1、一、挑選題1.在運(yùn)用完整治療法開展心理輔導(dǎo)時,以下哪種語言運(yùn)用是不恰當(dāng)?shù)?（）A.勉勵使用第一人稱 B. 勉勵使用現(xiàn)在時C.多問“ 為什么”D.勉勵使用陳述句2.指導(dǎo)性嬉戲療法的理論基礎(chǔ)是（）A.人本主義理論 B.精神分析理論C.認(rèn)知進(jìn)展理論 D.行為主義理論3.當(dāng)今心理健康的主要著眼點(diǎn)是（）A.心理疾病的治療 B.精神病患者待遇的改善C.健康人的心理保健 D.心理缺陷的矯治4.造成學(xué)前兒童挫折的因素許多,其中最為關(guān)鍵的是（）A.自然環(huán)境因素 B.個體自身內(nèi)在因素C.家庭因素D.社會因素 5.人本主義理論的創(chuàng)始人是以下哪一位心理學(xué)家.（）A.羅杰斯B.卡克赫夫C.班杜拉D.弗洛伊德6.心理學(xué)家

2、阿德勒把自己創(chuàng)立的理論稱為（）A.完整心理學(xué)B.情感心理學(xué)C.動力心理學(xué)D.個體心理學(xué)7.現(xiàn)代心理健康運(yùn)動發(fā)源于上世紀(jì)初,其提倡人是（）A.皮耐爾B.比爾斯C.詹姆士D.邁耶8.兒童與四周環(huán)境取得平穩(wěn)和和諧的基本心理?xiàng)l件是（）A.正常的智力水平B.適度的心情反應(yīng)C.融洽的人際關(guān)系D.統(tǒng)一和諧的行為9.世界上第一套智力測驗(yàn)量表是（）A.嬰幼兒智能發(fā)育量表B.比納西蒙量表C.韋克斯勒學(xué)前兒童智力氣表D.麥卡錫兒童才能氣表10.以下哪一種表述不屬于學(xué)前兒童心理輔導(dǎo)的特點(diǎn).（）A.主要通過嬉戲形式來進(jìn)行B.留意激發(fā)兒童自愿接受輔導(dǎo)的愿望C.父母同時作為心理輔導(dǎo)的對象D.主要由專業(yè)輔導(dǎo)員來實(shí)施心理輔導(dǎo)1

3、1.完整治療法是由以下哪位心理學(xué)家創(chuàng)立的. A.艾利斯B.阿德勒C.皮爾斯D.波納12.誰的職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動是心理輔導(dǎo)的開端. A.帕森斯B.羅杰斯C.皮爾斯D.艾利斯13.以下哪一個概念不屬于精神動力學(xué)理論中的基本概念. A.動力概念B.自我概念C.結(jié)構(gòu)概念D.進(jìn)展概念14.皮爾斯的人性觀不包括以下哪一點(diǎn). A.人的自主性B.感官知覺性C.人的非理性D.自我覺察性15.以下哪一種表述不屬于學(xué)前兒童心理輔導(dǎo)的特點(diǎn). A.主要通過嬉戲形式來進(jìn)行B.留意激發(fā)兒童自愿接受輔導(dǎo)的愿望C.父母同時作為心理輔導(dǎo)的對象D.主要由專業(yè)輔導(dǎo)員來實(shí)施心理輔導(dǎo)16.世界上第一個心理衛(wèi)生組織是 A.康涅狄克州心理健康協(xié)會

4、B.康涅狄克州心理健康委員會C.美國全國心理健康委員會D.美國國際心理健康聯(lián)合會17.妊娠期婦女的心情狀態(tài)會對兒童心理健康產(chǎn)生影響,主要是通過以下哪個方面起作用. A.遺傳因素B.先天素養(yǎng)C.機(jī)體損耗D.生化轉(zhuǎn)變18.兒童在遇到驚恐或不如意的事時,突然顯現(xiàn)急劇的心情爆發(fā),大哭大鬧之后發(fā)生呼吸暫停,這屬于A.懼怕?lián)腂.屏氣發(fā)作C.暴怒發(fā)作D.夜驚夢魘19.欲明白某班幼兒3 歲左右 的言語和動作才能,我們可選用 A.丹佛發(fā)育挑選量表 DDST B.韋克斯勒學(xué)前兒童智力氣表 WPPSI C.瑞文推理測驗(yàn) RPM D.嬰幼兒智能發(fā)育量表 CDCC 20.某兒童常有缺乏內(nèi)在動機(jī)、缺乏對行為的掌握和社會

5、行為的技巧等詳細(xì)表現(xiàn),他應(yīng)當(dāng)屬于 A.學(xué)習(xí)困難兒童 B.品德障礙兒童C.心情和行為反常兒童 D.弱智兒童21.現(xiàn)代心理健康運(yùn)動發(fā)源于上世紀(jì)初,其提倡人是 A.皮耐爾 B.比爾斯C.詹姆士 D.邁耶22.遺傳因素影響著學(xué)前兒童的心理健康,如導(dǎo)致兒童患黑蒙性白癡的就是由于 A.單一突變基因反常 B.染色體反常C.間接遺傳 D.稍微遺傳23.口吃中最為多見的類型是 A.進(jìn)展性語言障礙 B.進(jìn)展性語言不流暢C.良性口吃 D.慢性口吃24.世界上第一套智力測驗(yàn)量表是 A.嬰幼兒智能發(fā)育量表 B.比納西蒙量表C.韋克斯勒學(xué)前兒童智力氣表 D.麥卡錫兒童才能氣表25.在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)中,最原始、最本能、

6、最難接近的部分是 A.本我 B.自我C.超自我 D.超我26.學(xué)前兒童回答不出老師的問題,就說：“ 老師,我今日頭疼,沒聽清晰；” 這種防備機(jī)制叫做 A.退化 B.表達(dá) C.否定 D.合理化27.在弗洛伊德的心性進(jìn)展五個階段中,幼兒期屬于 A.口唇期 B.埋伏期C.肛門期 D.生殖器期28.沙箱療法的創(chuàng)始人是 A.勞恩菲爾德 B.考爾夫C.亞瑟蘭 D.瓦金斯29.依據(jù)鮑爾比的理論,兒童建立真正意義上的依戀關(guān)系的時間是在 A.誕生后的三四個月間 B.誕生后的 68 個月間C.3 歲左右 D.從 3 歲到兒童期末30.家庭治療的對象是 A.來訪者 B.家庭的核心成員C.家庭的全部成員 D.有類似問

7、題的家庭成員31年齡相近的兒童,其問題行為發(fā)生的緣由相像,性質(zhì)相近,相宜采納 A.家庭療法 B.團(tuán)體療法C.嬉戲療法 D.行為療法32.如打招呼、問候等無個人顏色的社會性溝通,屬于撫慰外形中的 A.活動化 B.退縮化C.儀式化 D.嬉戲化33. 明確指出“ 健康是身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài),而不是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象” 的是 A.康涅狄克州心理健康協(xié)會 B.聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織C.阿拉木圖宣言 D.美國國際心理健康聯(lián)合會34.布魯姆對影響個體或群體健康的諸多因素進(jìn)行考察和歸納,提出了 HS=fE+AcHs+B+LS 的健康狀態(tài)公式, 其中“ AcHs” 指的是 A.環(huán)境 B.生活方式C.生物學(xué)

8、因素 D.保健設(shè)施的易獲得性35.以下心理防備機(jī)制中屬于積極的適應(yīng)方式的是 A.升華 B.投射C.反向 D.移置36.20 世紀(jì)初,開拓了學(xué)前兒童心理健康評估之先,制訂了兒童“ 進(jìn)展時間表” 的心理學(xué)家是 A.比爾斯 B.亨特C.皮亞杰 D.格塞爾37.個體心理學(xué)理論的創(chuàng)立者是 A.卡克赫夫 B.阿德勒C.波納 D.艾利斯38.兒童中感受最為普遍的生活位置是 A.“ 我不行你行” 類型B.“ 我不行你不行” 類型C.“ 我行你不行” 類型D.“ 我行你行” 類型39.拉扎魯斯歸納總結(jié)了兒童進(jìn)展基本問題理論,用每種問題范疇的外形字母組成了“ BASICID ” 7 個字母； 其中屬于 “ A ”

9、 的范疇的是 A.做噩夢、頭痛B.發(fā)怒、可怕C.打架、偷竊D.退縮、害羞40.在完整治療的輔導(dǎo)用語中,勉勵來訪者使用 A.其次人稱B.將來時態(tài)C.陳述句D.空椅技巧41.心情和行為反常兒童的主要心理問題有 A.自我評判水平低下B.缺乏內(nèi)在動機(jī)C.缺乏對行為的掌握D.缺乏社會行為的技巧42.理性情感治療的主要目標(biāo)是 A.增強(qiáng)個體的責(zé)任感B.使兒童建立正向的自我概念C.增加幸福,削減痛楚D.增加個體的自我效能43.兒童與四周環(huán)境取得平穩(wěn)和和諧的基本心理?xiàng)l件是 A.正常的智力水平B.適度的心情反應(yīng)C.融洽的人際關(guān)系D.統(tǒng)一和諧的行為44.妊娠期婦女養(yǎng)分不良、用藥不慎或心情過激,都會影響兒童的 A.遺

10、傳因素B.先天素養(yǎng)C.機(jī)體損耗D.生化轉(zhuǎn)變45.初生嬰兒的心情是籠統(tǒng)不分化的,1 歲以后開頭逐步分化,顯現(xiàn)各種基本心情的年齡是 A.2 歲B.2 歲半C.3 歲D.3 歲半46.20 世紀(jì)初,開拓學(xué)前兒童健康評估之先,對學(xué)前兒童心理評估的討論日趨深化的是 A.亨特B.格塞爾C.古德依納夫D.韋克斯勒47.在對有特殊需要的學(xué)前兒童進(jìn)行早期干預(yù)的過程中,扮演特別重要角色的是 A.老師B.醫(yī)生C.專家D.家長48.將心理輔導(dǎo)狹義地說明為：通過與個體連續(xù)的、直接的接觸,向其供應(yīng)心理救濟(jì)并力圖使其行為、態(tài)度得到轉(zhuǎn)變的過程的是 A.羅杰斯B.威廉森C.倉石精一D.張小喬49.依據(jù)里必多的進(jìn)展作為劃分的標(biāo)準(zhǔn)

11、,弗洛伊德將個體的進(jìn)展劃分為五個階段, A.口唇期、陰莖期、肛門期、埋伏期和生殖器期B.口唇期、肛門期、陰莖期、生殖器期和埋伏期C.口唇期、肛門期、陰莖期、埋伏期和生殖器期D.口唇期、埋伏期、肛門期、陰莖期和生殖器期50.個體心理學(xué)（ individual psychology ）是由心理學(xué)家 _創(chuàng)立的； A.弗洛伊德 B.阿德勒C.克勞福德 D.哈勃51.學(xué)前特殊兒童,是指在心理進(jìn)展水平上異于同齡兒童、年齡為 _歲的兒童； A.1-6 B.2-7 C.3-6 D.4-8 52.依據(jù)沃滋沃思（Wadsworth 1984）調(diào)查討論說明,兒童的自我中心化,會連續(xù)到 _歲左右； A.45 B.5

12、6 C.6 7 D.7 8 53.以下不屬于托幼機(jī)構(gòu)心理輔導(dǎo)的基本技巧的有 A.手機(jī)短信 B.面談C.電話 D.團(tuán)風(fēng)光談54.沙箱療法是由英國倫敦的小兒科醫(yī)生 _于 1939 年創(chuàng)始的兒童心理療法； A.考爾夫 B.勞恩菲爾德C.榮格 D.阿德勒55.現(xiàn)代心理健康發(fā)源于本世紀(jì)初,提倡人是美國的 A.皮耐爾 B.比爾斯C.詹姆士 D.邁耶56.屏氣發(fā)作主要發(fā)生在兒童 A.1 歲以前 B.2 歲以前C.3 歲以前 D.4 歲以前57.對學(xué)前兒童進(jìn)行心理健康評估有兩個特點(diǎn), A.一是過程簡潔,二是難度較大；B.一是過程復(fù)雜,二是難度較??；C.一是過程復(fù)雜,二是難度較大；D.一是過程簡潔,二是難度較小

13、；58._將心理輔導(dǎo)廣義地說明為：A、 B 兩個人在面對面的情形下,受過心理輔導(dǎo)特地訓(xùn)練的 A 向在心理適應(yīng)方面顯現(xiàn)問題并企求解決問題的 B 供應(yīng)救濟(jì)的過程；這里的 A 就是詢問者, B 就是來訪者； A.羅杰斯 B.倉石精一C.張小喬 D.威廉森59.特殊強(qiáng)調(diào)榜樣的示范作用,認(rèn)為人的大量行為是通過對榜樣的仿照而獲得的,不肯定都要通過嘗試錯誤學(xué)習(xí)和進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化的理論是 A.斯金納的操作性條件反射理論B.巴甫洛夫的條件反射理論C.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論D.羅杰斯的人本主義理論60班杜拉等（ 1967）曾用 _治療 3 5 歲兒童怕狗的問題； A.示范治療法B.系統(tǒng)脫敏法C.矯枉過正法D.消退法61

14、以下“ 接觸嬉戲” 中不屬于用來增強(qiáng)自信的有 A“ 團(tuán)體坐下” 嬉戲B.“ 雙人同站” 嬉戲C.“ 信任跌倒” 嬉戲D.“ 相互擊掌” 嬉戲62在溝通分析理論中,強(qiáng)調(diào)從心理嬉戲轉(zhuǎn)至生活腳本的心理學(xué)家是 A.艾利克森B.波納C.阿德勒D.皮爾斯63.依據(jù)鮑爾比關(guān)于依戀的討論,在誕生后的_,嬰兒對人表現(xiàn)出各種反應(yīng),但這些反應(yīng)是無挑選的；A.第一個月B.其次個月C.第三個月D.第四個月64.消退法屬于以下哪種療法的詳細(xì)方法 A.行為治療法B.嬉戲療法C.家庭療法D.團(tuán)體療法65.以下行為中主要是由于兒童的認(rèn)知進(jìn)展水平低所造成的是A.偷竊B.拒絕上幼兒園C.無意說謊D.攻擊性行為66.兒童與四周環(huán)境取

15、得平穩(wěn)和和諧的基本心理?xiàng)l件是A.正常的智力水平B.適度的心情反應(yīng)C.融洽的人際關(guān)系D.統(tǒng)一和諧的行為67.依戀理論的代表人物是A.皮亞杰B.拉扎魯斯C.鮑爾比D.勞恩菲爾德68.對學(xué)前特殊兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)的主要目的和突破口是A.進(jìn)展特殊兒童的潛能B.提高特殊兒童的自我意識C.改善特殊兒童的人際關(guān)系D.滿意特殊兒童的心理需求69.世界上第一個心理衛(wèi)生組織是 A.康涅狄克州心理健康協(xié)會B.康涅狄克州心理健康委員會C.美國全國心理健康委員會D.美國國際心理健康聯(lián)合會70.發(fā)生于 1-5 歲,一般情形下5 歲以后可自行消逝的學(xué)前兒童語言問題是A.慢性口吃B.良性口吃C.進(jìn)展性語言不流暢D.進(jìn)展性語音不

16、清71.在幼兒的學(xué)習(xí)體會中,最重要的哪一項(xiàng)A.照料自己的需要B.體會及表達(dá)想法C.社會學(xué)習(xí)D.主動學(xué)習(xí)72.一個健康的人能常以各種方式自覺不自覺地轉(zhuǎn)變行為模式和應(yīng)對策略以適應(yīng)環(huán)境；這種判定心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是A.統(tǒng)計學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)B.病理學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)C.抱負(fù)狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)D.適應(yīng)過程的標(biāo)準(zhǔn)73.個體心理學(xué)理論的創(chuàng)立者是A.皮爾斯B.阿德勒C.艾利斯D.波納B” 指的是 74.出于對留意力的過度追求,兒童特地制造麻煩來引人注目,這種類型屬于A.主動建設(shè)型B.被動建設(shè)型C.主動破壞型D.被動破壞型75.將心理健康定義為合乎某一水平的社會行為,一方面能為社會所接受,另一方面能給自身帶來歡樂的是 A.英格里西B.馬斯洛

17、C.波姆D. 密特曼76.布魯姆對影響個體或群體健康的諸多因素進(jìn)行考察和歸納,提出了HS=f（ E+AcHs+B+LS ）的健康公式,其中“A.環(huán)境B.生活方式C.生物學(xué)因素D. 保健設(shè)施的易獲得性77.習(xí)慣性陰部摩擦最早可發(fā)生在 A.1 歲左右B.2 歲左右C.3 歲左右D.4 歲左右78.學(xué)前兒童心理健康評估的理論基礎(chǔ)是 A.弗洛伊德的精神分析理論B.亨特的交互作用利用理論C.格塞爾的成熟主義理論D. 鮑爾比的依戀理論79.心理輔導(dǎo)或詢問心理學(xué)起源并進(jìn)展于 A.英國B.法國C.德國D. 美國80.依據(jù)鮑爾比關(guān)于依戀的討論,直到_左右,嬰兒的微笑并不表示個人的偏愛； A.一個月B.二個月C.

18、三個月D. 四個月81._是波納提出的輔導(dǎo)理論中最核心的部分； A.曖昧型溝通B.互補(bǔ)型溝通C.交叉型溝通D. 溝通分析82.在現(xiàn)代西方心理學(xué)派中,_學(xué)派是最重視嬉戲問題的一個學(xué)派； A.機(jī)能主義B.行為主義C.人本主義心理學(xué)D. 精神分析83.英國倫敦小兒科醫(yī)生勞恩菲爾德將自己的心理療法稱為 A.行為治療法B.團(tuán)體療法C.世界技法D. 嬉戲療法84.依據(jù)鮑爾比關(guān)于依戀的討論,大約在_的開頭,最劇烈的社會微笑開頭了； A.第三周B.第四周C.第五周D. 第六周85.當(dāng)今心理健康的主要著眼點(diǎn)是（）A.心理疾病的治療B.健康人的心理保健C.精神病患者待遇的改善D.心理缺陷的矯治86.在“ 生物心理

19、社會” 模式中,屬于心理維度的是（）A.神經(jīng)類型B.人際關(guān)系C.價值觀D.經(jīng)濟(jì)狀況87.是用于觀看法的評估工具有（）A.羅夏測驗(yàn) B.兒童行為調(diào)查表C.丹佛進(jìn)展挑選測驗(yàn)D.麥卡錫兒童才能氣表” 這種防備機(jī)制叫做（）88.學(xué)前兒童覺得老師不喜愛他但他又不愿承認(rèn)時,就說：“ 老師不喜愛我是由于我不喜愛和老師講話；A.轉(zhuǎn)移B.反向C.投射D.抵消89.以下關(guān)于嬉戲治療的觀點(diǎn)中不正確的是（）A.嬉戲是與兒童溝通的管道B.嬉戲是進(jìn)入兒童潛意識世界的通路C.嬉戲是與兒童建立情感聯(lián)結(jié)的基礎(chǔ)D.嬉戲是兒童摸索的隱匿和心理沖突的中心90.提出“ 操作性條件反射” 的心理學(xué)家是（）B.班杜拉A.華生C.斯金納D.

20、巴甫洛夫91.依戀理論的代表人物是（）A.鮑爾比B.拉扎魯斯）C.皮亞杰D.弗洛伊德92.以下心理輔導(dǎo)方法中屬于行為治療法的是（）A.沙箱療法B.系統(tǒng)脫敏法C.家庭療法D.團(tuán)體療法93.以完整治療法增進(jìn)兒童的自我覺察力,可以挑選的活動有（）A.體能嬉戲B.接觸嬉戲C.傾聽音樂D.魔鏡94.在幼兒的學(xué)習(xí)體會中,最重要的哪一項(xiàng)（）A.照料自己的需要B.體會及表達(dá)想法C.社會學(xué)習(xí)D.主動學(xué)習(xí)95.出于對留意力的過度追求,兒童特地制造麻煩來引人注目,這種類型屬于（A.主動建設(shè)型B.被動建設(shè)型C.主動破壞型D.被動破壞型96.常有自我評判水平低下、攻擊性與退縮行為、留意力分散等表現(xiàn)的兒童屬于（A.學(xué)習(xí)困

21、難兒童B.品德障礙兒童C.心情和行為反常兒童D.弱智兒童97.將正常人的生活看作一個不斷進(jìn)展進(jìn)步的過程,這一判定標(biāo)準(zhǔn)屬于（A.病理學(xué)的標(biāo)準(zhǔn) B.統(tǒng)計學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)C.適應(yīng)過程的標(biāo)準(zhǔn)D.抱負(fù)狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)）98.“ 精神壓力狀態(tài)是身體對任何需求的非特異性反應(yīng)”,該概念的提出者是（A.塞里B.阿克斯C.梅森D.拉扎魯斯99.個體或群體健康狀態(tài)公式：HS=fE+AcHs+B+LS 的提出者是（）A.霍門B.布魯姆C.英格爾D.西爾弗100.以下不屬于與心情有關(guān)的心理健康問題的是（）A.懼怕?lián)腂.屏氣發(fā)作C.夜驚夢魘D.暴力攻擊101.以下不屬于投射測驗(yàn)的是（）A.丹佛進(jìn)展挑選測驗(yàn) B. 填句測驗(yàn)C.動態(tài)家庭

22、畫測驗(yàn)D.羅夏測驗(yàn)102.幼兒的學(xué)習(xí)體會分為十三大項(xiàng),其中“ 方案及完成自己所制定的方案” 屬于（A.分類B.時間C.主動學(xué)習(xí)D.社會學(xué)習(xí)103.心理輔導(dǎo)中的兩種限制是 A.接納和不批判 B.接納和批判C.不接納和批判D.不接納和不批判）104.“ 將個人的想法、心情等歸咎于別人或外在世界的事物” 屬于防備機(jī)制中的（A.轉(zhuǎn)移作用B.投射作用）C.否定D.表達(dá)105.個體心理學(xué)派認(rèn)為,個體生長的環(huán)境中最影響個體人格養(yǎng)成的因素是（A.學(xué)校環(huán)境和學(xué)校訓(xùn)練B.個人學(xué)習(xí)和個人體會）C.人際關(guān)系和人際心理D.家庭氣氛和家庭位置106.以社會性、外在的交叉型的溝通外形來傳遞信息的類型屬于（）A.互補(bǔ)型溝通B

23、.游移型溝通C.交叉型溝通D.隱含型溝通107.理性情感治療理論的哲學(xué)基礎(chǔ)來源于（）A.黑格爾B.艾利斯C.艾帕克特斯D.克勞福得108.依據(jù)拉扎魯斯提出的兒童基本問題理論,“ 缺乏自信,可怕被拒絕” 屬于（A.行為B.心情” 屬于托幼機(jī)構(gòu)心理輔導(dǎo)基本內(nèi)容中的（C.認(rèn)知D.意象109.“ 怕生現(xiàn)象嚴(yán)峻,離不開父母,只喜愛獨(dú)自嬉戲,欺侮弟、妹,不愿出家門；A.習(xí)慣B.家庭環(huán)境C.社會性D.性格心情110.以下屬于對超常兒童的心理輔導(dǎo)內(nèi)容的是（）A.增強(qiáng)接納同伴的才能 B.提高自理與交往才能C.提高行為制定才能 D.增強(qiáng)自尊與自信111.學(xué)前兒童心理健康訓(xùn)練的主要層面中除了傳授健康學(xué)問、幫忙確立健

24、康態(tài)度與信念外,仍包括（）A.培育獨(dú)立自主才能 B. 塑造良好的人格特性C.幫忙提高學(xué)習(xí)成果 D.培育健康的行為和習(xí)慣二填空題1.聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO ）1948 年在其憲章中指出： “ 健康是身體、心理和的健全狀態(tài),而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象；”2.自我意識包括自我熟悉、和 這三個方面；3.面談前的預(yù)備內(nèi)容包括 _ 、時間支配、心情情感等；4.對學(xué)前兒童進(jìn)行心理健康訓(xùn)練,可供挑選和運(yùn)用的訓(xùn)練方法主要有 _ 、支配妥當(dāng)?shù)幕顒訒r間和制定合適的課程等；5.理性情感治療的理論是以 _ _的哲學(xué)為基礎(chǔ)的；6.所謂學(xué)前特殊兒童,是指有較嚴(yán)峻問題行為或有進(jìn)展障礙的學(xué)前兒童,以及 _ _的兒童；7.形

25、成學(xué)前兒童精神壓力的主要根源在于 _動機(jī)沖突 _、_ _、社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)狀況等；8.在心理輔導(dǎo)中,把心理輔導(dǎo)的服務(wù)對象稱為“_ _” ；9.社會學(xué)習(xí)理論特殊強(qiáng)調(diào) _ _的示范作用,認(rèn)為人的大量行為不肯定都要通過嘗試錯誤學(xué)習(xí)和進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化才能獲得；10.人格測驗(yàn)可以分為結(jié)構(gòu)不明確的 _ _和結(jié)構(gòu)明確的 _ _兩大類；11.托幼機(jī)構(gòu)中,輔導(dǎo)者、_ _、實(shí)施心理輔導(dǎo)的場所和心理輔導(dǎo)時間的確定都是輔導(dǎo)中很重要的一些因素；12.學(xué)前兒童學(xué)習(xí)才能的評估主要包括 _ _、小組活動成效評估和期末評估等方面；13.我們將那些長久地、常常地表現(xiàn)出與所在的環(huán)境和氣氛不相符合的行為和心情表達(dá)的兒童,稱之為 _

26、 _；14.廣義的心理輔導(dǎo)往往包括心理輔導(dǎo)和 _ _；15.個體心理學(xué)派認(rèn)為,心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是使兒童建立正向的 _ _；16.人本主義理論特殊強(qiáng)調(diào)人的特性、_ _、內(nèi)在的自尊、受敬重和追求人生價值等方面的需要；17.個體心理學(xué)是由心理學(xué)家 _ _創(chuàng)立的；18.兒童心理健康的標(biāo)志主要有智力進(jìn)展正常、人際關(guān)系融洽、行為統(tǒng)一和諧、性格特點(diǎn)良好等；19.在家庭療法中,主要解決的問題是家庭內(nèi)部的問題,特殊是 _ _問題；20.對學(xué)前兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)的基本思路一是著重進(jìn)展特殊兒童的 _ _,二是著眼于提高特殊兒童的 _ _；21.精神動力學(xué)是 _ _創(chuàng)始的理論；22.對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)才能的評估主要包括現(xiàn)

27、有學(xué)習(xí)體會評估、_ _和 _ _等方面；23.精神壓力是 _ _與_ _之間的特殊關(guān)系,它取決于人對加重或超出其負(fù)荷的危機(jī)及其完好狀態(tài)的評估；24.陽性強(qiáng)化法主要的理論依據(jù)是 _ _原理；25.行為主義理論的代表理論主要包括：巴甫洛夫的條件反射理論、斯金納的操作條件反射理論和班杜拉的 _ _；26.學(xué)前兒童由于認(rèn)知進(jìn)展水平較低,在思維、記憶、想象、判定等方面顯現(xiàn)與事實(shí)不相符合的情形,而造成的說謊稱為 _ _；27.廣義的心理輔導(dǎo),往往包括心理輔導(dǎo)和 _ _；28.自我意識包括自我熟悉、自我評判和 _ _；29.預(yù)防和訂正學(xué)前兒童的說謊行為,關(guān)鍵在于 _ _；30._ _,又稱呼吸暫停癥,它以兒

28、童在心情急劇變化時顯現(xiàn)呼吸暫停為主要特點(diǎn),在 2 歲以前的兒童中比較多見,3、4歲以后較少發(fā)生,6 歲以后就特別罕見；31.目標(biāo)隱藏的兒童行為有四大類型,分別是尋求舒適型、取悅別人型、掌握型和 _ _；32.先天素養(yǎng)是 _ _和胎兒發(fā)育過程中環(huán)境因素之間復(fù)雜相互作用的結(jié)果；33.完整治療法認(rèn)為心理問題產(chǎn)生有五個層面,分別是 _ _、懼怕層、困惑層、覺察層和爆發(fā)層；34._ _是指那些長久地、常常地表現(xiàn)出與所在的環(huán)境和氣氛不相符合的行為和心情表達(dá)的兒童；35.Topdog & Underdog 技巧和 _ _是完整治療法中常用的兩種輔導(dǎo)技巧；36.在結(jié)構(gòu)分析中,波納將人格分為 P,A,C 三種人

29、格的獨(dú)立自我狀態(tài),即“ 父母”、“ _ _” 以及“ 兒童” 三者；37._ _在 1792 年提出廢止對精神病人的約束是提倡心理健康的歷史起點(diǎn)；38.心理健康的判定標(biāo)準(zhǔn)主要有統(tǒng)計學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、病理學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、抱負(fù)狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)和 _ _；39.討論遺傳因素對心理健康的影響主要是通過對家系的討論和對 _ _的討論進(jìn)行的；40._ _是人與環(huán)境之間的特殊關(guān)系,它取決于人對加重或超出其負(fù)荷的危機(jī)及其完好狀態(tài)的評估；41.秉持接納與 _ _的態(tài)度是良好輔導(dǎo)所應(yīng)有的特質(zhì)；42.在精神動力學(xué)中,最主要的有三個概念,分別是動力概念、_ _和進(jìn)展概念；43.輔導(dǎo)學(xué)前兒童最主要的方法是 _ _的技巧,由于這是兒童最自然

30、的自我表達(dá)方式；44.對學(xué)前特殊兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)的基本思路是：著重進(jìn)展特殊兒童的潛能,著眼于提高特殊兒童的 _ _；45.對影響學(xué)前兒童心理健康因素在理論上的探討最具說服力的模式是 _ _；46所謂“_ _” ,指的是個體不斷前進(jìn)達(dá)到目標(biāo)時的一種特有方式和習(xí)慣反應(yīng)；47.一般認(rèn)為,_ _ 在 1792 年提出廢止對精神病人的約束是提倡心理健康的歷史起點(diǎn)；48. _ _ 將抱負(fù)的健康看成是遺傳、環(huán)境、自身和體會交互作用的結(jié)果,提出了健康的生態(tài)模型；49 在托幼機(jī)構(gòu)中,_ 的關(guān)系是最基本的人際關(guān)系之一,假如關(guān)系不融洽,會成為引起學(xué)前兒童心理失調(diào)的重要緣由；50 _ _ 是特地為 2.5 8.5 歲

31、兒童設(shè)計的診斷測驗(yàn)量表,除了能測量兒童的一般認(rèn)知才能以外,仍能測量如言語、知覺操作、計數(shù)、記憶和動作等一些特殊的才能,在國際上也被廣泛運(yùn)用,近年來也已在中國得到運(yùn)用；51.在融合班的學(xué)習(xí)體會中,最重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)體會為_ _；_ _ _ ；52.在心理輔導(dǎo)中,當(dāng)我們開頭尋求解決問題時,最好記得,_ _ 方法通?？梢砸龑?dǎo)出兒童最好的反映；53.行為療法實(shí)施者的目標(biāo)可歸納成主要的三種：轉(zhuǎn)變兒童的不適當(dāng)行為、讓兒童學(xué)習(xí)決策的過程和_ 54.狄雷庫斯（ 1964）指出_ _ 是對兒童的一種敬重；55. _ _ ,是指對某些不良行為實(shí)行懲處措施,以削減不良行為的發(fā)生的方法；56. _ _ 是波納提出的輔導(dǎo)

32、理論中最核心的部分；57.基于精神分析理論的嬉戲治療是一種指導(dǎo)性的嬉戲治療,它有別于以_ _ 理論為基礎(chǔ)的非指導(dǎo)性嬉戲治療；58.羅杰斯的_ _ 是人本主義心理療法中應(yīng)用最為廣泛的一種；59.嬉戲治療可廣泛應(yīng)用于學(xué)前兒童,特殊以_ _ 的戲劇活動治療成效正確；60.集合問題行為發(fā)生緣由相像、問題行為性質(zhì)相近等多數(shù)被治療者（包括兒童）,在同一環(huán)境中施以同一訓(xùn)練方法,該方法為61.個體心理學(xué)派特別強(qiáng)調(diào)_ _ 的現(xiàn)象,并且主見個體的問題通常都環(huán)圍著與他人的沖突打轉(zhuǎn)；62.廣義的心理健康以促進(jìn)人的心理健康,發(fā)揮人更大的_ _為目標(biāo)；63.布魯姆在考察了影響個體或群體健康的諸多因素以后,對這些因素作了歸

33、納和概括,提出了一個打算個體或群體健康狀態(tài)的公式：_ _；64.外界的生理壓力包括不適當(dāng)?shù)臏囟取穸?、照明、空間、_ _等不良物理因素的長期刺激；65.觀看一般建立在觀看者體會的基礎(chǔ)上,具有肯定的主觀性,因此觀看者應(yīng)留意把握客觀的衡量標(biāo)準(zhǔn),既要考慮不同的年齡有不同的發(fā)育水平和行為表現(xiàn),又要留意到 _ _和教養(yǎng)態(tài)度對兒童的行為和發(fā)育有不同的要求和評定標(biāo)準(zhǔn)；66.有特殊需要的學(xué)前兒童,是指有較嚴(yán)峻問題行為或有進(jìn)展障礙的學(xué)前兒童,以及 _ ；67 由于 _ _的開發(fā),對個人差異的討論也得以快速開展；68 接納個體是接納具有潛力、有價值的想法,但不是接納 _ _；69.來訪者中心學(xué)派原本被稱為 _ _

34、,由于它強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)者在輔導(dǎo)過程中應(yīng)以勉勵及傾聽的角色與來訪者互動；70.沃滋沃思（ Wadsworth 1984）依據(jù)皮亞杰的理論,進(jìn)行了調(diào)查討論；討論結(jié)果說明,兒童的自我中心化,會連續(xù)到 _ _歲左右；71._ _,指的是個體不斷前進(jìn)達(dá)到目標(biāo)時的一種特有方式和習(xí)慣反應(yīng)；72._ _,是指兒童基于溝通與腳本的基礎(chǔ)形成的自我價值與他人價值的綜合感受；73_ _,是指通過語言、物質(zhì)等對兒童進(jìn)行夸獎勉勵的方法；74._ _,是指在心理進(jìn)展水平上異于同齡兒童、年齡為 2 7 歲的兒童；75.幫忙學(xué)前兒童確立健康的 _ _也是學(xué)前兒童心理健康訓(xùn)練的一個重要方面；76.皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論是依據(jù)兒童的 _

35、_來歸納兒童認(rèn)知進(jìn)展階段的；77.英國小兒科醫(yī)生勞恩菲爾德創(chuàng)始的兒童心理療法被稱為；78.現(xiàn)代心理健康發(fā)源于 20 世紀(jì)初,其提倡人是；79.所謂”,指的是個體不斷前進(jìn)達(dá)到目標(biāo)時的一種特有方式和習(xí)慣反應(yīng)；80.兒童在心情急劇變化時顯現(xiàn)呼吸暫停的現(xiàn)象稱為；81.個體心理學(xué)派認(rèn)為,心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是使兒童建立正向的；82.溝通分析的人性觀主要包括三個方面：先天正向的人性觀、后天學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的功效以及；83.布魯姆提出健康公式 HS=fE+AcHs+B+LS ,其中 LS 是指；84.溝通分析的類別主要有互補(bǔ)型溝通、交叉型溝通和 三種；85.1908 年 5 月,由 _ _發(fā)起,在美國康涅狄克州成立了

36、世界上第一個心理衛(wèi)生組織“ 康涅狄克州心理衛(wèi)生協(xié)會”,可以說這是心理健康運(yùn)動開頭的標(biāo)志；86.影響胎兒正常發(fā)育的環(huán)境因素是多方面的,如母親在孕期的養(yǎng)分、用藥狀況、身體健康狀況、環(huán)境污染狀況和_ _等都可通過母親的子宮對胎兒的發(fā)育產(chǎn)生影響；87.艾力克森曾描述兒童面臨與精神壓力有關(guān)的 4 種類型的情形,它們是：沖突、社會經(jīng)濟(jì)狀況、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)狀況和 _ _；88.談話的方式可以有三種：挑選答案的談話、自由回答的談話和 _ _；89 對于家庭需求的探討,盡可能以 _ _方式來處理,以防止家長在太多的壓力之下不敢真正談及所需；90.美國的心理輔導(dǎo),一般以 _ _所進(jìn)行的工作為發(fā)端且最具影響；91.精神分

37、析療法的另一重要方法是夢的解析；弗洛伊德的 _ _于 1900 年出版, 是人類科學(xué)思想上具有特殊意義的分水嶺和里程碑；92.卡克赫夫修改了羅杰斯的助人歷程模式,提出來訪者在輔導(dǎo)過程中所經(jīng)受的自我探究、自我明白和 _ _三個階段；93.在波納的觀點(diǎn)里,生活是件很單純的事,然而人們都會創(chuàng)造 _ _,有些人總要將過去大事及宗教等來進(jìn)行自我顛覆；94.兒童與某一特定人物之間形成永久性的情感聯(lián)結(jié)（又稱“ 情結(jié)”）,就是 _ _；95._ _,指的是教室中每一區(qū)域視覺分化得很清晰,例如用不同顏色或以地板上升的方式區(qū)隔,以利于幼兒集中留意力；96.理性情感治療的理論認(rèn)為,人假如以 _ _來與人對立,就無好

38、壞可言；97.有關(guān)弱智兒童的定義,一般依據(jù) 1993 年_ _在 PL9.4 1.42 公法的基礎(chǔ)上提出的定義；98.在對弱智兒童的心理輔導(dǎo)過程中,盡可能讓輕、 中度的弱智兒童和一般的同齡伙伴在一個班,即進(jìn)行 _“” _；99.鮑爾比認(rèn)為, _ _行為是一種本能,這種行為基本上是先天的,貫穿于自嬰兒期直至成人期的整個過程中；100.學(xué)前兒童心理健康的意義一方面在于培育 _ _,另一方面在于增進(jìn)和保護(hù)健康的心理；101.波納的溝通分析強(qiáng)調(diào)從心理嬉戲轉(zhuǎn)至 _ _；102.使用問卷法獵取的資料并不肯定總是正確的,由于問卷往往受被調(diào)查者的 _ _和熟悉偏向性的影響；103.個體心理學(xué)派心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是使兒童建立正向的 _ _；104.在波納的溝通分析理論中,人格的“ 父母” 自我狀態(tài)可以分為“ 養(yǎng)護(hù)性父母” 和“_ _”；105.弱智兒童的主要心理問題表現(xiàn)為缺乏 _ 、缺乏對行為的掌握和缺乏社會行為的技巧；106.學(xué)前特殊兒童家長的總體心理需求主要有：_ _、大量的資料、可行的訓(xùn)練；107.實(shí)施團(tuán)體療法時,團(tuán)體中成員的年紀(jì)必需 _ _；108.對學(xué)前兒童進(jìn)行心理健康評估有兩個特點(diǎn),一是