把紙立起來的時(shí)候，可以讓他們來比一比哪個(gè)更牢固，再來找一找牢固的緣由是什么，使教學(xué)內(nèi)容更深化一點(diǎn)。教學(xué)反思：囫圇活動(dòng)下來，感覺自己的思路不是很清楚，面向幼兒各種各樣讓紙站起來的辦法的時(shí)候，沒有舉行很好的總結(jié)，可能是事先在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，沒有對(duì)可能存在的辦法舉行分類，考

37、慮得還不夠周全，導(dǎo)致在上課的時(shí)候覺得思路不清楚。在活動(dòng)過程中，沒有對(duì)“紙?jiān)鯓硬潘闶钦酒饋怼边@個(gè)概念沒有跟幼兒交代清晰，事先自己有在思量紙應(yīng)當(dāng)是不離開地面的立才算是站起來，脫離地面就是懸空的，不算站起來。但是在活動(dòng)舉行的時(shí)候，看到有的小伴侶是用積木將紙撐起來，這張紙是橫躺在積木上的。看到這個(gè)現(xiàn)象后我還是沒有將這個(gè)問題提出來。設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我在考慮到底應(yīng)當(dāng)是先提供工具還是先徒手操作，在聽了指導(dǎo)教師的講評(píng)之后，這個(gè)問題迎刃而解了。9、中班科學(xué)紙的隱秘教案反思設(shè)計(jì)意圖：紙，雖然是幼兒平常常見的一種物品，但幼兒并不對(duì)各種紙的特性及用途舉行探究，在熟悉紙的過程中，十分有須要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分探究、試試

38、、感知的活動(dòng)，以引起幼兒探究紙的隱秘的愛好。教學(xué)目標(biāo)：1激活幼兒探究紙的隱秘的愛好，體悟發(fā)覺的歡樂。2讓幼兒感知不同紙張?jiān)谒锏淖兓苡谜Z(yǔ)言與伙伴溝通探究的過程與結(jié)果。3讓幼兒試試?yán)锰剿?、研究客觀的記錄事實(shí)。4進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作能力，把握容易的試驗(yàn)記錄辦法。5能樂觀地與伙伴溝通自己的發(fā)覺，激活進(jìn)一步探究事物變化的愿望。教學(xué)預(yù)備：師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報(bào)紙、瓦楞紙等。水盆5只，抹布5塊。記錄紙幼兒人手一份。教學(xué)過程：引領(lǐng)幼兒觀看紙的形狀有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類型，并讓幼兒按照生活閱歷猜想且指出不同紙張的不同用途。引領(lǐng)詞：你們桌子上的紙看起來

39、有哪些地方不一樣?摸一摸有什么地方不一樣?猜一下，它們都能做什么用?請(qǐng)幼兒先猜想紙碰到水會(huì)怎樣，然后用桌子上的操作材料一一試驗(yàn)，說出不同的紙碰到水后的不同反映。猜猜各種紙碰到水以后會(huì)變成怎樣。找找哪些紙可能會(huì)爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。嘗試一張張將紙放入水里，驗(yàn)證剛才猜測(cè)的結(jié)果。議議紙怕不怕水。引領(lǐng)詞：假如紙到水里去了會(huì)怎樣?全部的紙到了水里以后都一樣嗎?請(qǐng)幼兒研究為什么有些紙怕水有些紙不怕水，教幼兒要愛護(hù)紙張。比比哪些紙(不)爛，哪些紙爛的慢(快)，哪些紙不怕水。講講將探究過程中的發(fā)覺講給大家聽一聽。小結(jié)：我們用的紙有些很怕水，一沾水紙就壞了，我們?cè)谟玫臅r(shí)候一定要當(dāng)心，尤其是我們的

40、書本。引領(lǐng)幼兒研究不同紙的不同用途。想想不同的紙有什么不一樣的用處。以小組為單位，請(qǐng)幼兒記錄自己觀看的結(jié)果。記記將自己的發(fā)覺用記錄紙記錄下來。與幼兒一起處理泡壞的紙，整理桌面結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思：幼兒對(duì)事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛直接參加試試，對(duì)操作體悟型的活動(dòng)尤為感愛好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探索的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛好和制造意識(shí)。材料的提供上既注重材料的平時(shí)性，又充分注重了材料的層次性、開放性，幼兒可以試試用不同的材料、不同的辦法，主動(dòng)探究，體悟勝利的歡樂。10、中班科學(xué)實(shí)用的紙教案反思年級(jí)：中一科目：科學(xué)一、活動(dòng)目標(biāo)：1、了解紙?jiān)谏?/p>

41、活中的用途，教導(dǎo)幼兒要愛惜紙。2、利用玩紙嬉戲培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，手腦協(xié)調(diào)及提升幼兒的環(huán)保意識(shí)。3、讓幼兒初步了解紙是我們中國(guó)人發(fā)明創(chuàng)造的。4、能客觀地表述自己的探索過程和結(jié)果。5、激活幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。二、活動(dòng)預(yù)備：紙飛機(jī)一架，成品紙風(fēng)車、剪紙花、紙偶、紙船、圖片、各種紙制品(書、紙箱、畫紙、薯?xiàng)l袋，紙巾、紙板等)三、活動(dòng)過程：1、老師展示一架紙飛機(jī)，引起幼兒的注重力。問：小伴侶，知師手上的飛機(jī)是用什么做的嗎?(紙)除了紙飛機(jī)，在我們生活中還有哪些東西是用紙做的呢?讓我們一起來看看吧?2、展示各種紙制品，讓幼兒一起研究。3、展示各種紙張，讓幼兒利用看、摸、折、撕了解各種紙的特征。

42、看：觀看紙的色彩和光度。摸：感知紙的光潔和粗糙。折、吹：發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬撕：比較哪種紙簡(jiǎn)單撕四、制作活動(dòng)：制作紙球、紙尾巴、撕紙、折紙五、活動(dòng)延長(zhǎng)：在戶外活動(dòng)時(shí)讓孩子繼續(xù)體悟自己制作成就玩紙球揪尾巴，利用嬉戲培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，手腦協(xié)調(diào)能力進(jìn)展?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)開頭是讓幼兒了解各種紙，在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我預(yù)備了新聞紙、圖畫紙、皺紋紙、宣紙、亮光紙、蠟光紙、牛皮紙、彩色卡紙、彩色折紙、衛(wèi)生紙、復(fù)寫紙、蒙紙等等。在這幾種紙中，我發(fā)覺幼兒對(duì)蠟光紙、卡紙、折紙、衛(wèi)生紙、報(bào)紙都比較認(rèn)識(shí)，對(duì)宣紙、牛皮紙、復(fù)寫紙不是很認(rèn)識(shí)，因此我特殊介紹了這幾種紙，讓幼兒有了一個(gè)大體的了解。在其次環(huán)節(jié)了解紙的特征時(shí)，我采

43、納的是讓幼兒利用在看看、摸摸、比比中，知道有些紙很光潔，有些紙很軟，有些紙皺皺的，在這一環(huán)節(jié)孩子們的表述不太好，鋪張的時(shí)光也太長(zhǎng)，感覺有點(diǎn)亂，需要調(diào)節(jié)。在讓幼兒了解紙的特性的環(huán)節(jié)上，我細(xì)心設(shè)計(jì)了五好玩的嬉戲“天空中少了誰”“給老爺爺貼胡子”“紙寶寶變小了”“紙寶寶洗個(gè)澡”和“紙寶寶烤烤火”。自主操作中，讓幼兒感知紙易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在試驗(yàn)操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)覺大多數(shù)幼兒都能動(dòng)腦筋、想方法，而且孩子們對(duì)水火都很感愛好，使幼兒能在自己的實(shí)踐中獲得學(xué)問。在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中，原來我想讓幼兒發(fā)揮各自的想象，向大家介紹紙?jiān)谖覀兩钌?、學(xué)習(xí)給我們大家?guī)淼挠锰帲且驗(yàn)槲疫^早地拿出了我

44、也為幼兒預(yù)備了無數(shù)紙制品，從而干擾了幼兒的想象空間，所以在這一環(huán)節(jié)過程中顯得有點(diǎn)亂，下次需要改進(jìn)。利用開展本次活動(dòng)，從囫圇過程看，我也發(fā)覺了一些問題，是今后要注重和改進(jìn)的：一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練精確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要凹凸有致，在心情上要達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒樂觀性的作用。二是在活動(dòng)中老師的示范要精確嚴(yán)謹(jǐn)。今后的科學(xué)活動(dòng)的開展中，我將繼續(xù)堆積閱歷，不斷探究，準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)著自己的教導(dǎo)策略，尋求更適于幼兒進(jìn)展的科學(xué)教導(dǎo)途徑。在滿足幼兒需求的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的愛好及主動(dòng)探索、發(fā)覺問題并制造性解決問題的意識(shí)和能力。11、中班科學(xué)活動(dòng)好玩的紙教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用自由探究活動(dòng)了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。2、培養(yǎng)

45、幼兒探究的愛好和愛護(hù)紙張，變廢為寶，恭敬勞動(dòng)人民的情感。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。活動(dòng)預(yù)備：師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等活動(dòng)過程：(一)各種各樣的紙1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙?(引領(lǐng)幼兒用眼睛觀看色彩的不同并用手觸摸感覺光潔與粗糙。)2、折一折、吹一吹。(引領(lǐng)幼兒發(fā)覺紙的硬軟及厚薄不同)3、撕一撕，比一比。(引領(lǐng)幼兒觀看哪種簡(jiǎn)單撕破及撕紙過程中紙的變化。)4、說一說，你還見過哪些紙?(二)水中的紙娃娃(分組活動(dòng))1、利用自由探究，看一看，比一比，什么紙會(huì)吸水?什么紙不會(huì)吸水?為

46、幼兒預(yù)備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會(huì)濕。老師故意識(shí)的引領(lǐng)幼兒分類，并作記錄。2、比一比：老師為幼兒預(yù)備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分離放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強(qiáng)?3、比一比：鼓舞幼兒將紙折成各種各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停歇的時(shí)光最長(zhǎng)?(三)溝通研究，共享伙伴的閱歷。引領(lǐng)幼兒溝通探究的過程與結(jié)果，探究紙的用處，溝通幼兒已有些閱歷。(四)情景感知體悟理解。觀察錄象，向幼兒介紹紙的發(fā)明者，造紙的過程，激活幼兒對(duì)科學(xué)的愛好和對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。說一說：我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)紙張?(五)有趣的紙制體育玩具。老師提供多種紙制玩具，有紙棒、

47、紙球、報(bào)紙等，讓幼兒自由挑選玩具，舉行探究創(chuàng)新，老師鼓舞幼兒想出不同的玩法。老師引領(lǐng)幼兒合作玩。活動(dòng)反思：科學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)，尤其是環(huán)保活動(dòng)相對(duì)其他活動(dòng)來說學(xué)問性較強(qiáng)，較枯燥乏味，有的內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠(yuǎn)，要上好很難。綜觀平常對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，因?yàn)槠涫切巍⒙?、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運(yùn)用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀、詳細(xì)、生動(dòng)、形象地出示了認(rèn)知對(duì)象，更符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知邏輯，有著其他傳統(tǒng)教導(dǎo)手段無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，因此將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教導(dǎo)活動(dòng)中，對(duì)優(yōu)化環(huán)保教導(dǎo)過程、提升環(huán)保教導(dǎo)的有效性能起很大的作用。12、中班科學(xué)好玩的再生紙教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、知道生活中廢紙品是可

48、以回收再通過的，初步了解再生紙的創(chuàng)造過程。2、樂于試試再生紙的容易制作，體悟制作的樂趣。3、初步培養(yǎng)節(jié)省資源、庇護(hù)環(huán)境的意識(shí)。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：1、PPT實(shí)用的再生紙、再生紙操作步驟圖2、再生紙的制作視頻、再生紙壓模視頻3、老師和幼兒制作再生紙操作用具人手一套?；顒?dòng)過程：一、閱讀繪本，引出再生紙。1、師幼共同閱讀PPT繪本實(shí)用的再生紙，引出再生紙。2、利用談話，回顧繪本的內(nèi)容，介紹生活中使用再生紙的意義。二、初步了解再生紙的制作過程。1、播放制作再生紙的視頻讓幼兒觀察，讓幼兒了解再生紙的制作過程。2、引領(lǐng)幼兒說一說，老師小結(jié)。三、

49、幼兒試試制作再生紙，體悟制紙的樂趣。1、展示再生紙制作步驟圖，讓幼兒初步了解每個(gè)步驟的挨次。2、老師示范制作再生紙，與幼兒一起說一說制作流程。3、邊播放再生紙壓模制作流程視頻，邊讓幼兒動(dòng)手試試，老師巡回指導(dǎo)。4、老師：“孩子們，你們的再生紙做勝利了嗎?那我們制作再生紙的過程完成了嗎?對(duì)了，還需要曬干，現(xiàn)在我們一起把再生紙拿到陽(yáng)光下曬干好嗎?”自然結(jié)束。延長(zhǎng)活動(dòng)：請(qǐng)幼兒在曬干的再生紙上作畫?；顒?dòng)反思：結(jié)合本園開展幼兒園勞動(dòng)教導(dǎo)的討論課題，我挑選了科學(xué)活動(dòng)：好玩的再生紙活動(dòng)參加幼兒園的教學(xué)比賽?？茖W(xué)教導(dǎo)活動(dòng)，尤其是環(huán)?；顒?dòng)相對(duì)其他活動(dòng)來說學(xué)問性較強(qiáng)，較枯燥乏味，有的內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠(yuǎn)，要上好

50、很難。綜觀平常對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，因?yàn)槠涫切?、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運(yùn)用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀、詳細(xì)、生動(dòng)、形象地出示了認(rèn)知對(duì)象，更符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知邏輯，有著其他傳統(tǒng)教導(dǎo)手段無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，因此將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教導(dǎo)活動(dòng)中，對(duì)優(yōu)化環(huán)保教導(dǎo)過程、提升環(huán)保教導(dǎo)的有效性能起很大的作用。13、中班科學(xué)各種實(shí)用的紙教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、感觸硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。2、簡(jiǎn)要了解紙的制作過程，知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。3、有初步的環(huán)保節(jié)省意識(shí)，懂得要愛護(hù)紙張和書本。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。5、激活

51、幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)3、每人一個(gè)小水盆。4、多媒體視頻課件一份活動(dòng)過程：一、熟悉紙師：小伴侶，今日有好多紙寶寶要來和我們一起做嬉戲，你們情愿和他們一起玩嗎?(情愿)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)二、探究紙的特性1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特殊的小隱秘，你想不想知道他們有什么隱秘呀?(想)好，請(qǐng)大家用各種方法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)覺的隱秘最多?(好)(引領(lǐng)幼兒發(fā)覺紙表

52、面的色彩和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有些光潔、有些粗糙等。)2、現(xiàn)在請(qǐng)你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)覺告知大家。(引領(lǐng)幼兒發(fā)覺紙的厚薄與軟硬)3、師：現(xiàn)在請(qǐng)你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引領(lǐng)幼兒觀看哪種紙簡(jiǎn)單撕破及撕紙過程中紙的變化。)4、師：紙的本事真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙碰到水會(huì)變的怎么樣呢?認(rèn)真看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)覺高訴大家，看誰觀看的最認(rèn)真。(引領(lǐng)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不簡(jiǎn)單吸水。)5、師小結(jié)：本來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸

53、上去有些毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。三、了解紙的用途1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說)2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引領(lǐng)幼兒說說生活中見過的紙，并展示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒熟悉)四、簡(jiǎn)要了解紙的制作過程1、 看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。師：生活中有這么多實(shí)用的紙，那這些紙是誰發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像2、提問：紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?

54、3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說一說)五、 懂得要愛護(hù)紙。師：我們?cè)谑褂眉埖臅r(shí)候要怎樣做才是節(jié)省紙、愛護(hù)紙呢?六、活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)反思：本次科學(xué)活動(dòng)后我感受頗深。一開頭我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒利用摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動(dòng)來發(fā)覺各種各樣紙的不同特征，如有的紙是厚的、薄的;有的紙是光潔的、粗糙的;還有的紙的色彩是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們熟悉生活中隨處可見的紙，故意識(shí)地加大幼兒對(duì)周圍事物的探究欲望。同時(shí)在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀

55、看紙?jiān)谒械淖兓?，讓幼兒在自己的試?yàn)過程中講一講自己的發(fā)覺。在囫圇活動(dòng)中，我始終能以問題去引領(lǐng)孩子，給孩子自主探究的空間，讓幼兒利用自身主動(dòng)的觀看、發(fā)覺、感知、探究，從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)問閱歷。但囫圇活動(dòng)下來，我也發(fā)覺幼兒對(duì)紙的用途還不是很了解，有的材料的預(yù)備也沒有讓幼兒得到有效通過。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對(duì)幼兒的自主活動(dòng)時(shí)光控制的緊，幼兒在說紙的用途時(shí)，因?yàn)樗麄兩铋啔v不豐盛，對(duì)于紙的用途說的少，我沒有舉行強(qiáng)化，就草草收?qǐng)?，使幼兒?duì)紙的用途的學(xué)問面沒有延長(zhǎng)，還停歇在原有閱歷。況且在活動(dòng)中我的觀看能力還欠缺，碰到意外大事不能準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)幼兒去進(jìn)一步探究。如在幼兒自由玩紙時(shí)，當(dāng)我發(fā)

56、覺幼兒受閱歷所困時(shí)，沒有準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)幼兒。其實(shí)應(yīng)提醒一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒詳細(xì)的辦法引領(lǐng)，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位舉行體悟。因?yàn)槲业氖д`，限制了幼兒的思維，使幼兒的閱歷不能得到提高。利用這次活動(dòng)，使我熟悉到：在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我還應(yīng)當(dāng)多熬煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體掌握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和閱歷水平，重視幼兒的探索愛好和樂觀性。14、中班科學(xué)活動(dòng)紙的旋律教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用多種辦法讓紙發(fā)出聲音，并想方法讓同樣的紙發(fā)出不同的聲音。2、讓幼兒分辨紙的聲音，體悟紙的聲音的奇異，進(jìn)一步激活他們的奇怪心。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于

57、大膽探索和試驗(yàn)。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣?；顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、讓幼兒分辨紙的聲音，體悟紙的聲音的奇異。2、運(yùn)用多種辦法讓紙發(fā)出聲音，并想方法讓同樣的紙發(fā)出不同的聲音?；顒?dòng)預(yù)備：1、牛皮紙，亮光紙，瓦楞紙，吹塑紙，報(bào)紙，錫紙，紙盒。輔助材料：豆，皮筋，書袋，紙花人手兩朵2.、音樂伴奏：幸福拍手歌活動(dòng)過程：(一)、開頭部分：律動(dòng)導(dǎo)入，激活幼兒愛好的同時(shí)，初步感知紙的聲音。律動(dòng)導(dǎo)入，激活幼兒愛好的同時(shí)，初步感知紙的聲音。 幼兒手拿紙花隨著幸福拍手歌音樂和教師一起進(jìn)入教室。師：剛才跳舞的時(shí)候你們聽到了什么聲音?師：咦!紙做的花怎么會(huì)發(fā)出聲音來呢?(二

58、)、基本部分，感觸紙的聲音，鼓舞幼兒用多種辦法讓紙發(fā)出聲音，并感觸聲音的特點(diǎn)。1、感觸紙的聲音，試試用多種辦法讓紙發(fā)出聲音來。師：本來這奇特的紙一顫動(dòng)就會(huì)發(fā)出聲音來，那是不是全部的紙都能發(fā)出聲音呢?在后面的桌子上教師預(yù)備了你們所熟悉的紙，我們一起來看看都有什么紙?這些除了顫動(dòng)，還可以用什么方法讓紙發(fā)出聲音?現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶輕輕走到后面的桌子站好，比一比誰想到的辦法最多!巡回指導(dǎo)：幼兒操作，試試用不同的辦法讓紙發(fā)出聲音。師：你用了哪些辦法讓紙發(fā)出了聲音?(打，搓，壓，甩，拍，劃，搖，敲等)好，我請(qǐng)一個(gè)小伴侶上來示范。2、感觸紙的不同聲音，試試讓同樣的紙發(fā)出不同的聲音。師：在你們的椅子后面有一個(gè)魔法袋

59、，魔法袋里有一張瓦楞紙，你能用什么方法讓它發(fā)出聲音來呢?請(qǐng)你們來試一試。師：請(qǐng)小伴侶上來試一試。小結(jié)：本來用不同的辦法能讓相同的紙發(fā)出不一樣的聲音。師：今日教師也帶來了小伴侶們平常收集的紙盒。試一試，聽一聽你是怎么樣讓它發(fā)出聲音來的?師：我請(qǐng)一個(gè)小伴侶來說一說。你是怎么讓它發(fā)出聲音來的?他用了什么辦法啊?(請(qǐng)下面幼兒回答)師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們用你們手上的紙盒，用你們的辦法，跟著教師的節(jié)奏讓紙盒發(fā)出聲音來(踏踏踏踏，提提提提)師：紙盒的聲音好聽嗎?教師有一個(gè)提議，我們往紙盒里裝豆子，看它的聲音會(huì)有什么變化。(脆脆的，沙沙沙)哇，變成這么好聽的樂器。 師：那我們用這個(gè)好聽的聲音為樂曲伴奏好嗎?(三)

60、、結(jié)束部分：小伴侶們真能干，能用小樂器伴奏出那么好聽的聲音。那我們把手上的小樂器放到的我們的區(qū)域里，等我們上音樂課時(shí)在拿出來使用?；顒?dòng)反思：在操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)覺大多數(shù)幼兒都能動(dòng)腦筋、想方法，而且孩子們都很感愛好，使幼兒能在自己的實(shí)踐中獲得學(xué)問。在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中，原來我想讓幼兒發(fā)揮各自的想象，向大家介紹紙?jiān)谖覀兩钌?、學(xué)習(xí)給我們大家?guī)淼挠锰?，但是因?yàn)槲疫^早地拿出了我也為幼兒預(yù)備了無數(shù)紙制品，從而干擾了幼兒的想象空間，所以在這一環(huán)節(jié)過程中顯得有點(diǎn)亂，下次需要改進(jìn)。利用開展本次活動(dòng)，從囫圇過程看，我也發(fā)覺了一些問題，是今后要注重和改進(jìn)的：一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練精確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要凹凸有致，在