1、人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞三首教案|人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞三首教案 下面是本站整理的人教版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞三首教案，盼望能對(duì)你的教學(xué)工作有所關(guān)心和啟發(fā)： 四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞三首教案(一) 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。 2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。 3.會(huì)認(rèn)讀本課中螺諳等生字，會(huì)寫亭庭潭螺諳5個(gè)生字，理解閑厭和諳等詞在詩(shī)句中的意思。 4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァ?5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。 重難點(diǎn)： 1.感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美妙畫面。 2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫?yīng)氉赐ど酵赐?/p>

2、。 預(yù)習(xí)： 1.自同學(xué)字，讀熟三首詩(shī)。 2.借助解釋試講詩(shī)意，畫出有疑問(wèn)的地方。 3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。 課時(shí)：2-3節(jié) 第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：把握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入： 假期里，許多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯美風(fēng)光肯定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎? 今日，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。 二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟識(shí)的狀況) 三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)留意的地方。 亭庭-指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音 諳-暗：區(qū)分音、形、意 四、分組學(xué)習(xí) 1.讀熟三首詩(shī) 2.借助解釋

3、在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意， 3.溝通預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。 五、班內(nèi)溝通匯報(bào)小組學(xué)習(xí)狀況。 六、作業(yè)： 1.抄寫生字。 2.讀、背三首詩(shī)。 其次、三節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美妙意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。 教學(xué)過(guò)程： 一、吟誦、理解獨(dú)坐敬亭山 1.議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的? 鳥：多、高飛無(wú)影 云：少(孤)漸漸飄走(閑) -綻開想象，用自己的話描述畫面 2.在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物好像都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。 閑、相看兩不厭-體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。 3.老師簡(jiǎn)介寫作背景，讓同學(xué)粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。 此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情

4、郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山相看兩不厭來(lái)表達(dá)自己理想不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。 4.指導(dǎo)背誦獨(dú)坐敬亭山 二、吟誦、理解望洞庭 1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。 此環(huán)節(jié)留意提示同學(xué)在描述中突出： (1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮安靜。 (2)白銀盤和青螺分別所指。 -從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的? 3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋确桨讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩(shī)中的比方。 二句，把光亮安靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中

5、的君山比作青螺。 4.指導(dǎo)背誦望洞庭 三、吟讀、理解憶江南 1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。憶江南為詞牌。 2.依據(jù)同學(xué)可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充解釋。(舊：過(guò)去勝：超過(guò)) 3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。-比較、比方) 4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最終的反問(wèn)句寫完整。江南的景色，讓我怎能? 5.指導(dǎo)背誦憶江南 四、溝通搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。 1.白居易所作憶江南另兩首 江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游? 江南

6、憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。 2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī) 鹿砦望廬山瀑布滁州西澗山行小池 曉出凈慈寺送林子方六月二十七日望湖樓醉書等 五、作業(yè)： 1.默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァ?2.選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。 教后記：通過(guò)搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)，增長(zhǎng)同學(xué)的學(xué)問(wèn)積累。 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。 2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。 3.會(huì)認(rèn)讀本課中螺諳等生字，會(huì)寫亭庭潭螺諳5個(gè)生字，理解閑厭和諳等詞在詩(shī)句中的意思。 4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァ?5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的

7、古詩(shī)。 重難點(diǎn)： 1.感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美妙畫面。 2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァ?預(yù)習(xí)： 1.自同學(xué)字，讀熟三首詩(shī)。 2.借助解釋試講詩(shī)意，畫出有疑問(wèn)的地方。 3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。 課時(shí)：2-3節(jié) 第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：把握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入： 假期里，許多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯美風(fēng)光肯定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎? 今日，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。 二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟識(shí)的狀況) 三、指名認(rèn)讀生字，

8、提示應(yīng)留意的地方。 亭庭-指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音 諳-暗：區(qū)分音、形、意 四、分組學(xué)習(xí) 1.讀熟三首詩(shī) 2.借助解釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意， 3.溝通預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。 五、班內(nèi)溝通匯報(bào)小組學(xué)習(xí)狀況。 六、作業(yè)： 1.抄寫生字。 2.讀、背三首詩(shī)。 其次、三節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美妙意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。 教學(xué)過(guò)程： 一、吟誦、理解獨(dú)坐敬亭山 1.議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的? 鳥：多、高飛無(wú)影 云：少(孤)漸漸飄走(閑) -綻開想象，用自己的話描述畫面 2.在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物好像都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。 閑、相看兩不厭-

9、體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。 3.老師簡(jiǎn)介寫作背景，讓同學(xué)粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。 此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山相看兩不厭來(lái)表達(dá)自己理想不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。 4.指導(dǎo)背誦獨(dú)坐敬亭山 二、吟誦、理解望洞庭 1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。 此環(huán)節(jié)留意提示同學(xué)在描述中突出： (1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮安靜。 (2)白銀盤和青螺分別所指。 -從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的? 3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋确桨讯赐バ闵珜懙?/p>

10、惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比方。 二句，把光亮安靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。 4.指導(dǎo)背誦望洞庭 三、吟讀、理解憶江南 1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。憶江南為詞牌。 2.依據(jù)同學(xué)可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充解釋。(舊：過(guò)去勝：超過(guò)) 3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。-比較、比方) 4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最終的反問(wèn)句寫完整。江南的景色，讓我怎能? 5.指導(dǎo)背誦憶江南 四、溝通搜集的其它描寫山水風(fēng)光

11、的古詩(shī)。 1.白居易所作憶江南另兩首 江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游? 江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。 2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī) 鹿砦望廬山瀑布滁州西澗山行小池 曉出凈慈寺送林子方六月二十七日望湖樓醉書等 五、作業(yè)： 1.默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァ?2.選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。 教后記：通過(guò)搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)，增長(zhǎng)同學(xué)的學(xué)問(wèn)積累。 四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞三首教案(二) 1.古詩(shī)詞三首 【設(shè)計(jì)新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案理念】 本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)老師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)同學(xué)讀背吟誦，讀中想象，讀中追問(wèn)，

12、讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì)的情懷。 【教學(xué)目標(biāo)】 會(huì)認(rèn)“螺、諳”等2個(gè)生字，會(huì)寫“亭、庭”等5個(gè)生字。 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫?yīng)氉赐ど胶屯赐ァ?3.理解詩(shī)意，能想象三首古詩(shī)詞所描繪的畫面，體會(huì)的情感。 【課前預(yù)備】 廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖(或課件);“獨(dú)坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫意畫(或課件)。 【課時(shí)支配】 3課時(shí) 【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖】 第一課時(shí) 一、課件演播，引入課題 師：同學(xué)們，假期我們巡游了不少地方吧? 課件呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問(wèn)：這是哪里?你能用一些古詩(shī)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些景象嗎?(同學(xué)說(shuō)望廬山瀑布，絕

13、句等。) 再以課件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨(dú)坐敬亭”等三幅寫意畫。 師：這些地方美麗嗎?知道這是哪些地方嗎?(假如不知道，老師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。) 師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)會(huì)這些漂亮的風(fēng)光吧!翻書讀1課古詩(shī)詞三首。(師板書課題“1.古詩(shī)詞三首”) 設(shè)計(jì)新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖課件演播風(fēng)景圖畫，看圖說(shuō)詩(shī)句，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好;開課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫意畫，可以關(guān)心同學(xué)讀詩(shī)詞時(shí)有一個(gè)總體印象，為同學(xué)理解詩(shī)詞起到定向發(fā)動(dòng)的作用。 二、借助解釋，自讀明義 師：我們今日先學(xué)習(xí)第一首詩(shī)獨(dú)坐敬亭山。 簡(jiǎn)介及敬亭山。 我們今日學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人李白的詩(shī)。亭，讀tng,我

14、們學(xué)過(guò)的“?！比サ簟柏椤奔词沁@個(gè)字。這個(gè)字常見于亭子的名稱上，如愛晚亭、醉翁亭等。 敬亭山，在今日的安徽省宣州市北5公里，山高286米。 老師范讀古詩(shī)，生試讀正音，再流利朗讀。 3.同學(xué)借助解釋，初步了解詩(shī)句意思。 4.溝通： (1)學(xué)了古詩(shī)，你明白了哪些內(nèi)容? (2)你還有哪些內(nèi)容不明白?提出來(lái)爭(zhēng)論。 設(shè)計(jì)新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖鼓舞同學(xué)在正確朗讀的基礎(chǔ)上嫻熟自讀，再通過(guò)解釋，初步讀懂詩(shī)句的意思。 三、介紹背景，探究其義 1.老師介紹李白作詩(shī)背景。(這首詩(shī)是李白于天寶十二年(公元753年)秋游安徽省宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸

15、的味道，孤寂之感倍生。) 2.再讀古詩(shī)，自問(wèn)互問(wèn)。師：通過(guò)介紹，大家再讀古詩(shī)，看有什么新的體會(huì)或疑問(wèn)。 3.全班再讀，老師追問(wèn)。 (1)“獨(dú)”坐是“誰(shuí)”獨(dú)坐? (2)讀詩(shī)，認(rèn)真體會(huì)，詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，看到些什么?詩(shī)人聽到些什么?會(huì)想到些什么? (3)原來(lái)，還有眾多鳥相伴;原來(lái)，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，想了些什么呢?這兩句話與題目的哪個(gè)字呼應(yīng)呢? (4)“相看”是相互看。明明只有詩(shī)人一個(gè)人在敬亭山，誰(shuí)和他相互看呢，這里你讀懂了些什么?生試讀“相看兩不厭，只有敬亭山”，你覺得應(yīng)當(dāng)把哪些詞語(yǔ)重讀才能體現(xiàn)出的情感。(只有) (若同學(xué)已經(jīng)問(wèn)過(guò)上述某些問(wèn)題，此環(huán)節(jié)的問(wèn)題就可以刪減。若同學(xué)未

16、能深化，老師需要再追問(wèn)) 設(shè)計(jì)新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖老師介紹詩(shī)人作詩(shī)背景，讓同學(xué)能透過(guò)詩(shī)句的字里行間體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感情;老師“追問(wèn)”的目的，既是引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)詩(shī)義詩(shī)境詩(shī)情，又是檢測(cè)反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。 四、誦讀嘗試，背誦默寫 1.通過(guò)探究，我們明白了詩(shī)意詩(shī)境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢?(什么樣的人，什么樣的景，什么樣的情?)能不能試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來(lái)塑造這些畫面? 2.試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“”，在長(zhǎng)音后劃“/”，再讀給同桌聽。 3.全班溝通，老師點(diǎn)撥(同學(xué)擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯(cuò)誤記號(hào)，再用鋼筆把正確的重音、長(zhǎng)音標(biāo)示出來(lái))。同學(xué)作標(biāo)記后再誦讀。 4.背誦古

17、詩(shī)，默寫古詩(shī)。 一、簡(jiǎn)介洞庭，引入課題 1.齊背獨(dú)坐敬亭山，這首詩(shī)寫景也寫情;看望洞庭，又寫了什么景什么情呢?揭示課題并板書望洞庭。 2.介紹洞庭湖。 設(shè)計(jì)新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖由上一首古詩(shī)引入，除有復(fù)習(xí)作用外，主要體現(xiàn)前后兩首古詩(shī)之間的聯(lián)系。 二、初讀正音，多讀明義 1.同學(xué)初讀古詩(shī)?！奥荨保Ｒ娪刑锫?、海螺等;“庭”“潭”“螺”都是形聲字，“庭”的中的“廴”，要留意“橫折折撇”和“平捺”的筆勢(shì)。 2.再讀古詩(shī)，借助解釋初步理解詩(shī)句。 “和”，和諧。水天一色，和諧美麗。 青螺，這里形容洞庭湖中的君山像“螺”的外形，由于“君山”上樹木蔥郁，故稱“青螺”。 3.互讀古詩(shī)，相互溝通。同桌互

18、說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，不明白的相互問(wèn)詢。 設(shè)計(jì)新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖讓同學(xué)充分自讀，再通過(guò)解釋讀懂詩(shī)句，然后相互溝通，初步明白詩(shī)句意思。 三、再讀古詩(shī)，啟發(fā)想象，釋疑解難，深化理解 師：讀古詩(shī)要會(huì)悟，而悟來(lái)源于多讀多問(wèn)多想象。 1.讀古詩(shī)，想象畫面：你頭腦中有哪些漂亮的圖畫?邊讀古詩(shī)，邊想象，再說(shuō)說(shuō)頭腦中的畫面。 2.老師提出下列問(wèn)題，分組爭(zhēng)論溝通。 (1)望洞庭能改為“看洞庭”嗎? (2)“和”是和諧的意思。你頭腦中，怎樣的“湖光秋月”畫面才“兩相和”呢? (3)古代“鏡”是由銅磨平而成的?！扮R未磨”是一種什么景象?(“有微波”，湖不是肯定的平，有粼粼波紋的景象)。這與“潭面無(wú)風(fēng)”有沖突嗎

19、? (4)“翠”是什么顏色?山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢? (5)“白銀盤”指什么?這里的湖水“白”，與前面的水“翠”有沖突嗎? (6)文中幾處用了比方手法?末句改為“君山似乎一青螺”好像更清晰，這樣改行嗎? 3.全班匯報(bào)溝通。 設(shè)計(jì)新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖提出幾個(gè)疑問(wèn)，抓住幾處看似沖突的地方，能引發(fā)同學(xué)深化思索，體會(huì)詩(shī)的意境。 四、誦讀古詩(shī)，畫出意境 1.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 2.誦讀古詩(shī)，想象畫面，畫出意境。 各組合作畫一幅簡(jiǎn)筆畫，一幅圖配一句詩(shī)，看哪組畫得更符合詩(shī)意。 設(shè)計(jì)新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖畫圖是進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)意詩(shī)境的一種手段，因此畫得漂不美麗并不重要，重要的是要能

20、體現(xiàn)詩(shī)意。畫配詩(shī)，形式好玩，而且靜靜地實(shí)現(xiàn)了默寫古詩(shī)的目標(biāo)。 第三課時(shí) 一、簡(jiǎn)介詞牌學(xué)問(wèn)，引入本首詞的學(xué)習(xí) 師：前兩首都是詩(shī)，今日要學(xué)習(xí)的一首詞?！皯浗稀笔窃~牌名。什么是詞牌?詞牌也稱為詞格，是填詞用的曲調(diào)名。 師：現(xiàn)在我們打開書讀一讀這首詞(板書課題“憶江南”)。 設(shè)計(jì)新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖第一、二學(xué)段涉及的古代詩(shī)文以詩(shī)為主，因此，要給同學(xué)點(diǎn)明“憶江南”不是詩(shī)名，而是詞牌名。憶江南不是詩(shī)，而是詞。 二、自讀正音，初知大意，反復(fù)練讀，背誦古詞 1.自讀正音：留意“曾”是多音字，這里讀cng,是“曾經(jīng)”的意思。諳，n，熟識(shí)?！澳懿粦浗稀笔欠磫?wèn)句，要留意讀出反問(wèn)語(yǔ)氣。 2.反復(fù)練讀，背

21、誦古詞。 自主練讀，試背古詞，然后同桌互考。 3.說(shuō)說(shuō)詞的大意。 設(shè)計(jì)新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖白居易的詞憶江南通俗易懂，對(duì)詞句的理解并不難。這首詞中的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”歷來(lái)是被人推重的千古佳句，被后人廣泛傳誦，因此，背誦是很重要的任務(wù)。 三、借助前兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)，誦讀古詞，探究其義 1.借助解釋，理解詞句。 2.相互提問(wèn)，釋疑解困。 3.老師提問(wèn)，爭(zhēng)論解答。 (1)江南好，好在哪里呢?朗讀相關(guān)詞句來(lái)回答。 (2)“風(fēng)景舊曾諳”，既然對(duì)江南再熟識(shí)不過(guò)了，為啥只說(shuō)江南的“江花”“江水”的景象呢?(依據(jù)同學(xué)的回答，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)抓住最典型景物來(lái)表現(xiàn)江南春色的寫法。)

22、(3)“紅勝火”，你想到了什么? “綠如藍(lán)”又寫出了什么景致?你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)同學(xué)想象“紅”“綠”顏色鮮亮，對(duì)比劇烈，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南風(fēng)景由衷寵愛之情。) (老師提疑要以學(xué)定教，如同學(xué)已經(jīng)提出并解決了某些問(wèn)題，這些問(wèn)題就不必再提出) 設(shè)計(jì)新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖老師提問(wèn)，主要是檢驗(yàn)同學(xué)思索體會(huì)的程度，同時(shí)也引導(dǎo)同學(xué)深化理解。 四、以問(wèn)引讀，深化情感 師引問(wèn)：你現(xiàn)在知道“能不憶江南”的緣由嗎? 師引：能不憶江南?由于_。(同學(xué)用詞來(lái)回答) 師引(語(yǔ)氣變化，情感加深)：能不憶江南?由于_。(同學(xué)仍用詞來(lái)回答，語(yǔ)氣要有變化。) 師再引(語(yǔ)氣變化，情感進(jìn)一步加深)：能不憶江南?由于_。(同學(xué)還用詞來(lái)回答，同學(xué)情感要有進(jìn)一步的變化) 設(shè)計(jì)新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖老師引讀語(yǔ)氣的一次次加強(qiáng)，目的是要喚起同學(xué)對(duì)“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的一次比一次劇烈的情感體會(huì)。 五、綜合比較(異同)，總結(jié)全課 1.師：學(xué)完了這三首古詩(shī)詞，你能將三首詩(shī)詞連著背一遍嗎? 2.比較異同。(老師板書) 同：朝代同(都是唐朝詩(shī)人寫的) 景物地點(diǎn)同(都屬于江南) 詩(shī)詞內(nèi)容同(都