1、7/7幼兒園典型教育案例一、背景二、過程三、分析面對這個突發(fā)事件讓我感想好多，固然這節(jié)課上得挺圓滿，但我的心中留下了一個問號?為何他會這么激動呢?平常給他換地點他素來不會這樣的，此次是怎么了，是否是有其余原由呢?課后，我找每日和儀儀講話，經(jīng)過講話讓我茅塞頓開，本來問題出在了我的身上，而不是他。經(jīng)過一番講話，本來那個地點是每日先坐下的，儀儀是今后才坐在那里的，按理說應(yīng)當是儀儀換地點，而不是每日，怪不得每日會哭，是受委屈才會這樣的。因為每日只可是是一其中班的孩子，當他受了委屈時哭是他宣泄情緒的最好方法，作為老師的我卻沒能發(fā)現(xiàn)這一點，沒能實時地去認識問題、解決問題，因此引出更嚴重的問題。當時我就向每

2、日認可了自己的過失，也對儀儀進行了適合的教育。四、策略讓孩子學會分享讓幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習慣我們請家長配合，要求幼兒在家、在園、在外做到尊老愛幼、有禮貌、不罵人、不講臟活、不打斷他人說話等。教師和家長要言傳身教，當好孩子的典范。當孩子有進步時，教師和家長要實時地賞賜炫耀和激勵。五、結(jié)果壞缺點不是一天養(yǎng)成的，要改變也不是幾日就奏效的。但經(jīng)過一段時間的累計教育，幼兒在各方面都有了很大的進步。每日一到達幼兒園，孩子們都很熱忱主動地跟教師和小朋友討情早好、看到伙伴碰到困難時會主動地去幫助他人、每次到吃飯的時間，孩子們都會爭當值日生，幫教師做一些力所能及的事情?？吹剿麄兊倪M步我很寬慰，自然，這也離

3、不開家長的支持和配合。作為教師，我們要察看每一個幼兒在園里的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的長處，實時賞賜炫耀和激勵，讓這些長處成為他人學習的典范，為幼兒創(chuàng)辦一個優(yōu)秀的學習環(huán)境。六、有感俗話說：“羅馬不是一日造成的?！睂W生的轉(zhuǎn)變也是這樣，而此時的教師就必然有“滴水穿石”的恒心。這句話讓我感想好多，教育孩子我們要循循引誘，不可以操之過急，要讓孩子知什么是好的，什么是壞的，什么是應(yīng)當做的，什么是不該當做的。我們要擅長抓住生活中的典型案例，隨時隨處、有針對性地對幼兒進行教育。活動由來：活動目標：1、能發(fā)此刻自己身旁的安全隱患，知道火、電、水的危害性。2、能用清楚的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。3、知道要遠離一些有危險

4、的地方?；顒訙蕚洌阂弧⒔處煶鍪居變汉图议L一同找尋到的存在于自己身旁的安全隱患，分別請幼兒說一說，自己找到的是什么安全隱患。1、孟子彤：小朋友在家隨意動家里的插座，很危險。2、張東：小朋友過馬路時不恪守信號燈很危險。3、艾卓陽：小朋友自己在家隨意給陌生人開門很危險。4、魏鷥羽：小朋友在家爬很高的地方很危險。5、馬湘川：小朋友自己在河畔玩很危險。7、嚴浩容：小朋友在高壓線旁邊放風箏很危險。8、嚴浩容：小朋友在變壓器旁邊玩很危險。9、張二月：用電暖氣烤濕衣服很危險。10、小白：小朋友不可以自制隨意玩燃氣灶。11、蘇樂章：小朋友自己在家離窗臺太近很危險。二、請大家一同找尋在幼兒園存在的一些安全隱患。孩

5、子們找到的在班級里存在的安全隱患：蘇樂章：衛(wèi)生間的地面很滑，在那里不可以打鬧。小白：桌子底下很危險，不可以往下邊鉆。果子涵：不可以碰墻上邊的釘子。趙梓彤：不可以碰掛著的東西，那樣做很危險?？拙S林：在走路的時候打鬧、擁堵很危險。宋子俊：在迷宮里推人很危險。魯豫同：在接水時眼睛不看水杯很危險。艾卓陽：把手放到桌縫里很危險，會把手夾傷。譚富成：把玩具放到嘴里很危險。魏鷥羽：不可以摸電源插座。蘇奕軒：不可以把小東西放到嘴里吃。李矜瑤：不可以亂碰電視，因為電視有電。劉露菲：假如把小椅子擺放太高危險。繆征：站在椅子上、趴在椅子上很危險。孩子們找到的在教室外面的危陡峭素：嚴浩容：走均衡木時假如不當心，就會從

6、上邊掉下來。陸泓博：不可以攘沙子，會把小朋友的眼睛迷到的。白翔宇：離干樹枝太近會把眼睛碰壞的。蘇樂章：假如鉆到滑梯下邊會碰到自己的頭部。三、組織幼兒討論，在碰到危險的時候，如何來保證自己的安全。幼兒討論：1、小朋友必然要依照家長、老師的話，不可以到危險的地方去玩。2、自己在家里時必然更不可以玩危險的火、電、水。3、在碰到火災(zāi)發(fā)生時，小朋友要趕忙報警，并且實時向外面撤退。4、不到有水的地方去玩，去時要和家長一同去。5、危險的地方不可以去。6、自己一個人在家時碰到陌生人叩門，必然不給他們開門。7、不要碰熱水，要不會把自己燙傷的。四：組織幼兒討論1、小朋友在碰到危險的時候應(yīng)當如何報警?幼兒回答：在碰

7、到火警時打119電話求救，碰到有病人了要打120，在碰到歹人時打110電話求救。2、教師發(fā)問：打報警電話應(yīng)當注意什么事情?幼兒回答：不可以憂慮，要把自己家的詳盡地點告訴他們。在碰到危險的時候，必然要實時撥打報警電話。必然要告訴他們火勢大小、傷勢狀況等。教師小結(jié)：一、讓每個幼兒都充分參加到活動中來，在實踐活動中習得體驗。在本次主題活動中，教師創(chuàng)辦了讓每個幼兒都正確表達自己發(fā)現(xiàn)的機會，同時創(chuàng)辦了相應(yīng)的氣氛，加強情境性，讓每一位幼兒都有身臨其境的感覺，使他們從被動學習變成主動學習，表現(xiàn)了幼兒是學習的主人的見解。經(jīng)過幼兒的主動參加，使他們對發(fā)生在自己身旁的安全隱患有了深刻的認識，為他們遠離損害、增添自

8、我保護意識，供給了基礎(chǔ)。二、讓幼兒經(jīng)過自己的親自參加，知道健康的重要性。經(jīng)過此次張開的安全教育活動，我感覺還應(yīng)當更多、更好的利用各樣教育資源，率領(lǐng)幼兒多查找一些安全知識，教給他們更多的安全教育知識，加強幼兒應(yīng)付危險的能力。三、將安全教育作為一項講課內(nèi)容，深入到我們的教育講課中安全教育作為幼兒園長久的教育內(nèi)容，可是這幾個活動是遠遠不夠的，需要與平常生活有機的聯(lián)合和浸透，并將安全教育形成一項制度。四、采納的策略在平常生活中，請小朋友們互相監(jiān)察，按期評比出我們班的安全檢查員。以惹起幼兒注意，提升幼兒的安全意識，防范不安全事情的發(fā)生。經(jīng)過這些與平常生活有機的浸透，不只可以防范一些不測損害與不幸的發(fā)生，

9、并且可以提升幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發(fā)展確立了基礎(chǔ)。察看過程：于越是從其余幼兒園轉(zhuǎn)到我班的重生，第一次與幼兒會面時，我記得她就躲在媽媽的背后用膽寒地眼光偷偷地看著我，當我看著她時，她又快速轉(zhuǎn)移了眼光，她媽媽忙解說道：“這孩子就是這樣，特別膽寒。”我笑著關(guān)于越說：“沒關(guān)系，過一陣子我們熟習就好了，對嗎?”于越仍舊一聲不吭地躲在媽媽身后，可是一天、兩天、一個月兩個月過去了，狀況仍是沒什么好轉(zhuǎn)。實錄一：戶外活動時，小朋友們都欣喜若狂地玩著“貼人”地游戲，只有于越一個人站在一旁看，有幾個小朋友都跑去邀請了，有的說：“于越。你也來一同玩，很好玩地這個游戲?！庇械恼f：“于越是否是你從前沒玩過此

10、刻不會玩呀，沒關(guān)系，我們和你一同玩好了?！毙∨笥涯阋痪湮乙痪涞?，課于越仍舊時不理不睬的站在一邊。實錄二：午飯時其余小朋友分到飯菜就開始吃了，可于越必然要老師連叫幾次：“于越于越你在干什么，為何不下去吃飯，快下去吃飯。”她這才牽強搬椅子下去吃飯，并且也很挑食，她喜愛吃豆制品和肉婁，其余蔬菜一律不吃，我們讓她吃點她不愛吃的菜，她卻干脆不吃了。實錄三：一次離園時，她在畫畫，眼看快達成一副作品了，她卻把它撕成了碎片，奶奶來接時，它就喊道：“你這么那么晚來接，你快把地上的東西蓋我撿起來，否則我就不走了。”小朋友聽了都圍了上來訓(xùn)斥她說：“你這么能這樣，自己的事要自己做才對?！薄安挥媚銈儊砉芪摇！庇谠缴鷼獾?/p>

11、嚷道。我們針對幼兒的狀況選擇了每次利用離園時間與家長交流，經(jīng)過講話對從小的家庭環(huán)境有了些認識。于越從小一個人玩，缺乏與伙伴交往的環(huán)境，使得幼兒入園不知如何跟其余小朋友交流、嬉戲。從前的老師、伙伴也缺乏對她的關(guān)懷。并且從小又奶奶帶大，父親母親都在外處工作，尊長過渡喜愛，各處承辦取代，使她的自我服務(wù)、著手能力方面不憂如年紀幼兒，幼兒個性好強，在于越成長過程中，父親母親因為工作忙，基本沒參加孩子的教育，孩子成長缺乏父親母親的參加，使得孩子變得天真和依靠，不利于孩子獨立性格和均衡的家庭感狀況成。成立優(yōu)秀師生關(guān)系要每日入園、離園，總要淺笑地和她打招呼，激勵她與老師問好，擅長發(fā)現(xiàn)她地點滴進步，實時炫耀，每日盡量與她講話，使她有一種被采納的心理感覺，縮短與老師?；锇殚g的距離。在活動中，為了讓她多說話，我常常讓她回答以下問題，激勵她教育其余幼兒耐心