1、參加課題培訓(xùn)心得體會(huì)4篇參加課題培訓(xùn)心得體會(huì)4篇當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠不斷更新本人的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是怎樣寫的吧，下面是我精心整理的參加課題培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。參加課題培訓(xùn)心得體會(huì)120 xx年11月25日，在一年一度的課題中期評(píng)估、結(jié)題工作即將到來之際，教研員陳教師貼心地為我們安排了一次課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)。全市20多位政治老師齊聚光華高中燕山校區(qū)三樓會(huì)議室，展開了熱烈的討論和學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步提高課題組成員的研究水平，陳教師十分邀請(qǐng)了江蘇省特級(jí)老師、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘇瑜校長(zhǎng)針對(duì)即將參加中期評(píng)估和結(jié)題工作的三位教師的課題匯報(bào)進(jìn)行專業(yè)的

2、點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。會(huì)議室外寒風(fēng)凜冽，會(huì)議室內(nèi)教師們聽得專心致志、熱情高漲。學(xué)習(xí)完之后，讓我這個(gè)課研新手感受深入、收獲良多。一、課題研究要用心活動(dòng)中介入展示的上沛中學(xué)的xx教師、南渡高中的xx教師、平橋中學(xué)的xxx教師，他們的課件制作非常精巧，但我更多地感遭到的是他們?cè)谡n件制作背后的辛勤與汗水。十分是錢教師的匯報(bào)，從一張張學(xué)生成果的照片、一段段拍攝的視頻、一份份撰寫的反思與體悟、一個(gè)個(gè)精心創(chuàng)設(shè)的課堂情境，無不體現(xiàn)出錢教師在課題研究中的用心。更讓我驚嘆的是蘇校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，她用了很短的時(shí)間，一針見血地指出目前在課題研究中存在的問題并給予了正確的指導(dǎo)。如：課題研究的內(nèi)容、目的、措施及成果應(yīng)該密切聯(lián)絡(luò)、前后照應(yīng)

3、；要用一個(gè)個(gè)細(xì)化的問題指引每一次的課研等等。這些精準(zhǔn)的指導(dǎo)，讓我們醍醐灌頂。我想假如我們每個(gè)課研人都能夠向他們一樣用心，課題怎么可能做不好？二、課題研究要用問題引導(dǎo)蘇校長(zhǎng)用兩則小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)例告訴我們：?jiǎn)栴}即課題，課題研究的問題存在于實(shí)際的教學(xué)情境中。這就要求我們從事教學(xué)實(shí)際的教師時(shí)時(shí)用心關(guān)注本人每一天的教學(xué)，尋找課題與教學(xué)相關(guān)的詳細(xì)問題，用這些問題指引本人的課題研究，激發(fā)本人的研究意識(shí)。面對(duì)研究的問題不斷追問：我的研究要到達(dá)什么樣的目的？要實(shí)現(xiàn)目的能夠通過什么途徑？其他途徑能不能更好地實(shí)現(xiàn)目的？我需要在教學(xué)中做哪些相關(guān)的調(diào)整？這些調(diào)整有什么根據(jù)嗎？這種層層遞進(jìn)提出的接地氣的問題，更容易地

4、為我們的課題找到研究的抓手，加強(qiáng)研究的可操作性。三、課題研究者要學(xué)會(huì)不斷地考慮不斷地積累經(jīng)歷和考慮，能夠讓教師獲得更快的專業(yè)成長(zhǎng)。陳教師和蘇校長(zhǎng)的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，讓我驚訝于他們對(duì)于本人工作的投入與考慮。這種智慧的閃光點(diǎn)迸發(fā)出的火花是多么的耀眼，足以照亮課研人的幸福之路。我想反思就是老師的一塊“后花園，只要不斷耕耘，才能檢討本人的教育理念和行為，不斷捕捉教育問題，追問問題，反思問題有沒有解決，還能不能解決的更好。只要這樣不斷考慮，才能不斷深化本人的認(rèn)識(shí)，修正本人的研究策略，進(jìn)而獲得更大地進(jìn)步。今年我們社渚中學(xué)的課題（初中思想品德課教學(xué)情境設(shè)計(jì)的策略研究）也即將參加中期評(píng)估。通過這一次的課題培訓(xùn)，我發(fā)

5、現(xiàn)我們的研究仍然存在一些缺乏，接下來我們一定會(huì)抓緊這最后的時(shí)間，對(duì)課題進(jìn)行再一次的細(xì)化、補(bǔ)充、完善，力爭(zhēng)按陳教師的要求成功通過。參加課題培訓(xùn)心得體會(huì)23月21-22日，全省教科所院長(zhǎng)會(huì)議暨“十二五規(guī)劃基礎(chǔ)教育課題主持人培訓(xùn)會(huì)在煙臺(tái)龍口召開，全省中小學(xué)教育課題近千位主持人集聚一堂，聆聽了北京市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室主任耿申研究員（中小學(xué)教育科學(xué)研究的方法與途徑），北京師范大學(xué)劉復(fù)興教授（當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇），濰坊市廣文中學(xué)趙桂霞校長(zhǎng)關(guān)于省“十一五課題研究個(gè)案解析，山東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、山東省教育科學(xué)規(guī)劃辦主任亓殿強(qiáng)研究員（課題研究的質(zhì)量提升與規(guī)范管理）。我作為山東省“十二五重點(diǎn)課題（

6、班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程開發(fā)實(shí)踐研究）的實(shí)際主持人之一，有幸參加了這次培訓(xùn)，聆聽了專家學(xué)者的學(xué)術(shù)研究報(bào)告，并得以與全省各地的教科研領(lǐng)導(dǎo)和教師溝通切磋，增加了見識(shí)，明確了方向。更重要的是，我們引以為豪的是，我們正在踏踏實(shí)實(shí)地在真正做著課題實(shí)踐研究工作，在課題研究中鍛煉、豐富、成長(zhǎng)本人，并在辛苦付出的同時(shí)收獲著豐收的喜悅，而不像有些所謂的課題研究項(xiàng)目，拿到個(gè)立項(xiàng)通知書就基本宣告本人大功告成，四處加以夸耀，并向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)功，至于那些枯燥艱苦的實(shí)際研究工作，他們是不會(huì)真正去做的，到最后應(yīng)該結(jié)題時(shí)，就四處拼湊材料，其通過鑒定的可能性就可想而知。這當(dāng)然只是部分情況我要真心感謝我的學(xué)校、我的領(lǐng)導(dǎo)、我的同事，是你們給

7、了我踏實(shí)研究的平臺(tái)，給了我開展專業(yè)工作的時(shí)機(jī)，給了我鍛煉與成長(zhǎng)的舞臺(tái)。我也在此無愧地向你們講：我踏實(shí)認(rèn)真去研究、去行動(dòng)、去實(shí)踐了，實(shí)現(xiàn)了上一個(gè)省十一五課題（中學(xué)生體驗(yàn)式心理課實(shí)踐探索）的順利結(jié)題，并編著出版了（使人成為人）這本體驗(yàn)式心理健康教育課程專著，并得到了全國各地同行讀者的肯定與認(rèn)可，創(chuàng)造了心理課程類圖書的銷售神話山東文藝出版社相關(guān)人員透露；如今正研究中的團(tuán)體輔導(dǎo)課題，我同樣不計(jì)較得失，付出了很多很多的時(shí)間、精神、汗水和淚水，并協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)這個(gè)研究團(tuán)隊(duì)銳意進(jìn)取，克制一個(gè)又一個(gè)困難，也獲得了一個(gè)又一個(gè)成績(jī)，十分值得驕傲的是，我們的兩本團(tuán)體心理輔導(dǎo)專著即將由藍(lán)天出版社出版發(fā)行！我要大聲地宣告

8、：我研究了，我付出了，我收獲了，我成長(zhǎng)了。我是辛苦的，但我也是幸福的！參加課題培訓(xùn)心得體會(huì)3本周六，學(xué)校教研室湯主任利用本人的休息時(shí)間為我們開展了（微型課題研究方法）的講座，聽后讓我耳目一新。講座一開場(chǎng)首先借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他講：“假如你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事研究這條幸福的道路上來。很顯然，這句話的意思就是講：假如老師堅(jiān)持做教育教學(xué)研究的話，那么，老師的勞動(dòng)就會(huì)成為一種樂趣，天天上課就不會(huì)成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，老師就會(huì)很幸福！有時(shí)我們不是經(jīng)常會(huì)感覺到了“不樂趣、“不幸福嗎？也許生活中就恰恰少了一點(diǎn)“研究

9、和“琢磨的經(jīng)過吧！而以往的我對(duì)于課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進(jìn)行微型課題研究一般有下面五個(gè)步驟：第一，發(fā)現(xiàn)問題。老師要有問題意識(shí)，這是進(jìn)行研究的前提。不能跟風(fēng)，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是本人熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價(jià)值。實(shí)際上老師教育教學(xué)中碰到的問題是很多的，如一個(gè)問題的講解、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)構(gòu)造設(shè)計(jì)、學(xué)生上課不專心、作業(yè)安排等等。課題的價(jià)值有賴于有效的反思。第二，尋找解決問題的辦法。進(jìn)行微型課題研究尋找方法其實(shí)也就是一個(gè)借鑒的經(jīng)過，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法，這是一個(gè)尋找方法的經(jīng)過，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的經(jīng)過。這是微型課題研究非常重要的一

10、步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書面資料，還包括通過實(shí)地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還能夠通過體驗(yàn)獲得有關(guān)材料，并對(duì)材料進(jìn)行整理歸納分析，為下一步研究做準(zhǔn)備。第三，解決問題。老師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動(dòng)研究法等。應(yīng)十分強(qiáng)調(diào)，微型課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的經(jīng)過，是一個(gè)尋找問題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的經(jīng)過，研究經(jīng)過要充實(shí)、切實(shí)。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，老師要隨時(shí)記錄、反思和總結(jié)。在研究的經(jīng)過中假如發(fā)現(xiàn)方法不能施行奏效，應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。要十分重視教育教學(xué)經(jīng)過中一些有意義的細(xì)節(jié)，注意對(duì)細(xì)節(jié)的反思與改

11、善。第四，解決經(jīng)過總結(jié)出來。這是從實(shí)踐上升到理論的經(jīng)過。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒有那么難，總結(jié)的方式方法多種多樣，能夠是“教育日志、“教育敘事、“教育案例更能夠是“教育教學(xué)反思。第五，把總結(jié)出來的方法應(yīng)用與教育教學(xué)。就是把總結(jié)出來的方法運(yùn)用到本人的教育教學(xué)實(shí)際，這是微型課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一經(jīng)過中本人的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改良。經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看本人，身為一線的老師，其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些微型課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭?、整理、總結(jié)概括的經(jīng)過，沒有構(gòu)成一些科學(xué)的體系罷了。今后的工作中，我

12、們要提高本人的科研意識(shí)，在解決教育教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)小問題、實(shí)問題的同時(shí)，讓本人成長(zhǎng)為專業(yè)化、科研型的老師。參加課題培訓(xùn)心得體會(huì)49月18日，我有幸參加池店鎮(zhèn)教科研課題研究培訓(xùn)會(huì)議，此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了XX市老師進(jìn)修學(xué)校的資深老師-陳淑端，她作了（立足實(shí)際，實(shí)效開展課題實(shí)驗(yàn)研究）的專題講座。通過這次的培訓(xùn)，讓我茅塞頓開，收獲頗豐。首先，作為一名基層小學(xué)的教師，對(duì)于“課題研究這個(gè)詞總感覺一知半解。每次想進(jìn)行一次課題研究，卻不知從何下手。而陳教師的這次講座就像一場(chǎng)“及時(shí)雨給我們指明了方向。陳教師結(jié)合本身多年的研究經(jīng)歷，深化淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實(shí)例，與全場(chǎng)老師討論了課題該怎樣構(gòu)成，

13、做課題的經(jīng)過以及課題研究中會(huì)出現(xiàn)的種種問題等。在怎樣開展課題實(shí)驗(yàn)研究、怎樣施行研究方案中，也做了具體的解讀。陳教師激情彌漫的講解，深深地吸引著我們?cè)趫?chǎng)的每一位教師。其次，陳教師淵博的知識(shí)讓我佩服，讓我愈加明確作為一名教師就要“活到老，學(xué)到老。記得一位教育家曾經(jīng)有過深入的闡述：“學(xué)生可能原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們不學(xué)無術(shù)；假設(shè)處處都能夠看出你的不通專業(yè)，那么，除了蔑視以外，你永遠(yuǎn)得不到什么。你要給學(xué)生一杯水，本人就要有一桶水。無論在科學(xué)文化知識(shí)上，還是思想道德方面都是如此。當(dāng)前的學(xué)生思維開闊，課外知識(shí);渠道諸多，求知欲旺盛；家長(zhǎng)的文化水安然平靜素質(zhì)的快速提高；社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求轉(zhuǎn)變等等。所有這些都對(duì)老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。老師只要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，才能做到不誤人子弟。否則，死守著老觀念，用陳舊的知識(shí)去教學(xué)生，這不僅是誤人子弟，更是拖課程改革的后腿。最后，要把課題研究和教育教學(xué)工作搞得有聲有色是離不開團(tuán)隊(duì)精神。在當(dāng)今社會(huì)，老師個(gè)人的學(xué)識(shí)和水平都是有限的，僅僅依靠老師個(gè)人的氣力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。優(yōu)秀的老師是學(xué)校的資源，老師整體素質(zhì)的提升則是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因而，老師的團(tuán)隊(duì)精神就顯得至關(guān)重要了，這是由于：第一，在當(dāng)代教育理論上有一個(gè)很著名的教育思想整體大于各部分之和。第二，在團(tuán)隊(duì)之中，各個(gè)成員之間能夠構(gòu)成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相