1、第 頁(yè) 九江都昌縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)小學(xué)考試試題及答案一、單選題1反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為?（ ） A.強(qiáng)迫性洗手B.強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)C.刻板的儀式性動(dòng)作D.強(qiáng)迫性自我檢查 答案：D2教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注重于集體討論的過(guò)程，經(jīng)常注意人的行為有無(wú)越軌的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于（ ） A.參與式領(lǐng)導(dǎo)B.監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)C.民主式領(lǐng)導(dǎo)D.放縱式領(lǐng)導(dǎo) 答案：B解析：系統(tǒng)暫無(wú)解析 3在1960年提出了“課程改革論”的教育心理學(xué)家是（ ） A.華生B.杜威C.布魯納D.布盧姆 答案：C解析：布魯納提出“課程改革論”，主張結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。 4反映古希臘著名哲學(xué)家柏

2、拉圖教育思想的代表作品是（ ）。 A.教育論B.雄辯術(shù)原理C.理想國(guó)D.巨人傳 答案：C解析：柏拉圖的理想國(guó)這部“哲學(xué)大全”不僅是柏拉圖對(duì)自己哲學(xué)思想的概括利總結(jié)，而且是當(dāng)時(shí)各門(mén)學(xué)科的綜合，它探討了哲學(xué)、政治、倫理道德、教育、文藝等等各方面的問(wèn)題，以理念論為基礎(chǔ)，建立了一個(gè)系統(tǒng)的理想國(guó)家方案。 5下列各項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于教師應(yīng)履行的法律義務(wù)?（） A.執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、完成教育教學(xué)工作任務(wù)B.不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平C.制止有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為D.重大災(zāi)害來(lái)臨時(shí)犧牲自己以保全學(xué)生生命健康 答案：D6看到某件物品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象

3、 被稱(chēng)為（ ）。A.習(xí)慣 B.定勢(shì)C.功能固著 D.定向 答案：C解析：功能固著，即從物體通常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。 7影響人發(fā)展的因素很多，其中( )是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。A.環(huán)境 B.教育 C.個(gè)體的主觀能動(dòng)性 D.遺傳物質(zhì) 答案：D8成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只有個(gè)人的意義的群體是（ ）。 A.松散群體 B.聯(lián)合群體C.非正式群體 D.集體 答案：B解析：題干是對(duì)聯(lián)合群體的名詞解釋。 9個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。 A 、 追求利益的傾向B 、 避免失敗的傾向C 、 回避困難的傾向D 、 追求刺激的傾向 答案：B解析：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森

4、認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可分為追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)。 10人身權(quán)中最基本的權(quán)利是（ ）。A.人身自由權(quán) B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.教學(xué)原則 答案：A解析：人身權(quán)最基本的權(quán)利是人身自由權(quán)。 二、判斷題11斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類(lèi)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。（ ） 答案：對(duì)12學(xué)生思想品德形成的復(fù)雜性和曲折性是由學(xué)生各種思想品德的不穩(wěn)定性與社會(huì)各種影響的復(fù)雜性決定的。（ ） 答案：錯(cuò)解析：學(xué)生思想品德形成的復(fù)雜性和曲折性是由自身的身心發(fā)展規(guī)律等決定的。 13德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往過(guò)程。（） 答案：對(duì)14根據(jù)少先隊(duì)活動(dòng)的自主性原則，少先隊(duì)的活動(dòng)應(yīng)該讓他們自己去計(jì)劃和組織，輔導(dǎo)員要徹

5、底放手，不要指手畫(huà)腳。（ ） 答案：錯(cuò)解析：輔導(dǎo)員要充分信任少先隊(duì)員，不指手畫(huà)腳，不包辦代替，在他們有困難時(shí)，要給予適當(dāng)指導(dǎo)，而不是徹底放手。 15有教無(wú)類(lèi)的教育主張出自學(xué)記。( ) 答案：錯(cuò)三、填空題16教育的活動(dòng)，是一種社會(huì)現(xiàn)象。 答案：培養(yǎng)人,解析：培養(yǎng)人 17師生在人格上是_的關(guān)系。 答案：民主平等|18一般認(rèn)為，影響創(chuàng)造性的因素主要有_、智力和個(gè)性。 答案：環(huán)境|19在宏觀上，教一學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)和_等四種主要的變量。 答案：教學(xué)環(huán)境|20班主任要統(tǒng)一各方而的_ ，同家庭與社會(huì)密切配合。答案：解析：教育力量 21當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈

6、現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類(lèi)反應(yīng)的過(guò)稈，稱(chēng)作( ) 答案：解析：懲罰 22教學(xué)是傳授知識(shí)、促進(jìn) 的最有效形式。 答案：學(xué)生發(fā)展,23奧蘇伯爾的_ 理論代表了從認(rèn)知觀點(diǎn)來(lái)解釋遷移的一種主流傾向。 答案：認(rèn)知結(jié)構(gòu),24_是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿(mǎn)足的心理狀態(tài)，它又稱(chēng)學(xué)習(xí)驅(qū)力。 答案：解析：學(xué)習(xí)需要 25情感陶冶主要是運(yùn)用以情染情、以境觸情、 的原理對(duì)受教育者進(jìn)行影響。 答案：以境陶情四、問(wèn)答題26基礎(chǔ)型課程 解析：基礎(chǔ)型課程：是指注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”（讀、寫(xiě)、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分?；A(chǔ)課程是必修的、共同的

7、課程。 27簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)在個(gè)體身心發(fā)展中的作用。 解析：(1) 遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能: (2) 遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一; (3)遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段. (4)遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供了物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。 五、解答題28耶克斯-多德森定律 解析：耶克斯-多德森定律：中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平有利于學(xué)習(xí)效果的提高，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。 29隨意識(shí)記 解析：隨意識(shí)記：指沒(méi)有預(yù)定目的，不需經(jīng)過(guò)努力的識(shí)記。 30運(yùn)用頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法訓(xùn)練學(xué)生的思維所應(yīng)遵循的原則有哪些? 解析：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法就是通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。應(yīng)用頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法時(shí)，要遵循以下四條基本原則：(1)讓參與者暢所欲言，對(duì)所提出的方案暫不作評(píng)價(jià)或判斷。(2)鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)。(3)以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵(lì)提出多種想法，多多益善。(4)鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見(jiàn)或補(bǔ)充意見(jiàn)。 31簡(jiǎn)述談話(huà)法的基本要求。 解析：談話(huà)法的基本要求是：第一，要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話(huà)計(jì)劃。第二，提出的問(wèn)題要明確，能引起思維興奮，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問(wèn)題的難易要因人而異。第三，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。第四，要做好歸納、小結(jié)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、科