1、荷葉圓圓教學設計青白江區(qū)彌牟小學 張怡【教材簡析】荷葉圓圓是教育部2023年審定的義務教育教科書（人教版）一年級下冊課文第四單元第13課，這是一篇輕快活潑的散文詩，詩中主要描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，小水珠喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，還有很多很多的小朋友小動物也都喜歡荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉是夏天里的一首清涼小詩，是陽光下跳動著的綠色音符，是夏日午夜里的一枕清夢。讓我們一起在這篇輕松活潑的文章里，去觸摸生機勃勃的荷葉，感受夏日綠綠荷葉帶來的清涼，去感受小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的快樂

2、心情吧！整篇洋溢著童真、童趣，有利于啟迪的智慧，激發(fā)想象。課文優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。【學情分析】夏天是孩子們童年中最難以忘懷的記憶，歡笑聲、蟬鳴聲和美好的想象都是屬于孩子們的來自夏天的禮物。孩子們已經知道了夏天荷花會開、天氣會熱、小青蛙會蹲在荷葉上唱歌，小伙伴們也開始換上了短袖和連衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年級的學生，已經初步認識了較多的客觀事物，能夠準確說出一些事物的名稱和一些現(xiàn)象，還能夠簡單地表達自己的想法與意愿。但這些語言又是比較零碎的，不太規(guī)范的語言，為了讓孩子們能夠更好地正確理解和使用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設

3、他們熟悉的生活情境，充分發(fā)揮想象力，幫助他們學習、積累和感悟語言?！窘虒W目標】1.認識“搖、珠”等12個生字，會寫“亮、朵”等7個字。并能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累。3.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識?！窘虒W重難點】重點：生字詞記憶、固定詞型和句型的積累；難點：字詞句的運用與積累；能夠流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W準備】生字、詞語卡片、動物圖像卡片、多媒體課件第二課時 【課時目標】在課文學習中再次熟悉生字詞；朗讀感悟課文，體驗情感；延伸拓展關鍵句式和詞語形式。 【教

4、學過程】談話激趣，復習導入。引出荷葉圓圓。師：小朋友們，在上學期我們一起去過美麗的江南看過美美的荷葉，還記得那首樂府詩江南嗎？一起背一背吧。江南這個地方呀，有許許多多的荷葉，你還記得你見過的荷葉是什么樣子嗎？你們看見的荷葉和老師看見的荷葉一樣都特別美，那我們美美地把荷葉的樣子讀出來。師：多美的荷葉呀，圓圓的，綠綠的。小朋友們，我們今天還要一起去看看圓圓綠綠的荷葉們，請跟上老師一起出發(fā)吧?。ò鍟n題荷葉圓圓）2.幫幫迷路的小青蛙。師：你們瞧，荷塘里來了一只小青蛙要到荷葉家里去拜訪荷葉，可是它在這么多荷葉間迷路了，我們一起幫幫它吧認一認。（復習鞏固生字）（跟錄音讀；劃聲調齊讀，每個字兩次；去拼音開

5、火車讀，每個字組詞；）讀一讀。（復習鞏固詞語）正確讀出荷葉上的詞語，小青蛙就能順著荷葉組成的小路回家啦?。ㄕJ讀；齊讀；聚焦指讀）二、初讀課文，了解內容。（過渡：老師覺得咱們班的小朋友認字認得特別好，為了獎勵你們，老師將這篇荷葉圓圓讀給你們聽。）1.師范讀，學生思考問題。師： 小朋友們在聽老師讀書的時候，一定要想一想，課文里還有哪些朋友也喜歡荷葉？師：老師讀得美不美？你們想讀嗎？但是老師要給小朋友們提兩點讀書要求。2. 學生自由朗讀。師：都讀完了呀！真是讀得又快又準確，而且小朋友們都聽懂了張老師的要求，這非常好。師：現(xiàn)在請你告訴老師，你現(xiàn)在知道了嗎？還有誰也喜歡荷葉？找到一個就說一個。對的，還有

6、沒有？最后一個，你們誰找到了？（將圖貼在黑板上）3 .引導學生練習說句子：XX、XX、XX和XX都喜歡荷葉，喜歡荷葉的有XX、XX、XX和XX。 師：對呀！他們都找到了荷葉并喜歡上了荷葉，那么喜歡荷葉的都有誰？你能不能把這四個朋友連起來說一句完整的話？（給出句式，指名回答，請人復述，再齊讀。） 師：同樣的意思還有另外一種方式可以表達。（出示另外一種句式，指名回答，復述，齊讀。）三.再讀課文，體會情感。1.選擇自己喜歡的段落再讀課文 師：那么在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友？請找到這個朋友所在的自然段，自己練習讀兩遍。 2.讀出朋友們說的話師：你喜歡這四個朋友里的哪一個？師：這么多朋友都喜歡荷葉

7、，那小水珠說了什么？（插入聲音鏈接） （學生隨機回答，電子白板隨機呈現(xiàn)）3.分小組朗讀。四.美讀課文，理解情感。（讀為什么？）1指名讀小水珠文段。師：小水珠把荷葉當作了什么？（板書：搖籃）師：小水珠在荷葉上干什么？（出示圖片）師：看，小水珠躺在荷葉上滾來滾去，就像小寶寶睡在搖籃里，感覺怎么樣？ 師：小水珠躺得可真舒服，我們一起來感受一下吧。（齊讀）2指導小蜻蜓文段。師：有一只小蜻蜓看見荷葉上的小水珠躺得這么舒服也飛了過來，喜歡它嗎？（齊讀）師：小蜻蜓把荷葉當作了什么？（板書：停機坪）師：小蜻蜓在荷葉上做什么？是呀！休息好了，就展開他們透明的翅膀，就像一架？（小飛機），對呀！所以小蜻蜓覺得荷葉是

8、它的停機坪。師：哪位小蜻蜓愿意立起來，展開你那透明的翅膀給大家看一看。師：那我們所有的小蜻蜓在一起再來讀一遍。（齊讀）3指導小青蛙文段。師：這會兒，小青蛙聽到了小朋友們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣??！瞧，它想和大家比試比試呢?。úシ配浺簦瑢W生與錄音賽讀）師：小青蛙把什么當作什么？它在荷葉上做什么？。師：小青蛙把荷葉當成了自己唱歌給大家聽的歌臺，所以它蹲在荷葉上，放聲歌唱。如果小伙伴們和它一起唱歌，它肯定特別高興。（齊讀）4指導小魚兒文段。師：咱們聽一聽，小青蛙嘹亮的歌聲吸引了一群可愛的小伙伴們，它們在荷葉下躲著熱辣辣的太陽，在水里快樂地游戲。老師也喜歡小魚兒，所以老師把這一段送給所有小

9、朋友。（播放教師范讀錄音）師：你覺得這是一條怎樣的魚兒？ 我們可以從哪個詞上感受到小魚兒很快樂很高興？師：我們這一課學習了另外兩個和“笑嘻嘻”很像很像的ABB式疊詞，是哪一個？找一找。（亮晶晶、一朵朵）師：在這篇課文中除了ABB式疊詞，還有其他很美的詞，有沒有小朋友找到了？（引出ABAB和ABAC）五、拓展延伸1.小朋友們，荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂。還有很多朋友喜歡荷葉？你看小鳥把荷葉當作了什么？（1）荷葉是小鳥的_。（2）荷葉是小烏龜?shù)腳。（3）_是小熊的_。 （4）_是螞蟻的_。六、總結小朋友們，荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓