1、部編版小學(xué)三年級下冊語文課件：紙的發(fā)明教案設(shè)計要以學(xué)生為目標(biāo)，盡可能使學(xué)生可以高效率地接受， 理 解知識點，同時也能使教學(xué)過程有條不紊地進(jìn)行。課件是新課的引子， 是教學(xué)一篇新課文的開場白。下面是無憂考網(wǎng)整理分享的部編版小學(xué) 三年級下冊語文課件：紙的發(fā)明，歡迎閱讀與借鑒?！酒弧繉W(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解蔡倫造紙的方法和意義。.感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點了解蔡倫造紙的方法和意義。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、品讀第4自然段。（用時：20分鐘）1.要求學(xué)生用自己喜 歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內(nèi)容。.引導(dǎo)學(xué)生簡述蔡倫造紙的過程。.根據(jù)原文，思考交流：

2、蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來？1. 自由讀第4自然段，了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點， 小 組交流討論。材料：樹皮、麻頭、稻草、破布過程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬優(yōu)點：原料易得、價格便宜、輕便好用.簡述蔡倫造紙的過程。.抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點回答問題。.為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙方法傳承下來了 ？二、了解發(fā)明意義。（用時：10分鐘）1.齊讀最后一個自然段， 概括其主要內(nèi)容。.聯(lián)系第一自然段，感受紙的發(fā)明對世界文明的影響和貢獻(xiàn)之 大。1.紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮、日本；傳到阿拉伯和歐洲；影 響了全世界。.自讀第一自然段和最后一個自然段，感受紙的發(fā)明的偉大意 義。5.造紙術(shù)的

3、發(fā)明與傳播有什么重大意義？三、拓展延伸。（用時：10分鐘）1.結(jié)合生活實際，說說紙的 發(fā)明給我們帶來了哪些便利。.再讀課文，完成課后習(xí)題第一題。.作業(yè)：收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明。1.交流紙給我 們帶來的便利。.再讀課文，完成課后第一題，深入了解紙的發(fā)明過程。收集資料了解指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過程。6.選取一個古代發(fā)明，說說它的發(fā)明過程板書設(shè)計教學(xué)反思本次教學(xué)按時間的先后順序 ，先幫助學(xué)生理順紙的發(fā) 展過程，再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰，最后的拓展延伸，不僅 擴(kuò)展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。紙的發(fā)明教學(xué)片段自主探究，了解紙的發(fā)明過程。（教學(xué)重點）師：中國造紙術(shù)的發(fā)明，為

4、世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。這一 偉大的發(fā)明是怎樣誕生的呢？請同學(xué)們自讀第 24自然段，畫出相 關(guān)內(nèi)容。（學(xué)生自讀課文，邊讀邊做記號。四人小組交流，然后推薦代表 發(fā)言）生1:早在幾千年前，我們祖先創(chuàng)造了文字后，把文字記載在 龜甲和獸骨上或鑄在青銅器上。生2:后來，人們把文字記載在竹片或木片上，用繩子穿起來， 成為一冊書，很笨重。生3:再后來，人們在蠶絲織成的帛上寫字，雖然輕便，但價 錢太貴不能普及。生4:兩千多年前的西漢時代，人們用麻造紙，但這種紙粗糙， 不好寫字。生5:大約在一千九百年前的東漢時代，蔡倫吸收了人們長期 積累的經(jīng)驗，用樹皮、破布、麻頭等為原料，造出了既輕便又好用， 價格又便宜的紙

5、。師：同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真，總結(jié)得較好，我們一起讀讀蔡倫造紙的 過程，說說為什么蔡倫的造紙術(shù)能傳承下來呢 ？（生齊讀）生1:蔡倫造紙的原料容易得到。生2:蔡倫造的紙輕便好用，而且價格便宜，能滿足多數(shù)人的 需要。師：古人的智慧和創(chuàng)造讓我們贊嘆不已，更值得我們學(xué)習(xí)。如 果沒有紙的發(fā)明，也就不會有我們今天讀書學(xué)習(xí)的便利?！酒拷虒W(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認(rèn)識“攜、蔡、” 會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐” 的筆順，尤其是“社”字左邊是行“不是飛”。能正確讀寫“創(chuàng) 造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自

6、然段意思。.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來 了？.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱 愛之情。教學(xué)重點：能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了教學(xué)難點：學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱 愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、交流資料，激趣導(dǎo)入.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達(dá)）.板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是紙的發(fā)明。對于紙，你 知道些什么嗎？.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。二、初讀

7、課文，認(rèn)讀生字.初讀，處理生字。對于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不 知道讀課文讀的怎么樣呢？.檢查生字和詞語術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。（字）創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo).形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思?！爸荨贝篌w上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱 中國還有“神州” “九州”說法。.筆順講解“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。.學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、

8、阿、伯、歐、 洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新 詞的掌握情況。二、瀏覽課文初步感知請同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：.這篇文章給我們講了一件什么事呢？【設(shè)計意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成 培養(yǎng)學(xué)生概括的表達(dá)能力?！?蔡倫為什么要改進(jìn)這個造紙的方法呢？.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢？你從中體會到了什么？【設(shè)計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓(xùn)練的重 點，但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導(dǎo)孩子用畫 重點詞語的方法歸納?！咳⑵纷x課文深入探究.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課后題補(bǔ)充完整?！驹O(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué) 會默讀。而在默讀中邊讀邊畫，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書，邊 讀邊思考的好習(xí)慣?！?小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報?！驹O(shè)計意圖：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學(xué)生，也可以調(diào)動學(xué)生們的積極思考和樂于表達(dá)的熱情?！?再次默讀第四自然段，想一想：(1)把描寫蔡倫改進(jìn)造紙方法的動詞畫出來剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞(2)從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人？.結(jié)合課文相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？【設(shè)計意圖：一是贊揚蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對中國的巨大影響。二是學(xué)會了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的?！克?、總結(jié)全文：蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出