1、第 頁五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文精華六篇 五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文精髓 第一篇 一、說教材 雞兔同籠是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教科書八班級上第七章二元一次方程組第三節(jié)。本節(jié)安排1個(gè)課時(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)等量關(guān)系列二元一次方程組解應(yīng)用題。 教學(xué)難點(diǎn)：1.讀懂古算題；2.依據(jù)題意找出等量關(guān)系，列出方程。 二、說目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.在詳細(xì)問題的解決過程中提高同學(xué)的解二元一次方程組的技能； 技能目標(biāo) 1.使同學(xué)掌控運(yùn)用方程組解決實(shí)際問題的一般步驟，讓同學(xué)親自經(jīng)受和體驗(yàn)運(yùn)用方程組解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步體會方程組是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型，培育同學(xué)的抽象、概括、解決實(shí)際問題的技能； 情感目標(biāo) 1.進(jìn)一

2、步豐富同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勝利體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新奇心，進(jìn)一步形成積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作溝通的意識。 2通過雞兔同籠，把同學(xué)們帶入古代的數(shù)學(xué)問題情景，同學(xué)體會到數(shù)學(xué)中的趣；進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課堂與生活的聯(lián)系，突出顯示數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，培育同學(xué)的人文精神；通過對祖國文明史的了解，培育同學(xué)愛國主義精神，樹立為中華崛起而學(xué)習(xí)的信心。 三、說學(xué)情 1.同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn) 中學(xué)二班級的同學(xué)，正處于少年期，已具備了初步的抽象、概括和問題解決問題技能，要培育他們敢于面對挑戰(zhàn)和勇于克服困難的意志。鼓舞他們大膽嘗試，敢于發(fā)表自己的看法，以從中獲得勝利的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)。 2.在學(xué)習(xí)本課之前，應(yīng)具備的基

3、礎(chǔ)知識和基本技能 1方程的思想； 2能整體地系統(tǒng)地審清題意，找出等量關(guān)系； 3能從詳細(xì)問題中的數(shù)量關(guān)系列出二元一次方程組； 4嫻熟解二元一次方程組。 3.學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平 1本課是在同學(xué)已對一元一次方程、二元一次方程、二元一次方程組解法有了足夠的認(rèn)識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，也學(xué)過了列一元一次方程解決實(shí)際問題，因此，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)本課應(yīng)當(dāng)沒有太大的困難的。 2初二的同學(xué)已經(jīng)初步的具備了初步的抽象、想象、規(guī)律思維技能，初步的問題和解決問題的技能。 四、說教法 采納提出問題小組爭論精講釋疑鞏固提升的模式開展教學(xué)。充分利用實(shí)際問題、古代的趣題，盡可能增加教學(xué)過程的趣味性、實(shí)踐性；利用多媒

4、體課件和實(shí)物等豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)資源，生動(dòng)活潑地展示所學(xué)內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)同學(xué)的動(dòng)腦思索和主動(dòng)參加，通過豐富多彩的集體爭論、小組活動(dòng)，以合作學(xué)習(xí)促自主探究。 五、說教學(xué)程序 1教學(xué)媒體預(yù)備 1.預(yù)備多媒體課件；制作雞兔同籠、以繩測井等一系列圖片、動(dòng)畫。 2.課前讓同學(xué)預(yù)備細(xì)繩一條，以使他們體會什么是三折、四折等。 2設(shè)計(jì)思路 老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合，在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，老師要為同學(xué)的動(dòng)腦思索，自主探究與合作溝通提供機(jī)會，搭建平臺；尊敬和自己看法不全都的同學(xué)，贊頌每一位同學(xué)對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越，尊敬同學(xué)的個(gè)人感受和獨(dú)特見解；援助同學(xué)發(fā)覺他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會價(jià)值，作同學(xué)健康心

5、理、健康品德的促進(jìn)者、引路人；通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會自我調(diào)適，自我選擇。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有性格的學(xué)習(xí)，用自己的大腦去親自探究，用自己的心靈去親自感悟。教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程。當(dāng)同學(xué)迷路的時(shí)候，老師不輕易告知方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；當(dāng)同學(xué)登山畏懼了的時(shí)候，老師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓舞他不斷向上攀登。 3教學(xué)流程 本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：引入課題；第二環(huán)節(jié)：典型例題；第三環(huán)節(jié)：闖關(guān)練習(xí)；第四環(huán)節(jié)：反饋練習(xí)；第五環(huán)節(jié)：感悟和收獲；第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置。 五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文精髓 第二篇 一、教材簡析 此課是九年

6、義務(wù)教育北師大版五班級學(xué)校數(shù)學(xué)上冊第4748頁的約分。約分是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、最大公因數(shù)、互質(zhì)數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容為同學(xué)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算條下良好的基礎(chǔ)、 二、學(xué)情 在學(xué)習(xí)約分之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，大多同學(xué)能較快的找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)，同時(shí)理解了互質(zhì)數(shù)的概念。這些知識點(diǎn)的掌控為約分方法的學(xué)習(xí)提供了認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)當(dāng)較為簡單。但快速并精確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)對少部分同學(xué)應(yīng)當(dāng)有肯定的難度。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、理解約分的意義。 2、掌控約分的方法、 教學(xué)過程與方法： 設(shè)置情景與激趣，讓同學(xué)通過小組合作學(xué)習(xí)，利用

7、舊知自主探究新知識、 情感立場與價(jià)值觀： 培育同學(xué)遷移技能，歸納概括的技能及遇到問題積極思索，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、 四、教學(xué)重點(diǎn)： 理解最簡分?jǐn)?shù)及約分的.意義和方法， 五、教學(xué)難點(diǎn)： 能很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能精確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)。 六、教學(xué)過程 一復(fù)習(xí)鋪墊、情境導(dǎo)入、激發(fā)愛好。 第一步，復(fù)習(xí)鋪墊，在這里我設(shè)計(jì)兩道復(fù)習(xí)題，一道是說出只有公因數(shù)1的兩個(gè)數(shù)，另一道是找分?jǐn)?shù)分子和分母的最大公因數(shù)。任何新知識都是以同學(xué)原有的知識為依托的，所以在課的開始就復(fù)習(xí)回顧了這個(gè)知識點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)最簡分?jǐn)?shù)和約分的方法做好鋪墊、 二實(shí)踐探究，理解約分的含義。 此環(huán)節(jié)分為五個(gè)部分 1、依據(jù)圖形找

8、分?jǐn)?shù)。先讓同學(xué)找到第一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后再制造其它的分?jǐn)?shù)。同學(xué)會依據(jù)前所學(xué)過的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，很快找到其它的分?jǐn)?shù)。 2、觀測比較。先比較這些分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后找出這些分?jǐn)?shù)中別出心裁的分?jǐn)?shù)，引出最簡分?jǐn)?shù)。 3、歸納概括，鞏固練習(xí)。讓同學(xué)自己歸納最簡分?jǐn)?shù)的定義，得出定義后，通過練習(xí)來鞏固最簡分?jǐn)?shù)，為下面的約分打基礎(chǔ)。 4、引導(dǎo)遷移，掌控約分 依據(jù)前面學(xué)過的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，說一說，如何把2/3變成12/18嗎？ 誰又能把12/18變?yōu)?/3嗎？ 1依據(jù)化簡的過程找尋約分的方法。四人小組爭論發(fā)覺約分的方法是什么？用分子和分母的公約數(shù)同時(shí)去除分?jǐn)?shù)的分子和分母 留意觀測約分的過程 2指導(dǎo)同學(xué)看書自學(xué)，并

9、提示要留意約分方法中關(guān)鍵的地方。 1除外；通常要除到得出最簡分?jǐn)?shù)為止。 3溝通匯報(bào)約分時(shí)一般采納的兩種形式。 A、逐次約分法。 同學(xué)邊匯報(bào)老師邊板書過程。在書寫的時(shí)候，提示大家留意各個(gè)數(shù)位對齊。最末都要約成最簡分?jǐn)?shù)。 B、一次約分法。 指出假如能很快看出12和18的最大公約數(shù)，也可徑直用6去除，一次約分得 4讓同學(xué)觀測師是如何進(jìn)行約分的。留意書寫的格式 5、課內(nèi)練習(xí)，知識延伸 用課件出示各類題型，先讓同學(xué)完成，然后歸納。 整十整百數(shù)先消零在化簡；分子分母都是偶數(shù)時(shí)先用2去除；倍數(shù)關(guān)系時(shí)用分子去除等等。 三鞏固深化、培育技能。 此環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)梯度性練習(xí)。 這是第一題，目的是鞏固最簡分?jǐn)?shù)的概

10、念和約分的方法。 第二題以“找公因數(shù)2、3、5”為載體，培育約分技能。 通過第三題，使同學(xué)感受約分在比較大小中的應(yīng)用 最末，我設(shè)計(jì)了一個(gè)與同學(xué)生活親密相關(guān)的情境，把書本知識與同學(xué)的日常生活聯(lián)系起來，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來自生活，并不抽象；感受有價(jià)值的數(shù)學(xué)。 四課堂小結(jié)、回顧梳理。 實(shí)時(shí)對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)和梳理，加深學(xué)習(xí)的印象。 五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文精髓 第三篇 一、說教材 一本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是近似值的實(shí)際應(yīng)用，是在學(xué)習(xí)求近似值的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教學(xué)這部分內(nèi)容，重點(diǎn)放在教給同學(xué)應(yīng)用題的方法，依據(jù)實(shí)際生活狀況采納進(jìn)一法或去尾法取商的近似值。 二學(xué)情 本課所討論解決的

11、數(shù)學(xué)問題，同學(xué)在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的實(shí)踐體悟中都曾滲及過，有肯定的整理信息問題和解決問題的思想方法閱歷，在前幾冊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維技能和解決問題的技能。五班級同學(xué)已經(jīng)具有肯定的知識和生活閱歷，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。 二、說教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：能正確運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題；培育同學(xué)觀測問題、問題的技能；培育同學(xué)運(yùn)用相關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題的技能。 2、過程與方法：采納思索和小組溝通的方式進(jìn)行教學(xué)。 3、情感、立場與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受到在解決實(shí)際問題時(shí)，要依據(jù)實(shí)際狀況用進(jìn)一法或去

12、尾法取商的近似值。體會小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能正確運(yùn)用小數(shù)除法，培育觀測、歸納問題的技能。 難點(diǎn)：提高同學(xué)歸納的技能，培育同學(xué)運(yùn)用相關(guān)知識解決實(shí)際問題的技能。 四、說教法、學(xué)法 依據(jù)對本課教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)過程中將盡可能結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生活和活動(dòng)情景，以創(chuàng)境激趣為關(guān)鍵，以解決問題為核心，以自主探究為主線開展的多維合作活動(dòng)。為他們提供各種機(jī)會，采納思索和小組溝通的方式進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)經(jīng)受思維沖撞、自主探究、合作溝通的活動(dòng)，使同學(xué)體驗(yàn)探究的過程，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。 五、說教學(xué)程序： 鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際狀況，預(yù)設(shè)如下幾個(gè)

13、部分開展學(xué)習(xí)： 互動(dòng)一在詳細(xì)狀況中探究理解進(jìn)一法取商的近似值 課件出示教材第39頁例101題 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、找出題目中的已知條件： 所求問題：完成 2、怎樣列式？為什么這樣列式？ 3、算一算，需幾個(gè)瓶子？ 4、瓶子的個(gè)數(shù)是整數(shù)個(gè)，怎樣取商的近似值小組爭論 引入進(jìn)一法：板書結(jié)合豎式理解進(jìn)一法 進(jìn)一法定義：在解決問題時(shí)，依據(jù)實(shí)際狀況，不管小數(shù)部分是多少，都往個(gè)位進(jìn)一取整數(shù)。 5、舉例生活中哪些實(shí)際問題需要進(jìn)一法取商的近似值？ 互動(dòng)二在詳細(xì)狀況中探究理解去尾法取商的近似值 課件出示教材第39頁例102題 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、找出已知條件、所求問題，嘗試列式解答 2、思索：怎樣取商的近似值？小組爭論 引

14、入去尾法： 板書 結(jié)合豎式理解去尾法 引入去尾法定義：在解決問題時(shí)，依據(jù)實(shí)際狀況，不管小數(shù)部分是多少，都舍去尾數(shù)取整數(shù)。 3、舉例生活中哪些實(shí)際問題需要去尾法取商的近似值？ 三、目標(biāo)檢測 1、判斷下面各題是用進(jìn)一法還是去尾法，說明理由。 1節(jié)五1班16名同學(xué)到世界之窗游玩，每3個(gè)同學(xué)一條船，需幾條船？ 2夏銘用彩紙折疊紙飛機(jī)，每5張紙折一架，34張紙可以折幾架？ 3一種圓珠筆2.5元錢一支，12元錢最多能買幾支？ 2、我最棒，我能解決下面各題。 1中心學(xué)校有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？ (2)美心蛋糕房特制一種生日蛋糕，每個(gè)需要0.32千克面粉。李師傅領(lǐng)了4千克面粉做蛋糕

15、，最多可以做幾個(gè)生日蛋糕？ 四、全課小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ (五)布置課外作業(yè) 六、說板書設(shè)計(jì) 解決問題 依據(jù)實(shí)際狀況取商的近似值方法： 1、進(jìn)一法：不管小數(shù)部分是多少，都向個(gè)位進(jìn)一。 2、去尾法：不管小數(shù)部分是多少，都統(tǒng)統(tǒng)舍掉。 這樣的板書設(shè)計(jì)明白、直觀。 五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文精髓 第四篇 敬愛的各位老師： 大家好！我是泰山學(xué)校的高崇輝老師，我今日說課的題目是比的基本性質(zhì)。 首先，我來說一說教材，我講的是九年義務(wù)教育五年制學(xué)校數(shù)學(xué)第九冊63頁比的基本性質(zhì)，教材是在同學(xué)已經(jīng)掌控了比和分?jǐn)?shù)、比和除法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法的商不變的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，依據(jù)本節(jié)課知識在

16、教材中的地位和作用以及同學(xué)的認(rèn)識進(jìn)展規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 1、通過自主探究、比較類推出比的基本性質(zhì)，掌控化簡比的方法，并會利用比的基本性質(zhì)把一個(gè)比化成最簡約的整數(shù)比。 2、培育同學(xué)的遷移類推、抽象概括技能。 3、引導(dǎo)同學(xué)揭示知識間的聯(lián)系，向同學(xué)進(jìn)行對立統(tǒng)一的辯證唯物主義教育。 并將理解并掌控比的基本性質(zhì)，作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)用比的基本性質(zhì)把比化成最簡約的整數(shù)比作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采納了探究學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)媒體的運(yùn)用：多媒體。 接著我來說一說本節(jié)課的教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖。 一、制造生活情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好 上課伊始我詢問同學(xué)：ldquo；同學(xué)們喜愛喝蜂蜜水嗎？rd

17、quo；大部分同學(xué)會說情愿并會表示他們情愿喝更甜一些的。這時(shí)我會適時(shí)的向同學(xué)說明其實(shí)小明同學(xué)和大家一樣也喜愛喝甜的蜂蜜水，這不小明的媽媽給小明預(yù)備了兩杯蜂蜜水，但只能選擇其中的一杯，哪杯甜呢？這下難壞了小明，聰慧的同學(xué)們，你們情愿援助他嗎？電腦演示多媒體課件演示：第一杯360毫升的水，40毫升蜂蜜；第二杯180毫升的水，20毫升蜂蜜；同學(xué)們會興致盎然，想盡各種方法援助小明。有的同學(xué)會依據(jù)商不變的規(guī)律確定選哪杯都可以，由于360毫升的水是40毫升蜂蜜的9倍，180毫升的水是20毫升蜂蜜的9倍即360divide；40=180divide；20；有的同學(xué)會依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)確定選哪杯都可以，由于4

18、0毫升蜂蜜是360毫升水的九分之一，20毫升蜂蜜是180毫升水的九分之一即40/360=20/180，同學(xué)會想盡各種方法援助小明解決這個(gè)問題。 這部分的設(shè)計(jì)意圖是每一個(gè)同學(xué)都是熱忱的，都是樂于助人的，尤其是情愿援助同學(xué)解決問題，因此一聽說援助同學(xué)，同學(xué)會產(chǎn)生極大的愛好愛好就是同學(xué)思維的原動(dòng)力，只要有愛好，就會產(chǎn)生制造性的源泉。另外同學(xué)的困難又是同學(xué)熟識的生活情境，這有利于同學(xué)憑借生活閱歷主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)生活閱歷數(shù)學(xué)化，同時(shí)感受到ldquo；數(shù)學(xué)源于生活rdquo；。 二、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律，總結(jié)比的基本性質(zhì) 1、 猜想規(guī)律 師：剛才同學(xué)們利用商不變的規(guī)律，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)幫小明解決了問題。你們還記得

19、它們的內(nèi)容各是什么嗎？ 同學(xué)在師生互動(dòng)，生生合作中說出商不變的規(guī)律，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容。屏幕出示文字內(nèi)容。 我接著詢問在分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)里，有哪些詞很關(guān)鍵？在商不變的性質(zhì)里，有哪些關(guān)鍵詞？缺少他們行嗎？為什么？ 這回你們又會想到什么呢？比的基本性質(zhì)那么，比的基本性質(zhì)該是怎樣的呢？本節(jié)課我們就一起來討論探討它。 板書課題：比的基本性質(zhì) 2、 實(shí)踐探究 師：觀測除法的基本性質(zhì)手指向商不變性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，猜一猜，想一想，比的基本性質(zhì)應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢？把你的想法在小組里說一說。 1小組爭論 2匯報(bào)結(jié)果：同學(xué)依據(jù)爭論結(jié)果發(fā)表看法。 3師生共同總結(jié)比的基本性質(zhì)的內(nèi)容。 4強(qiáng)調(diào) 學(xué)習(xí)了比的基本性質(zhì)，你認(rèn)

20、為哪些詞語是很重要，你想提示同學(xué)們留意點(diǎn)什么？同時(shí)、相同、0除外 這一部分的設(shè)計(jì)意圖是先通過同學(xué)回憶已學(xué)舊知，進(jìn)而猜想比的基本性質(zhì)，放飛了同學(xué)思維，讓他們自主地依據(jù)已有知識閱歷，在觀測、合作、猜想、溝通中開展合理的想象與多角度思索，在有理有據(jù)表達(dá)、建立在對意義求真求準(zhǔn)的對比中生成、完善了概念。也讓同學(xué)體會到充分利用已有知識自學(xué)新知的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步弄清了比、除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)分。然后通過引導(dǎo)同學(xué)用語言描述，共同完善比的基本性質(zhì)，使同學(xué)在這一過程中，領(lǐng)悟了利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法，溝通了知識間的聯(lián)系，又培育了同學(xué)初步的類比推理技能。 三、 教學(xué)例1 1、說明。利用商不變性質(zhì)，我們可以進(jìn)行

21、除法的簡算；依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，我們可以把分?jǐn)?shù)約分成最簡分?jǐn)?shù)板書：最簡分?jǐn)?shù)。同樣，應(yīng)用比的基本性質(zhì)，可以把比化成最簡約的整數(shù)比。板書：最簡約的整數(shù)比 2、爭論：怎么理解ldquo；最簡約的整數(shù)比rdquo；這個(gè)概念？在小組里議一議。 3、指名匯報(bào)，形成共識： 需要是一個(gè)比；前項(xiàng)、后項(xiàng)需要是整數(shù)，不能是分?jǐn)?shù)或小數(shù)；前項(xiàng)與后項(xiàng)互質(zhì)。 4、化簡比 出例如1把下面各比化成最簡約的整數(shù)比。 114：21 21/6 ：2/9 31。25：2 同學(xué)板演，其余同學(xué)各抒己見說出不同方法。 師生共同總結(jié)整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比的化簡方法。 這一部分的設(shè)計(jì)意圖是ldquo；最簡約的整數(shù)比rdquo；是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)

22、。這里摒棄了由典型的個(gè)例入手說明ldquo；最簡約整數(shù)比rdquo；的從非常到一般的認(rèn)識過程，采納讓同學(xué)先爭論、后匯報(bào)對這個(gè)概念的理解認(rèn)識的方法，讓同學(xué)在思索、互動(dòng)溝通中自發(fā)地嘗試?yán)靡延械闹R來解讀新概念。同時(shí)，老師試圖通過對較簡約的整數(shù)比的化簡，給同學(xué)一個(gè)運(yùn)用性質(zhì)解決詳細(xì)問題的范例，為前后項(xiàng)是分?jǐn)?shù)、小數(shù)的比的化簡作了ldquo；跳一跳，可摘到果子rdquo；式的充要鋪墊。同學(xué)在小組內(nèi)部溝通基礎(chǔ)上進(jìn)行組間的合作溝通，讓每個(gè)同學(xué)充分展示自己的思維方法及過程，相互爭論，提示知識規(guī)律和解決問題的方法，在合作中同學(xué)相互援助，實(shí)現(xiàn)同學(xué)互補(bǔ)，加強(qiáng)合作意識，提高交往技能，使同學(xué)思維進(jìn)入。 四、實(shí)踐運(yùn)用 我

23、設(shè)計(jì)了四部分練習(xí)題。 第一部分填空題包括3道題： 1、3：8=3times；2：8times； 2、15：10=15divide；：10divide；5 3、5：3=5times；：3times； 這一部分的設(shè)計(jì)意圖是同學(xué)加深對比的基本性質(zhì)的理解，尤其是最末一題使同學(xué)在填空過程中體會到可以填ldquo；除0以外的全部相同的數(shù)rdquo；，培育同學(xué)的開放性思維。 第二部分依據(jù)比的基本性質(zhì)判斷以下各題 14 ：15=4times；3：15divide；3 23/5：4/7=3/5times；6： 4/7times；6 310 ：15=10divide；5：15divide；3 4 7 ：9 =75

24、：95 第三部分應(yīng)用比的基本性質(zhì)解決生活中的問題 師：上課前老 師統(tǒng)計(jì)了咱們班參與課外活動(dòng)小組的人數(shù)，下面同學(xué)自己讀題，然后試著解決這些問題，假如遇到困難同桌之間或小組之間可商量解決。 我們班共有同學(xué)48人，男生28人，女生20人： 1請寫出我們班男生和女生的人數(shù)比，并將這個(gè)比化成最簡約的整數(shù)比。 2在課外小組活動(dòng)中，我們班參與美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的1/4，參與科技小組的人數(shù)占全班人數(shù)的3/8，請寫出參與美術(shù)小組和科技小組的人數(shù)比，并將這個(gè)比化成最簡約的整數(shù)比。 3參與體育小組的人數(shù)是舞蹈小組的1。5倍，請寫出參與體育小組和舞蹈小組的人數(shù)比，并將這個(gè)比化成最簡約的整數(shù)比。 從同學(xué)熟識的生活

25、情境入手，把同學(xué)引入到現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行l(wèi)dquo；再制造rdquo； 活動(dòng)有利于讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊，使原來枯燥乏味的數(shù)學(xué)題有了ldquo；應(yīng)用味rdquo；，使同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好和親切感，會用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，加強(qiáng)同學(xué)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。從而培育同學(xué)的實(shí)踐技能。另外尊敬同學(xué)各性，讓課堂成為同學(xué)發(fā)揮性格的天地，成為自我賞識的樂園。 第四部分思索題 1：8=14：8 6：10=63：10divide； 讓同學(xué)從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)解決問題的條件作全面，周密思索，提高了同學(xué)全面及解決實(shí)際問題的技能，目的是培育同學(xué)辯證地看問題，培育同學(xué)創(chuàng)新精神。 五、評價(jià)體驗(yàn) 比的基本性

26、質(zhì)，是同學(xué)們通過自己主動(dòng)探究，合作討論發(fā)覺的，并能依據(jù)這一性質(zhì)解決實(shí)際問題，回顧我們的學(xué)習(xí)過程，誰來談?wù)勀愕氖斋@和感受。 這一部分是對同學(xué)學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)評價(jià)，使同學(xué)體驗(yàn)到主動(dòng)探究，獵取知識的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，樹立學(xué)習(xí)自信心。 以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，如有不當(dāng)之處敬請各們老師批判指正。 五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文精髓 第五篇 一、說教材： 質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以及約分、通分的基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅要使同學(xué)掌控質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且能記較快地看出常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。這一節(jié)內(nèi)容中抽象概念較多，

27、而且有些概念簡單混淆，如：質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等。 教學(xué)目標(biāo)： 1.同學(xué)能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。 2.能初步弄清質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等概念的區(qū)分及聯(lián)系，提高同學(xué)對知識的把握水平。 3.讓同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 4.培育同學(xué)的觀測、比較、歸納、概括技能。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.掌控質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，精確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。 2.奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的區(qū)分與聯(lián)系。 二、說教法、學(xué)法： 首先，在學(xué)習(xí)預(yù)備中讓同學(xué)依據(jù)以往的 知識閱歷，對小組號碼數(shù)字進(jìn)行分類按奇數(shù)、偶數(shù)分，按位數(shù)分等等。對同學(xué)不同的分法老師都予以確定，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)對非零自然數(shù)的另一種

28、分法，即按一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)來分，從而引入新課。 其次，老師引導(dǎo)同學(xué)寫出自己小組號碼數(shù)的約數(shù)，并繪制成表，讓同學(xué)觀測表“按約數(shù)的個(gè)數(shù)來分”該怎樣來分。通過觀測、比較，發(fā)覺這三類數(shù)的特點(diǎn)，歸納、概括出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。然后教學(xué)例2：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。老師指出還可以通過查質(zhì)數(shù)表來判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，并引導(dǎo)同學(xué)制作質(zhì)數(shù)表。從而使同學(xué)初步發(fā)覺質(zhì)數(shù)和奇數(shù)、合數(shù)和偶數(shù)等概念的區(qū)分及聯(lián)系。 再次是一些練習(xí)題鞏固所學(xué)知識，拓展同學(xué)思維。最末課堂小結(jié)布置作業(yè)。 三、說教學(xué)過程： 一學(xué)習(xí)預(yù)備： 讓同學(xué)依據(jù)以往的學(xué)習(xí)閱歷，對自己的小組號碼數(shù)進(jìn)行分類按奇數(shù)、偶數(shù)分，按位數(shù)分等等，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)對非零自然數(shù)的另一種

29、分法，即按一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)來分，從而引入新課。 二探究新知： 1. 建立質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念： 找約數(shù)進(jìn)行分類、觀測歸納出質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念。 2.教學(xué)例2：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。 “你認(rèn)為怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？” 告知同學(xué)還可以通過查質(zhì)數(shù)表來判斷，并指導(dǎo)同學(xué)制作質(zhì)數(shù)表，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，初步弄清質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等概念的區(qū)分及聯(lián)系。 三鞏固拓展應(yīng)用： 1.填空 2.判斷 3.思維訓(xùn)練 四全課小節(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？ 五布置作業(yè)： 練習(xí)十三的第2、3題。 五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文精髓 第六篇 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)明確豎為列，橫為行，在描述位置時(shí)要先

30、說列后說行，會用數(shù)對表示位置，并能用語言描述數(shù)對表示的位置。 2、使同學(xué)能在方格紙上精確找出指定的位置，能夠用語言描述路徑圖。 3、使同學(xué)初步建立坐標(biāo)系的概念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：用數(shù)對表示指定的位置。 2、難點(diǎn)：在方格紙上畫出指定圖形或地點(diǎn)的位置。 教學(xué)預(yù)備：電影票、班級座位圖 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 板書課題：位置 提問：假如你的家長要來班里開家長會，你怎樣告知他們哪個(gè)是你的座位呢？ 第幾組第幾排 提問：生活中還有哪些需要確定位置的例子呢？ 舉例 師：以上這些，只要說明是第幾排第幾個(gè)就能確定座位。 二、探究新知 1、教學(xué)例1 投影出示班級座位圖 1說一說 同學(xué)觀測座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。 2想一想 師：呂全同學(xué)的位置在哪里？可以怎樣說？ 同學(xué)可能有不同的回答，只要合理都予以確定。 3寫一寫 請同學(xué)用自己喜愛的方式把呂全同學(xué)的位置表示出來。 A：同學(xué)操作，老師巡察課堂，記錄不同的表達(dá)方式。 B：展示幾個(gè)不同的表達(dá)方式 4爭論 師：同樣都是呂全的位置，大家表示的方法卻各有不同?？磥碓谌粘Ｉ钪?，我們可以用組、排、行等多種方式來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時(shí)候