1、第4節(jié)升華和凝華自貢市貢井區(qū)龍?zhí)吨袑W(xué)校 鄒光平教學(xué)目標知識與技能1知道升華和凝華的概念。2知道升華要吸熱，凝華要放熱。3知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。過程與方法通過觀察和分析了解升華和凝華現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識。重點難點重點:升華和凝華的定義及條件。難點:會分析升華和凝華現(xiàn)象。教學(xué)方法實驗、歸納、對比教具學(xué)具教師：多媒體課件學(xué)生：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)題問前面我們學(xué)習(xí)了哪幾固液氣？種物態(tài)變化？發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么？在圖中寫出來。思考。動手練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，且可以“溫故知新”。新課

2、導(dǎo)入你們認為除了以上四個物態(tài)變化，還有沒有其他物態(tài)變化？下面大家來看個實驗。演示實驗：碘的升華大家看到什么現(xiàn)象？想一想：為什么會有這個現(xiàn)象產(chǎn)生？討論：還有其他物態(tài)變化嗎？觀察思考，分析?；卮?。引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系和探究的思想。培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察和分析能力。想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現(xiàn)象屬升華現(xiàn)象。(若學(xué)生想不出來，教師可以提示學(xué)生。例如提問：在北方冰凍的衣服也可以變干，這是為什么？是什么現(xiàn)象？)舉例回答：樟腦丸變?。槐鶅龅囊路兏傻榷际巧A現(xiàn)象。思考，分析，討論?；卮稹Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。二、凝華再觀察剛才實驗的碘，看有什么變化？說明了什么？可見：物體也可以不經(jīng)過液化過

3、程，直接由氣體變成固體。這個過程我們稱之為“凝華”。想一想：凝華要什么條件呢？同樣，在日常生活中哪些現(xiàn)象屬于凝華現(xiàn)象？讓學(xué)生觀看有關(guān)升華和凝華的錄像。提問：在北方寒冷的冬天，玻璃窗上會出現(xiàn)“冰花”，這是什么現(xiàn)象？你認為它是怎樣形成的？問：燈泡用久了會有什么變化？為什么？三、應(yīng)用：利用蒸發(fā)吸熱可以給物體降溫，那么，能不能利用物體升華吸熱來降溫？例：利用干冰升華吸熱降溫，我們可以讓水果保鮮或人工降雨。知識拓展閱讀“科學(xué)世界”中大漠里的故事。觀看錄像水的故事。觀察，分析，思考。回答。逆向思維?；卮稹Ｋ伎?，討論。觀看，感受，思考，分析。思考，分析，討論。回答。討論分析，綜合應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系對比思維。通過錄像讓學(xué)生能感受北方的一些自然現(xiàn)象的美麗和神奇。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的良好習(xí)慣。通過閱讀激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣；看錄像可以增強學(xué)生的真實感受。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖測試與小結(jié)課堂測試。測試反饋。(師生共同評講矯正)請學(xué)生對照板書進行小結(jié)。測試(5min)反饋、共同矯正。思考，總結(jié)歸納出本課的主要內(nèi)容。談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)的感受。檢測學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。布置作業(yè)導(dǎo)學(xué)案46-47頁板書設(shè)計第4節(jié)升華和凝華1升華：定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程。條件：吸熱?，F(xiàn)