1、 【教案參考】難忘的一天教學(xué)設(shè)計1篇_一幅難忘的畫教學(xué)設(shè)計一.教材分析： 在一班級的時候我們已經(jīng)看到了鄧爺爺植樹的身影，今日我們再一次看到了鄧爺爺親切的面容。難忘的一天是二冊其次單元最終一篇課文，本組教材主要是圍繞同學(xué)生活寫的。在本課中，我們看到了鄧爺爺慈愛的微笑，和氣的樣子，那句“計算機的普及要從娃娃抓起”，充分表達(dá)了他對祖國下一代的關(guān)懷和對祖國將來的展望。 作為一個十歲的兒童，能見到鄧爺爺本身就是非常難得的，還能為鄧爺爺表演計算機的操作，并與鄧爺爺面對面兩次握手，更是讓孩子感動不已、難以忘記?！巴涣思缟蠐?dān)負(fù)的責(zé)任”這句話讓小伴侶知道了學(xué)習(xí)計算機的重要，同時深深體會到了自己肩上的責(zé)任。這是

2、篇具有豐富教育意義的課文。 二.教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉13個生字，會寫10個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受感動，緊急，興奮的心情和對鄧爺爺?shù)木粗刂椤?3.培育同學(xué)對計算機的愛好，明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大。 三.教學(xué)重點、難點： 重點：識字、寫字，體會的心情變化。 難點：讓同學(xué)理解自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。 四.教具預(yù)備： 小黑板，多媒體課件。 五.課時支配： 二課時半。 第一課時 一.談話導(dǎo)入，揭示課題。 二.初讀課文，識記生字。 三.練習(xí)朗讀，整體感知。 四.朗讀感悟課文第一二自然段。 五.書寫指導(dǎo)“及、身”2個字。 其次課時 課時目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，感受心情的變化以及變

3、化的緣由。 2.感悟感動、興奮的心情和對鄧爺爺?shù)木粗刂椤?3.使同學(xué)明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，學(xué)會從小立志，努力學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 1.生字卡片出示，開火車認(rèn)讀。 2.課件示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。 3.回憶課文：說說課文講了一件什么事? 二、朗讀感悟 師：上節(jié)課我們知道了“我”快見到鄧爺爺了，那時我的心情是(又緊急又感動，心怦怦地跳個不停。) (生齊讀1、2自然段。) (一)學(xué)習(xí)了第3自然段。 1.自主朗讀并思索：我的心情發(fā)生什么變化了? 同學(xué)自由讀，在書上找句，自主探究。 2.溝通：“我緊急的心情一下子就安靜了下來?！笔揪?，讀句。(相機板書：安靜) 3.提問：為什么“我”原本感

4、動又緊急的心情會一下子就安靜下來呢? 同學(xué)四人小組爭論溝通。(賜予充分時間) 4.反饋，同時進(jìn)行重點字詞的教學(xué)。 (1)示句1：“鄧爺爺來啦!”讀出興奮與感動的心情。(感嘆號的練習(xí)朗讀。) (2)示句2：“他帶著慈愛的微笑向我走來?！蹦銖倪@句話里讀出了什么? 抓住“慈愛的微笑”一詞理解。什么叫“慈愛的微笑”?怎樣的人會帶著“慈愛的微笑”?從這個詞中你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?感情朗讀。 (3)示句3：“我趕忙敬了個隊禮我的手?！弊ブ鳌摆s忙”、“敬隊禮”兩個詞語理解我見到鄧爺爺時的感動和對鄧爺爺?shù)木粗?再從“興奮地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對我的鼓舞。 (4)示句4：“看著鄧爺爺下來?！弊プ　昂蜌饪捎H的

5、樣子”一詞理解?！昂蜌饪捎H”什么意思?從這里你明白了什么? 引導(dǎo)同學(xué)從前面的四句話中體會到“為什么我緊急的心情一下子就安靜了下來?” 5.指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀第三自然段。 (二)自主研讀第4、5自然段。 1.同學(xué)自由朗讀、感悟。 2.匯報溝通。 (1)學(xué)習(xí)第4段 A、說說你讀懂了什么?(表演很勝利。) 從哪里看出?抓住“鎮(zhèn)靜地”、“順當(dāng)?shù)亍弊x出對計算機操縱的嫻熟。 B、“各種各樣”看出了什么?(表演有難度。)指導(dǎo)朗讀。 C、鄧爺爺看了我的表演是什么表情?抓住“滿足的笑容”。 你從這里看出了什么?(鄧爺爺對我的贊揚) D、小這時的心情應(yīng)當(dāng)怎樣?(興奮)指導(dǎo)朗讀。 E、引導(dǎo)看圖，想象說話：假如你現(xiàn)在就

6、站在這群看的人中間，你會想些什么，說些什么?(你真棒!我要向你學(xué)習(xí);我也要學(xué)計算機。)(自由說話，言之有理即可) F、朗讀第四自然段。 (2)學(xué)習(xí)第5段 A、抓住重點詞“親切地、贊許地”理解，你看出了鄧爺爺?shù)氖裁? B、當(dāng)鄧爺爺聽到我說“剛滿十歲”為什么“再一次和我握手”?這時“我”的心情怎樣?(更加感動、興奮) C、“計算機的普及要從娃娃抓起?！边@句話是什么意思? D、鄧爺爺應(yīng)當(dāng)怎樣說?用怎樣的語氣?(仿照讀) E、感情朗讀第五段。 (三)學(xué)習(xí)第6自然段 1.“興奮”什么意思?你什么時候感覺很興奮?為什么“我興奮地走在回家的路上”?請你帶著這樣的感情讀一讀。指名讀，齊讀。 2.“天，仿佛非常

7、的藍(lán);陽光，仿佛更加絢爛。”這句話你讀懂了什么?(興奮的心情) 抓住兩個“仿佛”說說為什么在眼中“天非常的藍(lán)，陽光更加絢爛”? (體會句子的深意，不肯定要很詳細(xì)、透徹、理解即可。) 男女生分讀，齊讀。 3.“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任?！崩斫膺@句話。 肩上的責(zé)任是什么?那你肩上有什么責(zé)任嗎?(引導(dǎo)同學(xué)體會到要從小樹立志向，好好學(xué)習(xí)計算機本事。) 4.指導(dǎo)感情朗讀 三、情感升華 1.全班朗讀全文。 2.說說你學(xué)完課文后最大的收獲是什么? 預(yù)設(shè)：要學(xué)習(xí)電子計算機。JAB88.CoM 要好好學(xué)習(xí)，練得一身好本事。 要為祖國作貢獻(xiàn)。 3.師總結(jié)：小伴侶們的收獲真不少，老師信任你們只要仔細(xì)、努力，肯定能實現(xiàn)自

8、己的志向，成為對社會有用的人才。 四、寫字指導(dǎo) 1.出示生字：仔、細(xì)。同學(xué)認(rèn)讀。 2.觀看發(fā)覺，說說你要提示小伴侶留意的地方。 3.師邊范寫邊說重點。每一筆的位置、停頓強調(diào)。 4.同學(xué)描紅、臨寫。 5.挑同學(xué)作業(yè)展評、修改。 五、板書設(shè)計： 8.難忘的一天 緊急、感動安靜興奮興奮。 第三課時(半課時) 一、寫字指導(dǎo)“次、外”等6個字。組詞練習(xí)。 二、課后“我會讀”完成。 讀詞、理解并造句。 我推舉 參考范文：教學(xué)設(shè)計方案篇一 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。 2、學(xué)會13個生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、最終、牢固”等詞語的意思。 3

9、、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。 4、留意同學(xué)耐挫心理的培育。 二、教學(xué)重點和難點 1、教學(xué)重點：體會蜘蛛織成大網(wǎng)的困難歷程。 2、教學(xué)難點：領(lǐng)悟課文蘊含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行。由于從現(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺行為既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過程。 第一課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1、初讀課文，了解課文大意。 2、精讀課文第1段，學(xué)會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。 3、了解“把字句”的特點。 （二）教學(xué)預(yù)備 1、布置同學(xué)課前觀看蜘蛛織網(wǎng)的狀況。 2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。 3、生字、詞語卡片

10、，課文朗讀錄音帶。 （三）教學(xué)過程 1、談話導(dǎo)入。 （1）課前觀看過蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)的狀況嗎？ （2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？ （3）出示課題。正音：蜘蛛（zhzh）、織（zh）。這三個字可以怎么記？老師補充有關(guān)蜘蛛的學(xué)問。 2、聽錄音朗讀 同學(xué)一邊聽一邊思索：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？ 3、聽后溝通。 同學(xué)說說自己想說的，提自己想提的問題。 4、學(xué)習(xí)課文第1段。 （1）自由讀第1段，用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話。 （2）齊讀第1句，想想這一句告知我們什么？ （3）老師范讀第2句，引導(dǎo)同學(xué)說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？ （4）同學(xué)仿讀

11、，在仿讀的過程中把握生字的音形義。 （5）引導(dǎo)同學(xué)用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了什么困難。 （6）找出文中的“把”字句，學(xué)著說一句“把”字句。 （7）觀賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。 （四）鞏固練習(xí) 1、隨堂練習(xí)。 （1）看卡片抽讀生字、新詞。 （2）口頭擴詞競賽： 織織網(wǎng)、織布、織衣 絲絲線、吐絲、絲綢 斷刮斷、打斷、折斷 （3）把文中的“把”字句改為“被”字句。 （4）說說今日學(xué)的生字怎么寫才能寫好？ 2、課后作業(yè)。 （1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。 （2）朗讀課文。 其次課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)生字“重、破、冰、最終、實”。理解“重新、打破、從頭、灰心、最

12、終、結(jié)合”等詞的意思。 2、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。 3、學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。 （二）教學(xué)預(yù)備 朗讀磁帶、各種圖片 （三）教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)檢查 （1）讀生字卡片并口頭組詞。 （2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時遇到了什么困難？ 2、聽第24段錄音朗讀，思索：蜘蛛織網(wǎng)時又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語。 3、學(xué)習(xí)第2段。 （1）抽讀課文第2段。 （2）請同學(xué)想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？ （3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？ “重新”是什么意思？ （4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難？學(xué)習(xí)“

13、打破”。 （5）“把網(wǎng)打破了”與第1段的“把絲刮破了”進(jìn)行比較，了解“把字句”的特點。 （6）在再次遇到困難時，你假如是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎么做呢？ 4、學(xué)習(xí)第3段。 （1）同學(xué)運用第2段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。 （2）同學(xué)匯報協(xié)作學(xué)習(xí)成果。 （3）聽錄音朗讀第13段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調(diào)換嗎？ 5、學(xué)習(xí)第4段。 （1）同學(xué)默讀課文第4段。留意與前幾段課文比較。 （2）同學(xué)說說自己對本段印象最深的是什么？ （3）將課文中描寫蜘蛛在遇到困難時的態(tài)度的詞語劃出來進(jìn)行比較，說說自己有什么新的發(fā)覺。 （4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果

14、怎樣？“最終”是什么意思？能否換個詞語說說？ 6、仿讀錄音朗讀第14段。 （1）聽仿讀。 （2）說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？ （四）鞏固練習(xí) 1、隨堂練習(xí) （1）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。 （2）課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。 2、課后作業(yè)。 （1）用上“最終”，寫一句話。 （2）說說下面詞語的搭配： （ ） （ ） 一陣（ ） 一張（ ） （ ） （ ） 第三課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文第5段。 2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。 3、注意同學(xué)耐挫心理的培育。 （二）教學(xué)預(yù)備 錄音朗讀磁帶、查找學(xué)習(xí)生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。 （三）教學(xué)過程 1

15、、鞏固練習(xí)。 （1）認(rèn)讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。 （2）上堂課課后作業(yè)狀況反饋。 （3）說幾句把字句和被字句。 2、學(xué)習(xí)課文第5段。 （1）請同學(xué)讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。 （2）錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要留意“興奮地”三字。 （3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會怎么想呢？ 3、朗讀并背誦課文。 （1）同學(xué)試讀，讀后評議。 （2）錄音范讀，同學(xué)邊聽邊思索。 （3）老師教導(dǎo)，有針對性地引讀。 （4）優(yōu)秀同學(xué)有感情地朗讀。 （5）同學(xué)齊讀、分組讀、比讀。 4、指導(dǎo)背誦。 （1）請已會背誦的同學(xué)背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。 （2）老師介紹聯(lián)想背

16、誦的方法。 （3）同學(xué)試背。 5、總結(jié)課文。 （1）課文主要講什么？告知我們一個什么道理？ （2）你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類似的事情？ （3）你在學(xué)習(xí)上遇到哪些可囊？是怎樣克服的？假如還沒有克服，你準(zhǔn)備怎么做？ （四）鞏固練習(xí) 1、隨堂作業(yè) （1）用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。 （2）學(xué)了課文，你最難忘的是什么？ 2、課后作業(yè)。 （1）能仿照課文，用“最終”的形式編一個小故事嗎？ （2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達(dá)出來嗎？ 教你寫課件:歡樂的一天教案其二 教案課件是老師上課中很重要的一個課件，每個老師都要仔細(xì)寫教案課件。下足了教案課件的前期預(yù)備工作，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。要

17、寫好教案課件，需要留意哪些方面呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“教你寫課件:歡樂的一天教案其二”，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！ 一、活動目標(biāo)： 1、通過觀看、操作、嬉戲等活動，萌發(fā)做個健康寶寶的欲望，歡樂地度過每一天； 2、能合理的支配一日生活時間，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣； 3、初步了解時鐘、分鐘之間的關(guān)系，熟悉整點、半點。 二、活動預(yù)備： 1、幼兒已觀看過時鐘、鬧鐘、手表等； 2、大鬧鐘一面、小鬧鐘人手一面；幼兒一日活動時間支配掛圖；一日活動設(shè)計圖表和記號筆若干。 三、活動過程： 1、猜謎導(dǎo)入活動 有個東西真驚奇，一天到晚轉(zhuǎn)圈圈，不吃飯來不睡覺，要問時間就找他。 2、探究時鐘的隱秘 （1）幼

18、兒自由探究時鐘。 （2）共享溝通探究的隱秘。 （3）朗誦兒歌，了解時鐘分鐘之間的關(guān)系。 3、嬉戲：時鐘、分鐘握握手 （1）老師報整點或半點，幼兒撥鐘。 （2）幼兒兩兩互動撥整點或半點時間。 （3）依據(jù)幼兒園一日活動時間支配，老師進(jìn)行情景表演，幼兒用時鐘撥出相應(yīng)時間。 4、設(shè)計一日活動時間圖表 （1）老師出示一日活動時間圖表，交代操作要求。 （2）幼兒分組進(jìn)行操作。 （3）溝通共享設(shè)計圖表。 5、幼兒觀看掛圖，學(xué)會如何合理地支配一日生活時間，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣 課件參考濟南的冬天教學(xué)設(shè)計一篇 每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。有了完善的教案課件，這

19、樣同學(xué)才能更快地理解各學(xué)問要點。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了課件參考濟南的冬天教學(xué)設(shè)計一篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 【教學(xué)目標(biāo)】 1正確認(rèn)讀三個生字，把握五個要求會寫的生字，理解“響晴、溫晴、安適、貯蓄、澄清”等詞語的意思。 2有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會濟南的冬之美。 3理清思路，體會比方、擬人手法對突出景物特點的作用。 4體會對平凡景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。 【教學(xué)重點】 把握濟南冬天的特點，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容 【教學(xué)難點】 體會并學(xué)習(xí)景物描寫的方法。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)入新課 “一提到冬季，大家會立

20、刻想到怎樣的畫面呢？” 大家或許立刻會想到一幅白雪皚皚，冰清玉潔的圖畫；或許會想到“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”的佳句。是的！寒冷幾乎成為一種思維定勢影響著人們對冬天的感覺。下面，讓我們隨著語言大師老舍先生的筆，到濟南城去走一遭，看一看它的冬天是怎樣的。 二、簡介 老舍（18991966），現(xiàn)代小說家，戲劇家，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。作品有小說駱駝祥子、話劇茶館等，收在老舍文集里。老舍先生在1924年赴英國講學(xué)，1930年回國，本想作職業(yè)作家，但專職寫作難以維持生活，為了取得牢靠的收入，經(jīng)好友們的勸說，1930夏天到濟南的齊魯高校任教。這篇文章大約寫于19301931年間，也就是在

21、濟南齊魯高校任教時寫的。 三、初讀課文，整體感知 1同桌輪讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。把簡單讀錯的字寫到糾錯本上。 2溝通糾錯本上的字。 老師預(yù)設(shè)易讀錯的詞語有： 濟南澄清貯蓄水藻發(fā)髻鑲嵌 3指名讀課文，隨即指導(dǎo)。 4同學(xué)聽老師讀課文，并思索問題：濟南的冬天的總的特點是什么？課文寫了濟南冬天的那些景物？ 明確：濟南冬天的特點是“溫晴”，還寫了濟南冬天的山、水。 這天氣、山、水三者的關(guān)系是怎樣的？（依據(jù)課文內(nèi)容，老師稍作點撥引導(dǎo)。） 小結(jié)：由于有小山的包圍，所以才會有“溫晴”的天氣；又由于有“溫晴”的天氣，才會有小雪掩蓋的山景，河水才會冒點熱氣。所以，“溫晴”是濟南冬天的特點，描繪濟南的山水

22、都是圍繞這個特點來寫的。 五、齊誦全文，再次品嘗。 （設(shè)計意圖：發(fā)揮多維互動的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)溝通，促進(jìn)讀書力量。培育同學(xué)整體感物的力量。） 其次課時 一、導(dǎo)入： 上節(jié)課我們一起探究了這篇課文的朗誦方法，了解了大致內(nèi)容，今日這節(jié)課我們再一起去品位、體悟“濟南的冬天”。 二、賞析課文 “濟南的冬天”在你的眼前出現(xiàn)出怎樣的畫面？結(jié)合課文談一談自己的理解。 同學(xué)思索體會、朗讀后，四人小組爭論溝通。 預(yù)設(shè)： 1陽光下山景圖。（其次自然段） 濟南陽光下小山有什么特點？ “一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，溫和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使

23、之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“溫和安適”的特點。 “這一圈小山在冬天特殊可愛，似乎是把濟南放在一個小搖籃里”。把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。 2雪后初晴圖。(第三自然段) “那”點薄雪似乎是突然害了羞，微微露出點粉色?！昂α诵摺睂⒀┙o予了人的情感，“露出點粉色”寫出了濟南冬天溫晴的特點。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。 3城外小水墨畫。（第四自然段） “請閉上眼睛想：一個這是不是個抱負(fù)的境界?（這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”則制造了一個美麗的意境，表達(dá)了贊美的真情。 “山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”“臥”字來寫村莊，寫雪，

24、寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活敏捷現(xiàn)。 4空靈水晶圖（第五自然段） “天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！” “不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之寶貴、可愛、漂亮。“況且還”不行去掉，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補充、追加新的理由，還表示范圍的擴大，“況且還”相協(xié)作，進(jìn)一步突出了水不忍凍上的緣由。 （設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以同學(xué)為主體，采納自主合作探究的方式學(xué)習(xí)，讓同學(xué)帶著問題讀書，完成對課文的感悟理解。） 三、方法借鑒，學(xué)會發(fā)覺。 文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個布滿活力與溫晴的冬天的濟南，寫作

25、勝利的要素有哪些？ 小組爭論，溝通歸納： A、融情于景B、綻開聯(lián)想C、巧用修辭 （設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓同學(xué)了解景物描寫的方法。） 四、拓展延長 老舍先生住慣了多風(fēng)的北京，并剛由多霧的倫敦歸來，因而對濟南的冬天的溫晴感受特殊深切。你到某一個新的地方，是否有一些特殊的感受？ 請你談?wù)勀愕母惺?，并寫下?同學(xué)練筆，老師巡察指導(dǎo)。 課文中老舍給我們描繪了陽光下小山、小雪后的小山、城外遠(yuǎn)山、冒著熱氣的綠水四幅濟南冬景圖。請同學(xué)依據(jù)所描繪的，每人自選一段繪一幅畫。（課下完成） 五、朗讀全文，再次體會。 今日我們隨我國現(xiàn)代聞名的作家老舍先生一同領(lǐng)會了濟南冬天的無限魅力，給我們以美的享受。但不是全部的人

26、都能寫出景物之美，關(guān)鍵是要擅長從美的事物中發(fā)覺美，并用美的語言表現(xiàn)美。今后的學(xué)習(xí)和寫作中，我們要留意努力做好這方面，提高我們的學(xué)習(xí)力量和寫作水平。 【教案參考】zh ch sh r教學(xué)設(shè)計篇一 老師在新授課程時，一般會預(yù)備教案課件，按要求，每個老師都應(yīng)當(dāng)在預(yù)備教案課件。仔細(xì)做好教案課件的工作方案，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。要寫好教案課件，需要留意哪些方面呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“【教案參考】zh ch sh r教學(xué)設(shè)計篇一”，信任能對大家有所關(guān)心。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。 2、學(xué)會“zhi chi shi

27、ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)重、難點： 會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。 課前預(yù)備： 小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課 1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。 師：小伴侶，今日，老師把你們的老伴侶給帶來了，還熟悉它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片） 2、指名讀，讀對的獎給他。 “z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。 3、齊讀。 師：小伴侶們讀得這么好，老師給大家一個嘉獎，講個故事好不好？ 出示情境圖。 （二）觀看情境圖，初步感知“zh ch sh r

28、” 1、師：故事發(fā)生在一個漂亮的大森林里，是什么時候？ 生：日出時。 師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？ 生：一頭獅子和兩只猴子。 2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只兇狠的獅子想要干什么？ 生：想要吃小猴。 3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？ 生：沒有，由于樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。 4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今日要學(xué)習(xí)的4個聲母，老師板書課題。 （三）借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r” 1、學(xué)習(xí)語境歌。

29、師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？ 老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有方法，伸下樹枝來搭救?！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？ 師生共同讀兒歌。 2、聯(lián)系表音表形圖，讓同學(xué)探究字母讀音 小組學(xué)習(xí) （1）師：小伴侶讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，假如老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？ （2）同學(xué)自由練習(xí)讀。 （3）指名讀。 （4）師：說說在讀字母時發(fā)覺了什么？（同學(xué)自由回答） 師小結(jié)：對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。 （5）師范讀。 （6）采納多種形式讓同

30、學(xué)練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提示同學(xué)發(fā)音時要輕而短。 做嬉戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音） （1）老師讀一個字母，其他同學(xué)舉相同讀音的卡片。 （2）讓同學(xué)找自己的小伙伴一起做嬉戲，一個讀，一個舉卡片。（有士氣到臺上來的同學(xué)獎給他大蘋果） 看誰記得牢 （1）師：“zh ch sh r”小伴侶都會讀，那小伴侶想一想，我們該怎樣來記住它們呢？ （2）同桌溝通，爭論。 （3）指名回答。 （4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。 （四）教學(xué)“zhi chi shi ri” 1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。 （1）小伴侶想的方法真不錯，一下子就把“zh

31、 ch sh r”給記住了，看來今日的新伴侶大家又交上了?！皕h ch sh r”又交上了一個特別的伴侶，大家請看。 （2）出示：zhi chi shi ri （3）師：誰會來當(dāng)小老師讀一讀？ （4）指名讀。 （5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。 （6）集體練讀。 2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。 （1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？ （2）自由練習(xí)，同桌檢查。 （3）指名讀。 （4）選音組詞。 （五）鞏固練習(xí) 1、師：小伴侶，今日我們又交上了幾個新伴侶，興奮嗎？想一想寫一寫呢？ 2、出示四線格，師示范“zh

32、r”的寫法。 3、同學(xué)書寫，情愿寫幾個就寫幾個，直到自己滿足為止。 （六）總結(jié) 今日這節(jié)課，我們熟悉了四個4個聲母，不僅熟悉了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會了寫，同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)！ 【課件參考】桂花雨教學(xué)設(shè)計精選一篇 一般給同學(xué)們上課之前，老師就早早地預(yù)備好了教案課件，每位老師都需要仔細(xì)預(yù)備自己的教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。好的教案課件是怎么寫成的？下面的內(nèi)容是我為大家整理的【課件參考】桂花雨教學(xué)設(shè)計精選一篇，歡迎您參考，盼望對您有所助益！ 內(nèi)容結(jié)構(gòu)意圖：課文記敘了童年時候與母親一起搖桂花的事情，抒發(fā)了懷念家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的桂花樹的事情。學(xué)習(xí)本文，主要應(yīng)

33、引導(dǎo)同學(xué)在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會的思想感情。 進(jìn)展點：學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會所要表達(dá)的思想感情。 創(chuàng)新點：結(jié)合課文想像補白，體會的思想感情切入點：的“搖花樂” 教學(xué)目標(biāo) ：1理解課文內(nèi)容，體會的思想感情。2引導(dǎo)同學(xué)在誦讀中積累語言。3培育同學(xué)喜愛生活的情趣和喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，從中體會對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。 教學(xué)難點 ：邊讀邊想像課文描述的情景，理解母親的話。 教學(xué)預(yù)備：多媒體 教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入 1出示桂花圖片：同學(xué)們知道這是什么花嗎？說說你對桂花的了解吧。 2揭題：桂花對于本文的琦君來說，有著特別的意義。究竟有什么特別的意義呢？請同學(xué)們讀讀課文。 二

34、、初讀課文。 1 同學(xué)自由讀課文，思索：課文講了一件什么事？ 2溝通主要內(nèi)容。 3文中的哪一段詳細(xì)描寫了童年時代的“搖花樂”呢？ 三、自讀自悟，體會“樂” 1同學(xué)自學(xué)第5自然段，找出體現(xiàn)“樂”的詞句。 2溝通：哪些詞句體現(xiàn)了的“樂”？ 3看畫面，想像情境，帶著“樂”的心情朗讀這一段。 4桂花帶給琦君的“樂”，又何止表現(xiàn)在“搖”呢？想想看，桂花還給帶來了哪些樂趣？同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí)，體會桂花帶來的其它樂趣。 5匯報溝通：聞花樂、送花樂和品花樂，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。 四、 想像情境，感悟“思” 1琦君讀中學(xué)后，搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢？生找句子。 2可母親卻說（引讀） 3母親為什么這么說？你能想像出

35、母親當(dāng)時的神情嗎？指導(dǎo)朗讀。 4在母親的眼中，杭州還有什么比不上家鄉(xiāng)？ 5引讀最終一自然段。 五、拓展：你還知道哪些像本文一樣表達(dá)了思鄉(xiāng)之情的詩詞或文章？ 【教案參考】騎鵝旅行記教學(xué)設(shè)計精選一篇 一般給同學(xué)們上課之前，老師就早早地預(yù)備好了教案課件，每位老師都應(yīng)當(dāng)他細(xì)設(shè)計教案課件。每位老師都需要重視教案課件的預(yù)備工作，才能充分實現(xiàn)教學(xué)意圖。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？下面是我細(xì)心收集整理，為您帶來的【教案參考】騎鵝旅行記教學(xué)設(shè)計精選一篇，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！ 教學(xué)目標(biāo) 1、培育同學(xué)快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的力量。 2、掃瞄作品的精彩片段，感受童話

36、故事的趣味性，體會作品的語言風(fēng)格，激發(fā)課外閱讀整部作品的愛好。 3、初步了解尼爾斯騎鵝旅行的經(jīng)受，關(guān)注人物的命運，了解尼爾斯性格特點的變化。 4、通過爭論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展溝通活動，加深對作品的理解。 教學(xué)重難點 在快速閱讀中培育同學(xué)概括主要內(nèi)容的力量，并初步感知人物的形象，激發(fā)課外閱讀的愛好。 教學(xué)課時 1課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀愛好 同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了魯濱遜漂流記，大家是不是有點意猶未盡的感覺呢？那么今日，我們連續(xù)開啟歡樂的閱讀之旅吧，等待我們的將是一本怎樣的書呢？（它是一部集文藝性、學(xué)問性、科學(xué)性于一體的聞名的教育性優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，也是世界文學(xué)史上第一部，

37、也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的童話作品。）在瑞典有一項最重要的兒童文學(xué)獎，就是用書中仆人公的名字命名的。它就是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛芙的騎鵝旅行記，也有譯為尼爾斯騎鵝旅行記。（板書課題） 一本好書，背后都有一位好。她的生活經(jīng)受、共性情感往往和作品有著千絲萬縷的聯(lián)系。我們來看看這本書的，你對她留下了怎樣的印象呢？（課件出示介紹） 二、閱讀課文，初步感知 1、課文中節(jié)選的是騎鵝旅行記中第一章節(jié)的部分內(nèi)容?？焖匍喿x課文，讀準(zhǔn)字音，借助工具書理解文中詞語的含義。（指名反饋） 2、試著用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容。（這一部分主要寫了尼爾斯剛被小狐仙施法后的遭受，以及為了留下雄鵝，最終隨著雄鵝飛向天空的

38、經(jīng)過。） 三、感知人物 1、從節(jié)選的部分中，你認(rèn)為尼爾斯是怎樣的一個人？ 預(yù)設(shè)1：我覺得尼爾斯是一個聰慧、英勇的人。當(dāng)他明白自己一時半會兒變不回去時，就樂觀地想方法，去找小狐仙講和。 預(yù)設(shè)2：我覺得尼爾斯是一個調(diào)皮、愛搞惡作劇的人。這里雖然沒有正面描寫，但我從雞、鵝、貓、牛的話語里聽出來了。 預(yù)設(shè)3：我覺得尼爾斯雖然有點淘氣，但也是一個和善、孝順的人。他觀察大雄鵝要飛走，可怕家里受到損失，擔(dān)憂父母會難過，所以騎到大雄鵝的脖子上。 2、從這一部分中，你還讀出了什么？ 預(yù)設(shè)1：我讀出了這本書的語言很美，難怪它能獲得諾貝爾文學(xué)獎！（請把你覺得美的地方有感情地朗讀一下，好嗎？）“他爬到了長滿荊棘和黑莓

39、藤蔓攀緣的厚石頭圍墻上，坐在那里環(huán)顧著自己的家。可是這地方無論怎么小怎么窮，對他來說已經(jīng)夠好的了?！?預(yù)設(shè)2：我讀出了這本書的語言很生動好玩，難怪它那么受歡迎?。▽ω堖淝懊鏈仨?，后面兇狠的描寫，還有語言對話等等。） 預(yù)設(shè)3：我讀出了尼爾斯對家的眷戀。他剛開頭變成小人后，并沒有想著要逃離家園，是為了留下大雄鵝才被帶著飛走的。這里把尼爾斯騎鵝旅行的起因交代清晰了。 3、假如我們要給這一部分的內(nèi)容擬一個小標(biāo)題，你們會定什么題目？ （尼爾斯被小狐仙施魔法、尼爾斯變成了小人兒、尼爾斯騎上大雄鵝） 4、尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化？ 牛棚的門鎖都夠不到，差點開不了門。 能夠聽懂動物們的語

40、言，可以和動物們對話。 變得很小很小，他原來在動物面前的優(yōu)勢都沒有了，再也不敢為所欲為。 世界變大了，尼爾斯變小了，他不得不重新端詳自己的生活。 師：同學(xué)們真棒！好書不厭百回讀。讀得越細(xì)，對書的理解就越深，我們的收獲就會越多。記得在有感悟的地方做好批注。 四、了解全書內(nèi)容 通過前面的學(xué)習(xí)和了解，我們已經(jīng)深深地被騎鵝旅行記所吸引。這本書究竟講了些什么呢？要想最快、最簡潔地了解一本書的內(nèi)容，可以怎么辦？ 1、依據(jù)名目了解故事的主要內(nèi)容。 在學(xué)習(xí)節(jié)選的時候，我們可以依據(jù)內(nèi)容來擬定小標(biāo)題，現(xiàn)在，我們能否依據(jù)小標(biāo)題來了解故事的大致內(nèi)容呢？引導(dǎo)同學(xué)看名目了解大意。 比如：第6節(jié)鶴之舞表演大會。這一節(jié)寫尼爾

41、斯救出黑老鼠，感動了白顴，他打算冰釋前嫌和尼爾斯交伴侶，并懇求大雁隊長阿卡一起帶尼爾斯參與鶴之舞表演大會。狐貍斯密爾想攻擊雁群的陰謀被識破，最終被驅(qū)除，森林舞會如期進(jìn)行，白鶴們獻(xiàn)上了最美麗的舞蹈。 指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)已有內(nèi)容，猜想整個故事情節(jié)。 2、看簡介，明晰主要內(nèi)容。 在學(xué)習(xí)魯濱遜漂流記時，我們將梗概和精彩節(jié)選進(jìn)行了對比閱讀，從而很快了解了這篇名作的也許內(nèi)容。依據(jù)老師的要求，現(xiàn)在大家手頭上都買了一本騎鵝旅行記，想快速地了解整本書，我們可以看簡介來明晰內(nèi)容。 3、了解書中的主要人物，深化書本。 尼爾斯： 作品中的仆人公尼爾斯本是一個十四歲左右的少年，他淘氣、貪玩、任性、懶散，不愛學(xué)習(xí)，對待動物和人

42、非常兇狠。由于對小狐仙不尊敬、出爾反爾，尼爾斯受到了懲處，被小狐仙變成了一個只有拇指般大小的小人兒。旅行路上的尼爾斯，跟著雁群看到了很多漂亮迷人的瑞典自然風(fēng)光。那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或貧瘠或富裕的土地、或宏偉或壯麗的城鎮(zhèn)，都讓尼爾斯驚異不已，在這一條前行的路上，他收獲了友情和愛。然而，這一路上，他也有孤獨、無助、饑餓、寒冷的時刻，甚至還有死亡的一次又一次威逼。 阿卡： 野雁群的頭雁，是個一百多歲的老雁。她對人懷著很深的警惕，所以不愿讓尼爾斯待在野雁群里。當(dāng)尼爾斯被馬丁帶到野雁群里的時候，她打算其次天早上就攆尼爾斯回家，可是當(dāng)天晚上狐貍斯密爾偷襲了野雁群。尼爾斯憑借自己的英勇和才智救回了一只野雁，從而讓阿卡對尼爾斯產(chǎn)生了信任。 五、拓展延長 1、課后閱讀全書。 2、讀完書后，完成下面的題目。 讀完這本書，我知道了（），我了解了（），我積累了（），我想到了（），我懂得了（）。 3、課后閱讀綠野仙蹤格列佛游記，感受游記類題材作品的特色。 教學(xué)板書 6、騎鵝旅行記（節(jié)選） 人物尼爾斯調(diào)皮淘氣孝順 語言美麗好玩 情節(jié)生動好玩 教學(xué)反思 這是本單元