1、燃燒與滅火一、教學(xué)內(nèi)容分析：本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物安全知識(shí)簡(jiǎn)介。第六單元是魯教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)的最后一個(gè)單元，是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的總結(jié)提高和延伸。在前幾單元中，關(guān)于酒精燈的使用中，學(xué)生們對(duì)于液體可燃物的燃燒有了一些感性的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)時(shí)，對(duì)于碳、磷、硫、鐵、石蠟等固體可燃物的燃燒又有了一定的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)生還對(duì)氫氣、二氧化碳等氣體可燃物的燃燒有了一定的認(rèn)識(shí)；而在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和制法時(shí)，學(xué)生更對(duì)滅火的相關(guān)知識(shí)有了了解。教材從燃燒條件的實(shí)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，得出燃燒需要的三個(gè)必備條件滅火的一般方法，并且通過實(shí)驗(yàn)改進(jìn)得到影響燃燒的外部

2、因素：氧氣的濃度、可燃物與氧氣的接觸面積。本課題共需兩課時(shí)，此設(shè)計(jì)為第一課時(shí)二. 教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理；（2）了解易燃易爆物的安全知識(shí)；了解常用滅火器的滅火原理和使用方法（3）了解常用滅火器的滅火原理和適用范圍。2.過程與方法：（1）調(diào)查火災(zāi)事故，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究和收集處理信息的能力；（2）通過消防知識(shí)的學(xué)習(xí)和宣傳及火災(zāi)逃生知識(shí)的討論，使學(xué)生掌握解決問題的科學(xué)方法；（3）通過活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）在解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生獲得成就感。（2）滲透“事物具有兩面性”的唯物主義觀點(diǎn)。

3、三. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1.燃燒的條件和滅火的原理； 2.利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日常現(xiàn)象。四. 教學(xué)方法： 學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，講、議相結(jié)合五. 教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【講述】燃燒能給我們帶來光明和溫暖，有時(shí)帶來的卻是災(zāi)難?？梢?，燃燒可真是一把“雙刃劍”！我們要怎么樣才能讓燃燒乖乖的為我們服務(wù)，控制甚至避免災(zāi)難的發(fā)生呢？在這一節(jié)課里，我們將用實(shí)驗(yàn)的方法去揭示燃燒的規(guī)律。燃燒的利與弊的討論進(jìn)入課堂角色創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課【提問】本學(xué)期學(xué)過的和燃燒有關(guān)的反應(yīng)？現(xiàn)象？有什么共同的特點(diǎn)？【講述】可燃物：可以燃燒的物質(zhì)叫可燃物。燃燒：物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的發(fā)光發(fā)熱的氧化反應(yīng)叫燃燒?！静孪搿咳紵仨殱M

4、足哪些條件思考回答問題：碳、硫、磷、鐵等物質(zhì)能在空氣或氧氣中燃燒。C+O2 =CO2S+O2 =SO24P+5O2 =2P2O53Fe+2O2 =Fe3O4討論總結(jié)出相同點(diǎn)：都有氧氣參加反應(yīng)、都在點(diǎn)燃的條件下進(jìn)行、都是能燃燒的物質(zhì)、都發(fā)光放熱提出猜想：物質(zhì)著火燃燒可能需要的條件是：可燃物、要點(diǎn)燃（一定溫度）、要氧氣復(fù)習(xí)回顧課前熱身發(fā)現(xiàn)問題提出猜想【講述】你們的猜想是否正確呢？實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在讓我們一起來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想?！窘處熁顒?dòng)】引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法，對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)方案的有效性。【演示】課本燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)【討論】1. 由上述實(shí)驗(yàn)中薄銅片上的白磷

5、燃燒而紅磷不燃燒的事實(shí)，說明燃燒需要什么條件？2. 由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實(shí)，說明燃燒還需要什么條件？3. 由本來在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣（或空氣）后燃燒的事實(shí)，再次說明燃燒需要什么條件？【討論】你如何理解“火三角”的含義？【過渡】當(dāng)然啦，任何事物都是一分為二的，燃燒在造福人類的同時(shí)，人們也會(huì)因?yàn)橛没鸩划?dāng)和失控引來災(zāi)難。【提問】根據(jù)燃燒所需的三個(gè)條件，我們應(yīng)怎樣滅火呢？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手探究總結(jié)交流，得出結(jié)論：物質(zhì)燃燒的條件：（1）可燃物（2）氧氣（3）達(dá)到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點(diǎn)）學(xué)生闡述：火“三角”的“穩(wěn)定性”，充要條件學(xué)生討論：只要讓這三個(gè)條件缺少其中的

6、任意一個(gè)，燃燒就會(huì)停止。得出結(jié)論：燃燒的條件必須同時(shí)滿足，缺一不可。合作交流實(shí)驗(yàn)探究【教師活動(dòng)】給出指定的器材，讓學(xué)生嘗試用不同的方法將燃著的小蠟燭熄滅（燒杯、濕抹布、水、剪刀、）1、用嘴吹滅 2、用水澆滅3、用燒杯蓋滅4、用濕抹布蓋滅【提問】同學(xué)們用了吹滅、澆滅、蓋滅，剪滅等方法來熄滅蠟燭，其中的滅火的原理是否一樣？不一樣。“吹滅”、“澆滅”的原理是使溫度降低到著火點(diǎn)以下；“蓋滅”的原理是隔絕氧氣；“剪滅”的原理是清除可燃物交流討論，總結(jié)得出滅火的方法：1. 清除或隔離可燃物2. 隔絕氧氣（或空氣）3. 降低溫度到可燃物的著火點(diǎn)以下思考并回答：碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)生成了二氧化碳，二氧化碳沉積在燒杯里，隔絕了氧氣，所以蠟燭熄滅了。討論交流【練習(xí)鞏固】1.判斷下列關(guān)于燃燒的說法是否正確發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象一定是燃燒的現(xiàn)象。氧化反應(yīng)都會(huì)引起燃燒。燃燒一定是化學(xué)變化。2.發(fā)生下列情況你會(huì)采取什么措施？家用電器線路因短路而發(fā)生火災(zāi)，首先采用的措施是 。液化氣、煤氣起火首先采取的措施是 。見到火災(zāi)的火很大且有蔓延的趨勢(shì)時(shí)，應(yīng)怎樣求救？當(dāng)你被困在火災(zāi)區(qū)，采取的措施是 ?！窘Y(jié)課】學(xué)生練習(xí)學(xué)生練習(xí)活躍氣氛激發(fā)興趣寓教于樂鞏固提高六. 板書設(shè)計(jì)課題1 燃燒與滅火一、燃燒1. 定義：可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、