1、成都市鹽道街小學（528校區(qū)）教學設計及反思執(zhí)教者學科語文班級課題小壁虎借尾巴時間核心素養(yǎng)語言建構運用：通過分類學習的方式，進行語言歸類、總結、闡述和表達。思維發(fā)展與提升：通過開放性問題的個性理解和小組探究合作，提升學生的思維品質審美鑒賞與創(chuàng)建：通過多媒體技術的運用豐富學生的認知，提升學生的審美修養(yǎng)。文化理解與特長：通過文本的個性化解讀構建學生獨特的認知。教學目標正確流利、有感情的朗讀課文。了解壁虎尾巴的再生功能，以及小魚、老牛、燕子尾巴的作用。結合課文內容大膽想象，仿照課文句式編故事。核心問題正確流利、有感情的朗讀課文。讀中想象，讀中感悟。教學重點正確流利、有感情的朗讀課文。了解壁虎尾巴的再

2、生功能，以及小魚、老牛、燕子尾巴的作用。教學難點結合課文內容大膽想象，仿照課文句式編故事。教學準備課件教學設計教學流程學生活動對應思維層次復習導入師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習小壁虎借尾巴，一起來讀讀課題。上節(jié)課我們認識了課文中的字寶寶，也了解了課文的主要內容，你能根據(jù)文中插圖說說故事的主要內容嗎？（出示句式）一、圖文對照，整體感知1、課件出示第一 幅插圖，故事就是這樣開始的。請你讀讀第一自然段，思考小壁虎為什么要借尾巴呢？2、通過動作演示理解“掙”的動作。(原來小壁虎的尾巴是逃命時掙斷的，小壁虎本來在墻角捉蚊子，忽然來了一條蛇，咬住了他的尾巴，小壁虎一掙，尾巴就斷了,如果你是小壁虎，此時你的心情怎樣

3、呢？抽生讀第二段)3、創(chuàng)設情境指導朗讀第二段。4. 師過渡：沒有尾巴多難看哪！難怪小壁虎一直想借一條尾巴。課文的哪幾段在講小壁虎結尾巴呢？抽生回答。那我們一起先來學習第三段。學習3-5段，讀好對話，了解動物尾巴的作用1、學習第3段。（1）讀第3段：用標出小壁虎的動作。（2）抽生匯報（ 師：你勾出了幾個爬呢，你來讀讀三個爬，是啊，小壁虎爬得好累呀，小壁虎在爬的過程中會遇到什么困難呢？抽生回答，請你讀出感受，還會遇到什么困難呢？抽生回答，請你讀一讀）（3）小壁虎還有什么動作呢？（師：其實看見也是小壁虎的動作，他看見了什么？生：小魚搖著尾巴在河里游來游去。 師：板貼插圖和“搖”字。我們通過一個視頻來

4、看看小魚是怎么搖尾巴的，你看小魚的尾巴搖起來就像一把扇子）（4）用波浪線勾出小壁虎的話。（師：小壁虎很想借到一條尾巴，他看見小魚是怎么說的呢？波浪線勾出小魚的話）（5）抽生反饋，指導朗讀小壁虎的話。（師：從這句話你讀這是一只怎樣的小壁虎呢？你能用一個詞告訴大家嗎？生：有禮貌。師：你是從這句話中的哪里看出來小壁虎有禮貌呢？生：您，小魚姐姐。那請你有禮貌的來問問吧師：如果把“借給我”重讀，小魚就更能指導小壁虎想借尾巴的迫切心情了，誰再來讀讀這句話？我們大家一起來有禮貌的問問小魚姐姐吧，全班齊讀小壁虎的話。）（6）直線勾出小魚的話。（師：竟管小壁虎這么有禮貌的問了，小魚是怎么回答的呢？請你用直線勾出

5、小魚的話。）（7）抽生反饋，指導朗讀小魚的話。（師：小魚為什么不借尾巴給小壁虎呢？生：撥水。師：板貼“撥水”。是啊，小魚要用尾巴撥水呢。引讀時加重撥水，請男生一起來讀讀小魚的話。（8）理解“搖”與“撥水”聯(lián)系。（什么是撥水呢，我們通過視頻再來看看，原來小魚搖著尾巴就能把水撥動，在水里游來游去，難怪他不借尾巴給小壁虎，原來每條尾巴都有特別的作用。）學習第四段。導語：(導語：請小朋友們想一想我們剛才用了哪些符號來學習第三段呢？出示第三段和段落中的符號。用上這些符號能準確的幫我們標記信息，現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學習第四段吧)出示自學提示，自由讀第4段，用“”圈出小壁虎的動作，用波浪線勾出小壁虎的話

6、，用直線勾出老牛的話。（抽生讀自學提示）兩人一組合作學習。（師：現(xiàn)在我們兩人一組合作學習，相互檢查補充勾畫的信息是否完整。請1、3、5組的小朋友帶上語文書到2、4、6組小朋友桌上一起學習）(3)抽生匯報交流勾畫信息。(4)指導有感情地朗讀句子。(5)通過觀看視頻，理解“甩”與“趕蠅子”的聯(lián)系。學習第5自然段。導語：小壁虎多希望借到尾巴呀！我們繼續(xù)學習第5段。自由讀第5段。用“”圈出小壁虎的動作，用波浪線勾出小壁虎的話，用直線勾出老牛的話。然后有感情地讀讀這段話。（抽生讀自學提示）抽生匯報勾畫的信息。（隨即板貼插圖和“擺”“掌握方向”原來燕子的尾巴也有大作用，今天蘇老師也把燕子請到了課堂上，我們

7、一起看看燕子尾巴的作用吧。）抽生有感情的朗讀第5段?？偨Y：剛才我們通過符號來學習了3、4、5段，我們看到作者在寫文章時動詞用得非常精妙，動作和尾巴的作用都是一一對應，小魚搖著尾巴撥水，老牛甩著尾巴趕蠅子，燕子擺著尾巴掌握方向。其實這三段除了動詞用得妙，三段還有共同點，請你用亮眼睛來發(fā)現(xiàn)。三、仿照課文內容編故事1、導語： 從剛才的三段中我們知道了小魚、老牛、燕子的尾巴都有特別的作用，今天蘇老師也請來了幾只小動物，我們來看看他們的尾巴是怎樣的。他們還有點調皮，想請你猜一猜他們是誰。2、說說動物尾巴的動作是什么？了解他們尾巴的作用。3、學生仿照 35 自然段的敘述方式，試著續(xù)編小壁虎借尾巴的故事。（

8、現(xiàn)在我們把這些動詞送到課文中去說說，小壁虎找他們借尾巴，會發(fā)生怎樣的故事呢？先自己說一說）4、抽生匯報四、 出示第 5、6 幅插圖，圖文對照朗讀第 6、7 自然段，了解借尾巴的結果。（板書：再生。）1、小壁虎找了很多小動物都沒有借到尾巴，心里很難過。引讀第6段：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。2、指導朗讀第7段中小壁虎的話。（小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉過身子看看”，小壁虎轉身一看，高興地叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！”，生讀小壁虎的話。師：多么驚喜啊，拼好小壁虎的尾巴。我們再來讀讀小壁虎的話，師旁白，生讀小壁虎的話。）這就是故事最后的結果，原來，小壁虎的尾巴斷了還會再長出來。（了解壁虎尾巴的再生功能）四、分角色演一演導語：故事多么有趣啊，我們來把故事演出來一定會更加有趣。出示分角色表演的要求：選擇自己喜歡的角色演一演，加入動作，盡量背住角色的話。生自己先練習，抽生演一演。五、總結：今天我們的課文學完了，孩子們回家后可以跟家人邊演邊講講這個有趣的故事。生根據(jù)插圖說課文