1、小學(xué)三年級起步作文指導(dǎo)初探摘要：針對三年級的學(xué)生來說，寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的深層次的 應(yīng)用，如何扎扎實實地抓好小學(xué)中年級學(xué)生寫出語句通順，內(nèi)容 真實可感的習(xí)作，從而讓孩子喜歡寫作文呢？這是現(xiàn)階段三年級 語文教師面臨的比擬難處理的問題。三年級是學(xué)生開展習(xí)作的關(guān) 鍵階段，在進(jìn)行作文教學(xué)的時候?qū)W生有遣詞造句的基本能力，因 此到了三年級學(xué)生有自己的想法和見解。作為三年級的語文教師 要了解三年級學(xué)生在寫作階段所面臨的問題，并運用有效的方法 來解決這些難題。為此老師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和語言積累， 讓學(xué)生在片段寫作的基礎(chǔ)上提升作文寫作的能力?？梢詮囊韵聨?方面著手：一、勤于觀察，激活寫作的源頭；二、結(jié)合實際

2、，培 養(yǎng)樂于寫作習(xí)慣；三、結(jié)合教材，隨機(jī)習(xí)作，增強(qiáng)寫作的欲望； 四、生活中積淀素材，提升寫作的水平；五、閱讀中積累語言， 提高習(xí)作的質(zhì)量。論文關(guān)鍵詞：小學(xué) 中年級 起步作文 教學(xué)策略引言：小學(xué)三年級是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)上的一個關(guān)鍵年級段。學(xué) 生從三年級起就進(jìn)入了作文階段，義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對 中年級習(xí)作的要求有八條，其中第一條就是：“留心周圍事物， 樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！比绾巫屝W(xué)中年級學(xué)生寫 出語句通順，內(nèi)容具體的習(xí)作，是老師們面臨的一個感到頭痛的 問題。在指導(dǎo)小學(xué)生初學(xué)作文方面本人作了一些嘗試，這里與同 仁們一同提供。一、勤于觀察，激活寫作的源頭。小學(xué)生初學(xué)寫作經(jīng)常感到無東西可

3、寫，學(xué)生不知從何寫起， 寫些什么。因此豐富學(xué)生生活，開拓素材來源，是提高學(xué)生寫作 能力的一條關(guān)鍵途徑。我在教學(xué)中是這樣做的，我經(jīng)常和學(xué)生談 心，向?qū)W生推薦富有兒童情趣的電視節(jié)目。因此,在開學(xué)之初我 就特別重視引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級和學(xué)校舉行的各種文體活動, 激發(fā)他們的成就動機(jī)，因此學(xué)生對于取得各個方面的成績也是特 別重視的。在作文教學(xué)的開始,我用幽默幽默的語言消除了學(xué)生 們害怕寫作文的顧慮。我跟孩子們講其實我們每個人都能成為小 作家,但就看你愿不愿意了，假如你們不愿意，當(dāng)然不能成為小作 家，如果你愿意當(dāng)小作家，只要你勤觀察,勤動腦,勤動筆就完全 可以了。在體育課上和他們拔河，跳繩等活動，舉行節(jié)日

4、聯(lián)歡會, 體育運動會等?；顒又螅揖秃蛯W(xué)生一起談?wù)摶顒拥膬?nèi)容和活 動后的感受。在學(xué)生興趣很高時，我就故意用商量的口吻提出“寫 下來”的要求，學(xué)生自然能夠接受。寫些什么。要解決這一難題, 就必須引導(dǎo)學(xué)生有目的地認(rèn)真觀察身邊的人和事。在獲得第一感 知后，在學(xué)生用口頭語言表述的基礎(chǔ)上，再讓他們將其變?yōu)闀?語言。這樣學(xué)生才能在作文中寫出具體內(nèi)容，不寫空話。一次， 我要求學(xué)生以我的好伙伴為題寫一篇作文。動筆前，我首先 要求他們確定好自己寫誰，接著給時間讓他們注意觀察自己要寫 的對象，然后抽同學(xué)（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的）說出他要寫的對象的長 相、衣著、興趣和愛好，并用一個具體的事例來說明他確實有這 樣的興趣和

5、愛好。這樣訓(xùn)練幾次后，最后才讓同學(xué)動筆寫。結(jié)果, 學(xué)生寫這次作文的興趣很高，效果也較好。后來，寫景、狀物之 類的作文，我基本上都采用了這樣的方法。從觀察入手，由說到 寫，應(yīng)是中年級學(xué)生作文應(yīng)遵循的原那么。二、結(jié)合實際，培養(yǎng)樂于寫作習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：4年級從寫話、習(xí)作入手，是為 了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。蘇 霍姆林斯基在給教師的建議一書中說到：“你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué) 生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉。”三年級上冊教材習(xí)作中共安排了十 次習(xí)作，每次習(xí)作都有要求，但有些內(nèi)容的要求，脫離學(xué)生的生 活實際，有些關(guān)于寫作的要求與學(xué)生的實際水平還有一定距離。 如果機(jī)械地照教材行事，學(xué)生不僅

6、寫不出好文章，而且會越來越 對寫作不感興趣，所以我在實際教學(xué)中降低了習(xí)作難度。我認(rèn)為 對于剛學(xué)習(xí)寫作的孩子來說不要刻意強(qiáng)調(diào)種種要求和規(guī)矩，而是 讓學(xué)生放手去寫，自由去寫，首先邁開步子,走上樂寫之路,消除 對寫作的神密感和畏懼心理，樹立起寫作的自信心。例如：三年 級上學(xué)期語文教材中第8次習(xí)作，要求寫去年春節(jié)時最難忘的一 件事是什么，還要把事情的經(jīng)過寫具體，局部學(xué)生拿到作文題感 到為難。這時我就降低了習(xí)作難度，讓他們寫一件令自己最難忘 的一件事就行了。我還在班上承諾，只要把事情寫清楚就可以。 并將優(yōu)秀作品上榜。難度降低了，而且只要到達(dá)基本要求就能獲 得高分，學(xué)生的興趣自然就上來了。三、結(jié)合教材，隨

7、機(jī)習(xí)作，增強(qiáng)寫作的欲望。生活處處是作文，作文理應(yīng)是生活的組成局部。如果學(xué)生一 步也不越出教科書的框框，那就無從說起他對知識有穩(wěn)定的興 趣。心理學(xué)研究說明：新鮮事物會刺激大腦皮層，使大腦處于興 奮狀態(tài)，隨時擷取學(xué)生感興趣的材料作文，也是培養(yǎng)學(xué)生作文興 趣的有效途徑。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有 心人。例如學(xué)習(xí)描寫種水果,我讓學(xué)生帶來自己最喜歡吃的一種 水果，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、 吃法等等,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,并使他們懂得觀察的重要性,逐 步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察積累了大量的素材，寫 起作文就不會覺得難了。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力是寫好作文

8、的不竭源泉。例如：觀察，想象久雨初晴，久晴逢雨，偶發(fā)一場 冬雪，“千樹萬樹梨花開”，或難得一遇的日、月食等等，都能激 發(fā)寫作的強(qiáng)烈欲望，此時，安排“隨機(jī)寫作”，還能立竿見影， 即見成效。四、生活中積淀素材，提升寫作的水平。全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能不拘形式地寫 下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、 最受感動的內(nèi)容。正好，日記的內(nèi)容不受限制，不拘形式，是最 能充分展示學(xué)生自己真情實感的作文形式。生活是作文的源泉。 生活中有學(xué)生作文取之不盡、用之不竭的材料。俗話說，“好記 性不如爛筆頭”。我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)象的根本方法，就是讓學(xué) 生從中年級起堅持寫日記。要求學(xué)生內(nèi)容

9、不在長短，字?jǐn)?shù)不在多 少，堅持每天寫一那么日記，把自己經(jīng)歷的或發(fā)生在自己身邊的有 意義的事記下來。這樣做，不但使學(xué)生為自己的作文積累了素材, 而且能使學(xué)生已學(xué)的語文基礎(chǔ)知識和基本技能在實踐中得到鞏 固和加強(qiáng)。感情是文章的生命，也只有這樣做，學(xué)生作文時才不 會憑空編造，才能寫出有真情，生動感人的好文章。實踐證明， 養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和書面語言表達(dá)能 力的一條重要途徑。從小學(xué)中年級開始，就應(yīng)該切切實實地抓好。 五、閱讀中積累語言，提高習(xí)作的質(zhì)量。小學(xué)生作文要從讀到寫，讀寫結(jié)合，這是一條必須要遵循的 規(guī)律。讀是寫的基礎(chǔ)。我認(rèn)為小學(xué)生要寫好作文，光讀熟、讀懂 教材上那幾十篇文章是

10、遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀 之外，還應(yīng)催促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟, 去積累，引導(dǎo)他們掌提更多的學(xué)習(xí)方法。比方從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資 料，做實驗，咨詢別人,在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等, 這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深 刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化,學(xué)生寫作的語言資料庫 不斷豐富完善了。作家兼教育家的葉圣陶先生曾經(jīng)明確的提出了“凡為教，目 的在到達(dá)不需要教”的著名論點。這就是說，教主要是教給學(xué)生 學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。高爾基只有小學(xué)畢業(yè)的學(xué)校 生活經(jīng)歷，照樣成了大文學(xué)家?；谝陨险J(rèn)識，我認(rèn)為從小學(xué)中 年級起，就應(yīng)該不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識面, 不斷提高他們的自學(xué)能力。應(yīng)該訂閱一些適合他們年齡段閱讀的 雜志，在班上成立課外閱讀興趣小組，利用第二課堂開展課外活